Изучение формирования готовности детей к овладению чтением и письмом, основных проблем и путей их решения. Определение возрастных особенностей дошкольника как читателя. Характеристика работы по развитию интереса к книге в условиях детского сада и семьи.

Характеристика направлений в развитии литературного языка XVIII в. Особенности переводной литературы Петровской эпохи. Специфика и проблемы передачи иноязычных текстов в Петровскую эпоху. Влияние утилитаризма на развитие перевода, сущность последствий.

Развитие литературы после революции 1905-1907 годов. Театральная жизнь и изобразительное искусство в Беларуси в начале XX века. Веяния и стилевые направления в архитектуре. Появление новой газеты на белорусском языке. Литературное наследие А. Луцкевича.

Отражение внешнего предметного мира в произведениях античной литературы. Анализ литературного наследия Луция Аннея Сенеки. Практические принципы стоической философии в его произведениях. Основание библиотек, принципы их создания, система организации.

Анализ понятия личности человека как сложной психической системы, которая находится в состоянии непрерывного движения и динамики. Формирование личности, научные и житейские понятия индивида, личности, человека и индивидуальности - соотношение между ними.

Биологическое и социальное в развитии человека и формировании его личности. Индивидуальность как совокупность унаследованных и выработанных в процессе онтогенеза физических и психических особенностей. Движущие силы и закономерности развития личности.

Основные теории развития личности. Система развивающего образования Д.Б. Эльконина. Понятия "самоактуализация" и "самоактуализирующаяся личность". Аннотация на книгу Н. Бамбурак "Анализ инновационной модели по параметрическим признакам Я-концепции".

Определение наследственной основы человеческого организма. Обзор задач конфликтологии. Характеристика номотетического подхода определения личности. Влияние социального развития в интенсификации вербальных, речемыслительных процессов мозговой деятельности.

Формирование системы собственных убеждений и ценностей у учащихся российских вузов. Развитие у студентов профессиональных компетенций, навыков и умений личностной самоорганизации. Проведение рефлексивных рассуждений и дискуссий на социальные темы.

Сущность понятия личность, его взаимосвязь с индивидуальностью. Особенности отличительных признаков личности. Ее структура и специфика развития, его факторы, уровни, основные этапы и направления. Содержание фаз детства. Проблема ведущей деятельности.

Игра как один из тех видов детской деятельности, которой используется взрослыми в целях воспитания дошкольников. Психологические особенности развития в дошкольном возрасте и кризиса семи лет. Обучающее значение игры для развития личности ребенка.

Структура сюжетно-ролевой игры. Роль игры в развитии психики ребенка дошкольного возраста, особенности развития самосознания, самооценки и мышления, эмоционально–волевой и мотивационно-потребностной сфер. Комплекс новообразований дошкольного возраста.

Педагогика и завтрашний день ребенка. Пределы разумного использования детских возможностей. Переутомление, ее влияние на состояние здоровья дошкольника, его физическое и умственное развитие. Совершенствование содержания и методов дошкольного воспитания.

Духовно-нравственные ценности как личностные установки, которые являются основополагающим элементом ценностных ориентаций человека. Упорядочивание линии поведения и сознания людей во всех жизненных сферах - одна из отличительных особенностей морали.

Ведущая деятельность ребенка в младшем школьном возрасте и ряд специфических особенностей этой деятельности. Познавательное развитие ребенка младшего школьного возраста и младший школьный возраст как возраст интенсивного интеллектуального развития.

Геронтология в системе наук о человеке. Типы приспособления личности к старости. Психологическое развитие и особенности индивидуума в пожилом возрасте. Выход на пенсию как психологическая проблема. Основные стрессоры людей старческого периода жизни.

Сущность процесса обучения как общедидактической категории, его значение для развития личности. Кризисные моменты в развитии личности, движущие силы процесса обучения. Динамика изменения степени обученности и воспитанности учащихся за период исследований.

Понятие и структурные элементы общения; его средства, способы и виды. Характеристика ролевого и личностного типов коммуникаций. Взгляды отечественных психологов на цели и механизм развития личности. Анализ соотношения процессов общения и деятельности.

Анализ понятия личности, ее развития и факторов, а также важнейших признаков и подструктуры. Кризис одного года, психическое развитие ребенка от одного года до трех лет и симптомы, характерные для кризиса трех лет. Развитие самосознания в раннем детстве.

Самосознание, воля, темперамент, способности, эмоциональное и нравственное развитие детей дошкольного возраста. Эмоциональное неблагополучие и его причины. Особенности свойств темперамента у детей первых семи лет жизни. Готовность к обучению в школе.

Взаимосвязь понятий "развитие личности" и "воспитание", анализ подходов к ним на культурологической основе. Влияние на развитие личности наследственности, географической и социальной среды, общения и воспитания. Возрастная периодизация, акселерация.

Мышление как высшая форма активного отражения объективной реальности, целенаправленное, опосредствованное и обобщенное познание существенных связей и отношений предметов и явлений. Характер взаимодействия языка и мышления. Интенсивность языкового общения.

Ценности образования по физической культуре. Формирование осознанной потребности двигательной активности человека. Теория и методика оздоровительной тренировки. Параметры деятельности функциональных систем организма. Аэробные упражнения и их выполнение.

Психолого-педагогические особенности и условия развития личности и формирования морально-нравственных качеств у подростков. Опытно-экспериментальное исследование сформированности морально-нравственных качеств у учащихся 14-16 лет Алексеевской школы №7.

Определение понятия "личность" в педагогике. Развитие личности ребенка в педагогике и раскрытие сущности понятия "развитие". Роль воспитания в формировании всесторонне развитой личности. Анализ педагогического процесса в свете теории развития личности.

Общее понятие о личности. Личность-конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик.Способности-индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности.

Обобщение и анализ факторов, которые влияют на формирование личности несовершеннолетнего правонарушителя. Отличительные черты общей и индивидуальной профилактики различных возрастных категорий делинквентов. Типология административных правонарушителей.

Основные факторы, определяющие становление подростка и мотивацию его поведения. Противоречия между уровнем притязаний субъектов и материальными возможностями их удовлетворения. Типологии правонарушителей, основанные на социальной направленности личности.

Поиски методов обучения, ориентированных на успешную подготовку будущих педагогов-музыкантов к профессиональной музыкально-педагогической деятельности. Понятия творчества и ее трансформации сквозь призму развития креативной личности педагога-музыканта.

Методика использования средств туризма и краеведения в процессе воспитания подрастающего поколения. Организация детских туристских походов и экспедиций. Задачи экологического воспитания и обучения учащихся в туристско-экологическом походе и экспедиции.