Анализ принципа интегративности, являющегося существенным в рамках современной лингвистической парадигмы. Дискурс, как высшая единица языка. Грамматический, прагмалингвистический, психолингвистический и социолингвистический аспект дискурсивного текста.

Понятие текста, как слов, предложений, абзацев, более крупных частей, связанных в целое темой и основной мыслью, образующих высказывание, речевое произведение. Основные признаки текста, повествование, описание, рассуждение. Параллельная связь предложений.

Теоретические аспекты текста и его свойств. Предмет и объект теории текста. Особенности восприятия текста. Сравнительно-исторический метод при исследовании языков индоевропейской языковой семьи. Целостность, связность как основные текстообразующие текста.

Лингвистический анализ текста и его системообразующих свойств, среди которых: завершенность, связность, цельность, логичность, точность. Характерные признаки предложений с параллельными связями. Лексические повторы как черта официально-делового стиля.

Статья посвящена проблеме понимания и интерпретации догматических формулировок в современных церковных документах. На примере документа "Миссия Православной Церкви в современном мире" "Всеправославного собора" 2016 г. показан конфликт интерпретаций.

Интертекстовые взаимодействия в русской литературе 1970 - начала 2000-х гг. в аспекте проблемы "Текст в тексте". Анализ категории "донорского" текста, границы понятия. Тенденции и закономерности типологии и функционировании вторичных текстов в прозе.

Текст – группа предложений, объединённых в одно целое темой и основной мыслью. Публицистика – отрасль литературы, освещающая вопросы политики и общественной жизни. Формулировка определённого отношения к общественной жизни и гражданской позиции человека.

Историческое комментирование лингвистического явления как важное средство решения задач обучения. Изучение коммуникативной природы исторического комментирования. Описание инструкции по созданию исторического комментирования как типа высказывания.

Становлення неофілологічних дисциплін - наслідок принципових зрушень у мовознавстві другої половини ХХ століття. Дискурс - подія, в якій центральне становище займає словесний компонент, комунікативний акт, взятий в своїй повній часовій тривалості.

Форми та засоби вираження суспільного ідеалу в період постмодернізму. Особливості світосприйняття соціумом основ і тенденцій розвитку поточної культури. Цілі використання текстових симулякрів в медіа. Маніпулювання аудиторією засобами масової інформації.

Трансформація поняття "соціалізація". Осмислення феномену ідентичності та його генезису крізь призму концептуальної метафори "текст". Соціалізація як контекст тексту ідентичності, її негативний вплив на можливість повноцінної ідентичності й її перспектив.

Осмислення феномену ідентичності та його генезису крізь призму концептуальної метафори "текст". Теоретичні підходи щодо дослідження людини як суб’єкта соціалізації. Характеристика традиційного, стилізованого і міжособистісного механізмів соціалізації.

Исследование лингвопрагматической проблематики изучения текста как единицы вербальной коммуникации. Обоснование категориальной грамматической трансформации "внутренней" функциональности текста как языкового сегмента в уровневой иерархии строя языка.

В данной работе внимание обращено на то, каким образом, с помощью каких языковых средств в публикациях, посвящённых теоретическим аспектам мировой политики и международных отношений, представлены уже имеющиеся знания и знания, которые являются новыми.

Смысловая сфера сознания как позднее и не единственное регулятивное образование в человеческой жизнедеятельности. Провоцирующие факторы формирования феномена понимания и сознательного бытия субъекта. Текст - один из действующих персонажей коммуникации.

Сущность идеи об изучении текста в контексте синтеза смежных дисциплин ученого Р. Барта. Объект транслингвистики как "связный текст". Мнения И.Р. Гальперина, Г.В. Колшанского, О.И. Москальской о моделируемой единицей языка. Текст как речевое высказывание.

Обоснование необходимости обучения студентов особенностям художественного текста на практических занятиях по английскому языку. Лингвострановедческие и лексико-грамматические структуры. Понимание межъязыковых расхождений и логики изучаемого языка.

Роль аналогии и этимологии как важнейших техник символического толкования. Рассмотрение условий, процедуры, интеллектуального "фундамента" церковной экзегезы Священного Писания, характеристика их связи с общими мировоззренческими основаниями эпохи.

Характер отношений между планом выражения и планом содержания как ключевой момент в природе символа. Художественный образ как носитель символических значений в литературном произведении, а текст - как его мотиватор. Взаимоотношения символа и текста.

Категории, свойства и экстралингвистические параметры текста. Отражение психологических особенностей личности автора в произведении. Специфика восприятия прошлого через искусство и художественную литературу. Гюббенет о глобальном вертикальном контексте.

Содержание понятия "текст" и его ключевые характеристики. Исследование категорий текста в контексте достижений современной лингвистической науки. Анализ формальных категорий текста - синтаксичности, завершенности, адресованности, интертекстуальности.

Понятие текста в семиотике как наполненной смыслом структуры, состоящей из знаков. Вербальные и невербальные произведения в качестве текста. Дискуссия о знаковом статусе вербального текста. Текст как целое речевое произведение и связный знаковый комплекс.

История формирования науки литературного редактирования как самостоятельной дисциплины. Особенности работы с текстом как отражением результата взаимодействия автора и читателя. Этапы редакционного процесса. Психология речевых ошибок рукописных работ.

Стилистические характеристики специальных текстов при информативном переводе. Переводческий анализ технических текстов прагматической направленности. Критерии эквивалентности при информативном переводе. Изучение специфики исходного текста для перевода.

Важное место в системе работы по формированию речевых умений учащихся, их коммуникативной компетенции занимает работа с текстом. Обучение родному языку в отечественной методике всегда рассматривается в неразрывной связи с развитием и воспитанием ученика.

Анализ особой системности семиотического пространства текста, отражающего структуру связей дискурса. Исследование дискурсивной информации, сосредоточенной в тексте-коннотате и тексте-коммуникате. Распределение вербализованных данных внутри документа.

Анализ существующих исследований текста как ресурса воздействия на сознание и поведение людей. Выявляются перспективы использования для таких исследований теории коммуникационных матриц. Цель, средства и технологии воздействия на сознание и поведение.

Сущность и структура текста как сложной семиотической системы, являющейся основной формой коммуникации. Внешние и коммуникативные факторы, влияющие на его речевую организацию. Особенности и этапы исследования художественного текста с позиций семиотики.

Формирование межкультурной грамотности в процессе преподавания иностранного языка. Упражнения на узнавание слова по формальному признаку. Упражнения на автоматизацию узнавания лексических единиц. Упражнения на составление характеристики персонажей.

Изучение роли текста как средства формирования коммуникативной компетентности учащихся при обучении русскому языку как второму. Коммуникативная компетентность как одна из ключевых компетентностей, необходимых для взаимодействия в поликультурном мире.