Аналіз педагогічних ідей і конструктивних підходів В.О. Сухомлинського до толерантності на полі аспектному тлі сучасної дошкільної освіти. Особливості підготовки майбутніх вихователів в організації толерантного простору дошкільного навчального закладу.
Філософська і науково-педагогічна спадщина Василя Сухомлинського і Селестена Френе. Аналіз основних педагогічних ідей з визначенням ступеня доцільності та форм використання їхнього педагогічного досвіду в межах вітчизняної педагогічної культури.
Безперервний освітній процес - інструмент, який сприяє досягненню особистістю вершин професійної майстерності, самореалізації та розвитку творчого потенціалу. Аналіз специфічних особливостей погляду Е. Стоунса на сутність психопедагогіки як науки.
Особливості педагогічних засад системи Стоунса, що спираються на принципи гармонійного розвитку особистості, яка була б здатна до активної життєдіяльності в полікультурному середовищі. Застосування його ідей в контексті сучасної педагогічної науки.
Суть процесу реформування управління системою шкільної освіти на теренах східної Канади у 1844-1876 роках на основі педагогічних ідей та проектів освітніх законів Е. Раєрсона. Дослідження специфіки прийнятих освітніх законів 1846, 1850 та 1871 років.
Характеристика освітніх та виховних ідей представників Просвітництва. Взаємодоповнення філософських та педагогічних систем цієї епохи. Проекти оновлення системи освіти Ш. Талейрана, Ж. Кондорсе, Л. Лепелетьє. Особливості педагогічної системи Ж. Руссо.
Педагогічні й лінгвістичні умови формування мовної особистості та способи покращення комунікативної діяльності молодших школярів на початковому етапі навчання. Аспекти засвоєння правильності мовлення, покращення культури мовлення учнів та вчителя.
Й. Гербарт - найвидатніший представник німецького освітнього руху. Три складові частини процесу виховання, класифікація інтересів, їх основа та умови за Гербартом. Ступені здійснення уроку та теорія видів навчання. Моральне виховання у педагогіці.
Принцип народності у педагогічній системі виховання К.Д. Ушинського. Дидактичні положення сучасної вітчизняної педагогіки. Проблема гармонійного розвитку і виховання особистості. Праця як основний засіб виховання. Методи морального виховання дітей.
Характеристика основних періодів педагогічної і науково-просвітницької діяльності М. Костомарова в контексті просвітницького руху на українських землях імперської Росії. Визначення та аналіз його внеску у створення історії освіти на українських землях.
Вплив системи Марії Монтессорі на розвиток освіти у сучасному світі. Гуманістичні засади виховання. Розвиток індивідуальності дитини в практиці жінки-лікаря в Італії. Оцінка педагогічних ідей Монтессорі її сучасниками. Інноваційні педагогічні технології.
Джерела дослідження педагогічних ідей М. Леонтовича: праці, архіви, енциклопедичні видання, інтерпретаційні видання, спогади, листи та ювілейні видання. Використання творчої спадщини автора в професійній підготовці майбутніх педагогів-музикантів.
Проблема критичного аналізу методичної спадщини О.Р. Мазуркевича – визначного вченого-педагога ХХ ст. Науково-методичні ідеї науковця, аналіз його методичних поглядів, які й донині займають важливе місце в теорії і практиці методики викладання літератури.
Розгляд педагогічної спадщини О. Захаренка. Характерна риса науковця - гідний рівень педагогічної культури, яка спонукала стати генератором різноманітних новаторських ідей. Виникнення авторських шкіл та переосмислення шляхів розвитку системи освіти.
Висвітлений життєвий і творчий шлях Пантелеймона Олександровича Куліша, становлення його як педагога. Показана просвітницько-національна позиція просвітителя. Представлено результати аналізу праць ученого з позицій педагогічно-національного характеру.
Чинники та передумови формування світогляду і педагогічної позиції Л. Українки. Особливості відображення її педагогічних поглядів у її творчій спадщині. Виховна роль літературно-педагогічного доробку письменниці в контексті сучасних освітніх проблем.
Поєднання класичної педагогічної спадщини та сучасних досягнень наукової думки - умова успішної реалізації актуальних освітніх завдань у навчально-виховному процесі. Визначення місця концепції трудової школи у педагогічних дослідженнях Софії Русової.
Вплив західноєвропейської реформаторської педагогіки на наукові ідеї Софії Русової. Навчання, праця, мистецтво, релігія, природа, учнівське самоврядування - одні з основних засобів соціалізації вихованців згідно з педагогічною концепцією С. Русової.
Т. Шевченко як великий український митець: характеристика біографії, знайомство з діяльністю. Аналіз педагогічних ідей Російської імперії ХІХ століття. Розгляд осередків духовного життя Наддніпрянщини. Особливості педагогічних поглядів Т. Шевченка.
Розгляд методичних напрямів наукової спадщини Т.Ф. і Ф.Ф. Бугайків на предмет відображення в ній методичних підходів до організації уроків літературного читання в початковій школі. Формування спеціальних умінь за допомогою моделювання конкретних епізодів.
Визначення головних чинників, що вплинули на формування гуманістичного світогляду М.М. Аркаса. Соціально-історичні та культурно-громадські передумови формування педагогічних ідей вченого. Зміст та напрямки його громадсько-просвітницької діяльності.
Концепція неперервної освіти. Педагогічні ідеї, узагальнення досвіду Данилевського щодо організації неформальної освіти наприкінці ХІХ – початку ХХ століття. Філософські проблеми вивчення людини як особистості, її взаємозв’язок з навколишнім середовищем.
Аналіз педагогічних ідей та дослідження діяльності В. Данилевського в контексті організації освіти дорослих наприкінці ХІХ - на початку ХХ ст. Основні напрямки просвітницько-педагогічної діяльності вченого. Участь у реформуванні середньої та вищої освіти.
Основні тенденції розвитку науково-педагогічної думки й вищої освіти першої половини ХІХ століття. Формування світогляду М.В. Остроградського та систематизація його ідей. Аналіз діяльності педагога в навчальних закладах та модернізація освітньої системи.
Феномен педагогічної персоналії О.О. Потебні, наліз основних напрямків його науково-просвітницької діяльності та духовно-культурні цінності виховання людини. Характеристика внеску науковця у педагогіку вищої школи та модернізацію сучасної освіти.
Дослідження феномену педагогічної персоналії Олександра Опанасовича Потебні. Пріоритетні фактори, які обумовили формування світоглядних засад педагогічної позиції вченого. Зміст і напрями науково-просвітницької діяльності. Провідні педагогічні ідеї.
Характеристика освітньо-громадської діяльності С. Смаль-Стоцького, виокремлення його педагогічних ідей та обґрунтування їх актуальності в умовах розвитку сучасної освіти України. Визначення ролі автора у розвитку шкільництва і освіти на Буковині.
А. Горохович як подвижник української освіти. Ретроспективний аналіз життєвого шляху. Праця в українській молодіжній організації "Пласт" та українському жіночому русі в Україні й діаспорі. Погляди на роль рідної мови у розвитку і вихованні дитини.
Цілісний аналіз педагогічних ідей та освітньої діяльності А. Горохович. Основні віхи життя та чинники її становлення як освітнього діяча. З'ясування внеску педагога у розвиток української національної освіти. Погляди А. Горохович на родинне виховання.
Головні чинники становлення В. Луціва як педагога, культурно-просвітницького і громадського діяча в контексті персоніфікаційного виміру педагогічної думки. Особливості його діяльності як редактора першого освітньо-виховного журналу в українській діаспорі.
