Понятия языка и составляющие речи. Речевой этикет и культура речи. История формирования и особенности речевого этикета в России. Правила формул общения. Слова и выражения, употребляемые людьми для прощания, просьбы, извинения. Выбор формы местоимения.

Сопоставление функционирования речевых актов пожеланий при прощании в немецком и русском языках в художественных текстах и современных Интернет-источниках. Различия в семантическом употреблении пожеланий при прощании между сопоставляемыми языками.

Определение комплиментов в разноязычных коммуникативных культурах, которые употребляются чаще, на основании исследования художественной литературы на английском и русском языках. Цели, классификации и характеристики речевых актов похвалы/комплимента.

Особенности речевых актов со знаковой формой как способа побуждения реципиента к размышлению, активной интеллектуальной деятельности, изменению его поведения посредством соответствующих языковых средств и приёмов, характерных для данной знаковой формы.

Характеристика конфликтных речевых актов, извлеченных из текстов киносценариев современных американских фильмов. Рассмотрение речевых актов на основании гендерного аспекта. Описание речевых актов, предпочитаемых мужчинами и женщинами в ситуации конфликта.

Исследование жанрового своеобразия масс-медиа, адресованных любителям компьютерных игр. Имманентная и дискурсивная перспективы жанров речи: компоненты, отношения между ними. Сравнительный анализ жанровых образцов и их текстовых конкретизаций в СМИ.

Выявление тематики и характеристика особенностей наиболее часто используемых детьми речевых жанров в динамике тематических предпочтений с 1 по 4 класс. Возрастная специфика развития речевых жанров и их составляющие в языковом сознании младшего школьника.

Изучение структуры и параметров функционирования оценочных жанров похвалы и комплимента в обстоятельствах речевого общения. Сопоставительный анализ репрезентации похвалы и комплимента в бытовой сфере общения и коммуникативной среде телевизионного ток-шоу.

Исследование природы и классификации речевых и грамматических ошибок. Рассмотрение речевых и грамматических ошибок на уровне словосочетания, словообразования, построении предложений с деепричастным оборотом и сложного предложения в сочинениях студентов.

Методики раннего этапа восстановления речи у больных афазией. Стимулирование понимания речи на слух у больных с тотальной, моторной и сенсорной афазией. Растормаживание экспрессивной стороны речи у больных с моторной афазией. Стимулирование устной речи.

Публицистический стиль, его стилеобразующие признаки и жанры. Типология ошибок в устной и письменной речи радиоведущих: лексические (речевые и собственно стилистические), морфологические, синтаксические, орфоэпические и акцентологические речевые ошибки.

Игра как одно из средств развития устной и письменной речи детей. Неразрывная связь речи с мыслительной деятельностью. Определение уровня развития речи с помощью качества и количества словарного запаса ребенка. Развитие мелкой моторики пальцев руки.

Речевые игры в режимных моментах - один из распространенных методов полноценного развития речи дошкольников. Стихи для детей - педагогический инструмент, содержащий много аллитераций, созвучий, которые отлично развивают артикуляцию и произношение.

Речевые клише к написанию сочинения-рассуждения. Актуальность проблемы, поднимаемой автором. Тема и основная мысль текста. Обоснование точки зрения автора. Характеристика композиции исходного текста, стиля и типа речи. Выражение собственной точки зрения.

Организация и проведение на прогулке подвижных игр с целью активизации словаря детей дошкольного возраста. Организация и проведение досуга по речевому развитию. Экологическое воспитание детей в старшей группе. Наблюдения за явлениями живой природы.

Особенности познавательной активности развития дошкольников. Использование логических задач и упражнений в процессе развития мыслительных операций у дошкольников. Методические основы использования речевых логических задач в условиях детского сада.

Статус когнитивного конфликта в системе коммуникации, ее отличие от категории коммуникативной неудачи. Диапазон языковых и речевых средств реализации когнитивного конфликта в английском и русском языках. Универсальное и особенное в реализации конфликта.

Определение основных типов лексических маркеров интолерантного речевого поведения. Рассмотрение базовых словарей нейтральной и интолерантной лексики. Создание программы на основе словарей. Оценка качества выделения программами интолерантной лексики.

Понятие, значение и сущность общения, специфика и описание взаимоотношений в лечебной деятельности. Характеристика и отличительные черты видов общения. Тактика медицинского работника и особенности его личности. Роль фельдшера в общении с пациентом.

Рассмотрение коммуникативной функции речи. Особенности речевой коммуникации. Слухо-произносительный аспект. Речевые навыки и умения. Психофизиологические особенности говорения. Обучение диалогической и монологической речи при изучении немецкого языка.

Анализ языковых процессов и явлений, происходящих внутри речевых нарушений в армейской среде и приводящих к образованию "армейских маразмов". Их классификация на основе юмористических приемов. Соотношение понятий "армейский маразм" и "языковая игра".

Анатомические повреждения речевых областей у больных, переживших геморрагический инсульт. Диссоциация в степени восстановления речи и движений. Реабилитация больных после острого нарушения кровообращения и восстановление возможностей нервной системы.

Понятие и классификация речевого нарушения. Характеристика речи с позиций психолингвистики. Психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями. Понятие структуры речевого дефекта, концепция его картины. Система логопедической помощи.

Причины и виды нарушений психического развития у детей. Дифференциальная диагностика интеллектуальной недостаточности. Определение структуры речевого дефекта в процессе коррекционно-логопедического воздействия. Развитие мышления и речи дошкольников.

Задержка психического развития как нарушение нормального темпа развития, когда отдельные функции отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. Принципы коррекции речевых нарушений у детей. Центральная нервная система.

Характеристика особенностей психического развития ребенка с расстройствами аутистического спектра. Исследование познавательной сферы. Формирование клинической картины. Анализ специфики речевых нарушений. Выявление возможностей логопедической помощи детям.

Речь как важнейшая психическая функция, присущая человеку. Ее формирование в процессе общего психофизического развития. Виды и условия формирования нормальной речи. Характеристика речевых нарушений, связанных с поражениями центральной нервной системы.

Исследование значения речи для развития мышления и формирования личности. Анализ психологических особенностей детей и подростков с речевыми нарушениями. Изучение современных классификаций нарушений устной и письменной речи, языковых средств общения.

Выявление речевых особенностей процессуальных документов, сопровождающих возбуждение уголовного дела и предварительного следствия. Лексические и грамматические средства, функционирующие в текстах постановлений. Случаи нарушения в юридических документах.

Структура современного средства массовой информации. Редактирование как наука и творчество. Исторический аспект. Редактор и текст. Основные характеристики текста. Предпосылки анализа и правки текста.Особенности редакторского чтения. Редакторская правка