Человек как часть живой природы, которая подчиняется биологическим закономерностям. Особенности понятия "индивид" как представителя человеческого рода. Понятие личности человека, ее единство. Анализ представлений о структуре личностного универсума.

Угроза тотального уничтожения планеты как ключевой регулятор мирного сосуществования. Перечень критических доводов, характеризующих человека как субъекта повышенного риска и опасности. Фундаментализм "человеческой природы". Риски "игр со временем".

Исследование взаимоотношений и противопоставлений: человек и Вселенная, человек и биосфера. Рассмотрение человека как микрокосма общества. Социальные аспекты бытия человека, его космопланетарного феномена. Внутренний космос человека как личности.

Попытки понимания сложности человеческого поведения и самой сущности человека. Структура социокультурного взаимодействия. Место и роль социальных факторов в жизни человека. Процесс формирования личностных качеств человека в рамках общественных отношений.

Вопрос о сущности человека, его происхождении и назначении, месте человека в нашем мире - одна из основных проблем в истории философской мысли с древних времен. Этапы формирования личности. Основные различия между понятиями "человек" и "личность".

Человек как органическая часть в философии Древнего времени, во время господствующего космоцентризма. Ипостаси человека в эволюции философской мысли. Последовательность "индивид - индивидуальность - личность". Человек - субъект общественных отношений.

Исследование влияния культуры и общества на формирование внутреннего мира людей. Выбор деятельности и поведения в социальной структуре. Фундаментальный признак, отличающий человека от животного как биологической особи. Проблема личности в психологии.

Сущность и понятие человека, как социального существа. Понятие целостности человеческой личности. Резервы здоровья. Болезнь как вещественная альтернатива нормы. Единство человека и природы. Эмоции, творчество, работоспособность. Сознание человека.

Человек как социальное существо, в процессе жизнедеятельности приобретающее различные навыки и способности, способность разговаривать и мыслить. Формирование личности от социальных и наследственных факторов, окружающего мира. Процесс познания мира.

Строение и эволюция звёзд. Солнечная система и её происхождение. Понятие сложной системы. Понятие обратной связи. Отличие живого от неживого. Концепция возникновения жизни. Представление о появление человека на Земле. Принятие модели Большого Взрыва.

Определение характера политической жизни отношениями между человеком и политикой. Рассмотрение факторов, способствующих включению человека в политику. Механизм формирования и воспроизводства политических элит. Изучение сущности политического лидерства.

Исследование факторов, влияющих на развитие индивида. Фазы вхождения индивида в социум. Развитие ребенка как личности. Формирование личностных новообразований. Анализ соотношения понятий "воспитание" и "социализация". Единство непрерывности и прерывности.

Эстетическое мышление как базовый личностный компонент человека. Изменчивость содержания нравственного идеала людей, живущих в разные исторические эпохи. Знаково-коммуникативная и социальная функции искусства. Этико-философские основы учения Конфуция.

Взаимосвязь философии и человека как социально-философская проблема. Эволюция истории изучения человека по Э. Кассиреру. Определения природы и сущности человека в мировой философии, три уровня понятия "человек". Сущность теории антропосоциогенеза.

Исследование социализации как социально-педагогического явления и человека как объекта социализации. Соотношение социализации и воспитания. Программа развития гражданского становления как способ социализации школьников. Условия социализации личности.

Человек как главная проблема философии, её характер и границы. Философская антропология, её понятие и право на существование. Взаимоотношения человека и общества. Человек и его антропологическая сущность. Философское осознание человеком самого себя.

Развитие представлений о человеке в историко-философской мысли. Неразрывность социального и биологического в человеке. Деятельность и ее значение для превращения индивида в личность. Происхождение человека и общества. Смысл и ценность жизни человека.

Экономика как важнейший элемент антропогенной среды жизнедеятельности человека, устоев здания цивилизации. Формирование и развитие у человека способности к труду и потреблению. Роль государства в экономическом росте при правильной налоговой политике.

Анализ особенностей глобальной культурной революции на современной этапе с точки зрения ее последствий для человечества. Осознание человеком сложности достижения материального благополучия. Восприимчивость к национализму, социальному радикализму.

Развитое состояние моральности как необходимое условие для утверждения правовой легальности. Общая характеристика основных форм правовой деятельности. Знакомство с системой управления правовой сферой общества. Анализ стихийных механизмов регуляции.

Предмет и область применения педагогической антропологии. Ее возможности, источники и методы исследования. Воспитание человека обществом и человеком. Педагогические закономерности, практически действенные учения системного знания о развивающемся человеке.

Исследование Ушинским физиологических сторон организма человека и обусловленные ими психические явления. Сущность и особенности работы писателя "Педагогическая антропология". Роль, специфика и значение наследственности в процессе воспитания личности.

Основные этапы, направления развития и методы генетики. Основные типы наследования признаков. Наследственность и изменчивость организмов как предмет изучения генетики. Хромосомный комплекс человека. Современное медико-генетическое консультирование.

Проблема антропогенеза, биологическое и социальное в развитии человека и его онтогенезе. Основные понятия течения "социобиология", социально-этические проблемы генной инженерии. Бессознательное и сознательное в человеке, экология и его здоровье.

Различия естественнонаучного и гуманитарного знания. Человек как биосоциальное существо, соединяющее в себе биологическую и социальную компоненты. Изучение специфики человека методами естественнонаучного познания. Сущность проблемы антропогенеза.

Глубочайшее биологическое единство звеньев органического мира, включая человека. Смысл утверждения "Человек – дитя Земли". Сущность проблемы антропогенеза, процесс появления и эволюции первобытных людей. Возникновение высшего уровня организации живого.

Ребенок как космическое, биологическое, психологическое, социальное, культурное и духовное существо, находящееся в развитии; осваивающее, созидающее общественно-исторический опыт, культуру. Педагогическая антропология - наука о его развитии и воспитании.

Определение философской антропологии как науки. Сущность человека в ее теории. История возникновения наук о человеке. Взаимодействие человека и сферы "должного". Отражение понимания законов, правил и норм. Особенности когнитивного стиля философии.

Особенности понимания сущности человека. Анализ соотношения понятий: индивид, человек, индивидуальность, личность. Понятия фатализма и волюнтаризма в философии как вариантов решения проблемы свободы воли. Специфика необходимости и свободы на практике.

Философские проблемы познания человека, его биологической и социальной природы, раскрытия его духовно-нравственной, личностно- творческой, божественной сущности. Уникальное место человека в созданном Богом мире. Идея всеединства философа В. Соловьева.