Предмет и область применения педагогической антропологии. Ее возможности, источники и методы исследования. Воспитание человека обществом и человеком. Педагогические закономерности, практически действенные учения системного знания о развивающемся человеке.
Основные этапы, направления развития и методы генетики. Основные типы наследования признаков. Наследственность и изменчивость организмов как предмет изучения генетики. Хромосомный комплекс человека. Современное медико-генетическое консультирование.
Проблема антропогенеза, биологическое и социальное в развитии человека и его онтогенезе. Основные понятия течения "социобиология", социально-этические проблемы генной инженерии. Бессознательное и сознательное в человеке, экология и его здоровье.
Различия естественнонаучного и гуманитарного знания. Человек как биосоциальное существо, соединяющее в себе биологическую и социальную компоненты. Изучение специфики человека методами естественнонаучного познания. Сущность проблемы антропогенеза.
Глубочайшее биологическое единство звеньев органического мира, включая человека. Смысл утверждения "Человек – дитя Земли". Сущность проблемы антропогенеза, процесс появления и эволюции первобытных людей. Возникновение высшего уровня организации живого.
Ребенок как космическое, биологическое, психологическое, социальное, культурное и духовное существо, находящееся в развитии; осваивающее, созидающее общественно-исторический опыт, культуру. Педагогическая антропология - наука о его развитии и воспитании.
Особенности понимания сущности человека. Анализ соотношения понятий: индивид, человек, индивидуальность, личность. Понятия фатализма и волюнтаризма в философии как вариантов решения проблемы свободы воли. Специфика необходимости и свободы на практике.
Философские проблемы познания человека, его биологической и социальной природы, раскрытия его духовно-нравственной, личностно- творческой, божественной сущности. Уникальное место человека в созданном Богом мире. Идея всеединства философа В. Соловьева.
Функции образования. Основные принципы формирования содержания школьного, как основного, базового образования. Необходимые меры для повышения уровня образования. Цели и методы воспитания. Функции науки. Основное отличие обыденного познания от научного.
Основные проблемы человека и личности в системе современного научного знания. Разделение труда между представителями поведенческого (бихевиористского) и субъективистского подходов в социологии и психологии. Общие характеристики родового человека.
Исследование человека как субъекта управления, его значение в деятельности предприятия. Механизм рефлексии и методы самоуправления человека. Принципы и направления формирования качеств организатора. Взаимодействие субъекта и объекта самоуправления.
Характеристика философской мысли о роли народа. Условия, масштабы и способы влияния личности на социальные изменения. Особенность проблемы культа человека в истории. Роль народных масс и степень их творческой активности в различные исторические эпохи.
Источники, субъекты и движущие силы исторического процесса. Изучена философская мысль о роли народа. Показана роль личности в истории. Условия, масштабы, способы влияния личности на социальные изменения. Исследована проблема культа личности в истории.
Анализ правоотношений как формы реализации права. Рассмотрение участников как субъектов права. Обзор субъективных прав и юридических обязанностей. Изучение правоспособности и дееспособности. Исследование деликтоспособности как элемента правосубъектности.
Рассмотрение проблемы содержания понятия "субъект права" как одного из ключевых понятий в философско-правовой антропологии. Анализ вопросов о недопустимости подмены и смешения понятий человека и личности, как субъектов права в юридической науке.
Понятие личности в психологии. Характеристика исходных положений при комплексном изучении личности в науке. Социализация как часть становления личности, ее этапы. Анализ концептуальных подходов к изучению личности. Компоненты модели личности З. Фрейда.
Самым значительным вкладом Декарта в становление современной науки является его попытка решить одну из наиболее запутанных философских и психологических проблем — проблему соотношения и взаимодействия души и тела. Анализ декартовской концепции тела.
Проблемы современности сквозь призму философии. Материя как телесная субстанция. Природа тела живых существ. Взаимодействие души и физической материи. Рассмотрение сущности понятия "мышление". Вклад Декарта: механицизм и проблема соотношения души и тела.
Особенности современного понятия информационной безопасности. Характерные мотивы выдачи информации и пути их реализации. Основы информационной безопасности и повышение степени личной ответственности. Обеспечение режима информационной безопасности.
Основные тенденции западной философской антропологии. Субъективистские и синтезирующие концепции человека. Дуальность природы человека: биологическое и социальное, дух и плоть. Классическая художественная литература как "художественная антропология".
Сущность проблемы человека в философии: проблема добра и зла, души и тела, свободы человека, поиск места человека в окружающем мире. История возникновения основного вопроса философии, учения великих философов о генезисе, природе и сущности человека.
Проблема человека в истории философии: основные подходы и этапы рассмотрения. Природное, социальное, духовное в человеке. Деятельность как способ существования человека, ее основания, структура и основные виды. Структура, формы и уровни деятельности.
Выявление предпосылок понимания русским философом человека и жизни в качестве "непреложных" ценностей. Реконструкция представлений М.М. Тареева о человеке как особой ценности. Мировоззренческо-методологический центр "философии жизни" русского мыслителя.
Обеспечение нормальных условий деятельности людей, защита человека и природной среды от влияния вредных факторов, превышающих нормативно допустимые уровни. Нормативно-технические, организационные, физиологические основы безопасности жизнедеятельности.
Условия нормального функционирования организма человека. Биологическое загрязнение и болезни человека. Особенности физиологического воздействия электромагнитных полей, освещения и шума организм человека. Понятие о психическом напряжении, его причины.
Эстетика как философское учение о сущности и формах прекрасного в художественном творчестве, в природе, об искусстве - особой форме общественного сознания. Парадокс науки и ее место в практике человека. Психология творческого процесса и восприятия.
Исследование проблемы места и роли человека как явного субъекта права в современной информационной сфере. Рассмотрение неопределенности механизмов обеспечения доступа к открытой информации органов государственной власти и органов местного самоуправления.
Ознакомление с историческим комментарием к Афганской кампании. Рассмотрение и характеристика гуманитарного аспекта военных действий. Анализ произведения Светланы Алексиевич "Цинковые мальчики". Исследование рецензии на фильм Федора Бондарчука "9 рота".
Повесть Вячеслава Кондратьева "Сашка" была сразу же замечена и оценена по достоинству. Читатели и критики, проявив редкое единодушие, определили ей место в ряду самых больших удач нашей военной литературы, как лучшее из всех произведений автора.
Анализируется публицистический цикл Р.Б. Гуля "Ледяной поход (с Корниловым)", посвященный одному из значительных эпизодов Гражданской войны в России. Особое внимание уделяется способам изображения человека на войне, утверждению общечеловеческих ценностей.
