Понятие и организационные формы управленческой деятельности в школе. Деятельность руководителя школы в управлении, ее направления и специфические признаки. Виды и содержание педагогического анализа, его объекты и этапы, место и значение данного процесса.

Виды педагогического анализа. Дидактические, психологические, гигиенические требования к современному уроку. Выбор рациональной структуры урока. Формы анализа и самоанализа учебного процесса. Составление схемы анализа урока по Ю.А. Конаржевскому.

Цели и задачи планирования занятия с детьми дошкольного возраста. Педагогический контроль, процесс и результаты обучения дошкольников. Умения проектировать материальное оснащение образовательного процесса, конструировать занятия, развлечения, праздники.

Главная особенность агрессивной пропаганды внедрения ювенальной юстиции в России. Подготовка учителей к грамотной защите прав детей в педагогическом аспекте. Характеристика автоматического изъятия ребенка из семьи и сопутствующие им моральные травмы.

Сущность понятия педагогический артистизм, его характерные особенности проявления на уроках физической культуры, способы развития, структура и влияние на образовательный процесс. Целью педагога также является формирование у ученика личностной позиции.

Пути и способы воспитания коллективизма в детском и подростковом коллективах. Социально-культурная анимация как эффективный педагогический метод в процессе образования подрастающего поколения. Формирование чувства коллективного сопереживания, сочувствия.

Отношение к творчеству в общественном сознании. Педагогическая проблема в творчестве. Выделение универсальной творческой способности. Состояние традиционного обучения. Развитие уровня творческих способностей. Воспитание творческой личности в педагогике.

Проблемы повышения уровня технического мастерства юных гимнасток на начальном этапе подготовки. Внедрение в тренировочный процесс индивидуальной программы художественной гимнастики упражнений, направленных на совершенствование работы со скакалкой.

Компоненты психологической готовности к обучению в школе. Формирование у дошкольников психологических качеств, необходимых для успешного обучения в школе. Средства и методические приемы формирования произвольного поведения, примеры дидактических игр.

Реальные научно-теоретические предпосылки для развития педагогики духовности в России. Подходы к воспитанию духовности, а также возрождение духовности в рамках общеобразовательной школы. Направления в понимании духовности: религиозное и секулярное.

Исследование подходов к профессиональной подготовке будущих специалистов. Совершенствование профессионализма специалистов на основе новых идей, подходов. Осуществление педагогической профессионализации в языковых вузах наряду с иноязычной подготовкой.

Обзор и характеристика уникальной музыкально-педагогической методики Ф. Шопена, совершившей поворот в искусстве обучения игре на фортепиано. Красота музыкального языка Ф. Шопена. Вопросы программности и методические разработки в творчестве композитора.

Формирование и раскрытие педагогических инструментов для развития критического мышления у студентов, изучающих философию и богословие. Анализ педагогической модели американского педагога Р. Энниса. Рассмотрение качеств критически мыслящего человека.

Определение базовых педагогических знаний сотрудников исправительных учреждений России. Необходимость дифференцированной педагогической подготовки кадров, роль курсов повышения квалификации в деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы.

Проблемы повышения качества и значимости образования для человека, свободы доступа и вариативности. Значение педагогического вопроса для реализации функции познания и мыслительной активности студентов, способствующей их дальнейшему совершенствованию.

Понятие, сущность и особенности педагогического общения. Характеристика профессионального голоса педагога. Его воздействие на интеллектуально-эмоциональную сферу ученика и его поведение. Приобщение к культурному наследию, обучение их способам мышления.

Православные основы традиций в воспитательных моделях на основе духовно ориентированной парадигмы. Особенности развития образования в условиях моноидеологии в советский период и его противопоставления духовно-религиозным основам педагогической мысли.

Разработка и обоснование модели социально-культурного развития студентов в процессе педагогического диалога на начальном этапе обучения в вузе и проверка ее эффективности в опытно-экспериментальной работе. Идеи гуманизации образовательного процесса.

Формирование слухопроизносительных навыков иностранных учащихся в курсе русского языка как иностранного. Технологии улучшения профессионально-ориентированного лингвистического образования. Лингвометодический анализ зарубежных учебников по русскому языку.

Социально-проектная деятельность в подготовке бакалавров дошкольного образования: развивающий потенциал и современные технологии реализации. Педагогический дизайн модульного построения процесса обучения будущих учителей начальных классов в магистратуре.

Рассмотрение особенностей образовательной среды для реализации основной образовательной магистерской программы по педагогическому дизайну. Определение ее основных характеристик. Ознакомление со структурными компонентами модели образовательной среды.

Тотальная государственная стратегия экономической выгоды знаний и оценка необходимости унификации всей образовательной системы. Задача проектирования современной школы как места культуротворчества, направления и средства ее решения на сегодняшний день.

Лингвистические (стилистические, лексико-семантические, синтаксические, прагматические) особенности исходного текста, его дискурсивные характеристики. Цель и взаимодействие участников педагогического дискурса. Формирование профессиональных компетенций.

Понятие "институциональный дискурс". Важность изучения педагогического дискурса. Образование как процесс развития и саморазвития личности. Социально-функциональные характеристики социального института образования. Отношение ученика к ценностям общества.

Существенные стратегии и тактики педагогического дискурса и языковые средства их реализации. Проведение исследования специфики побуждений и вопросов как главных средств речевой организации урока. Изучение особенностей организации диалога учителя.

Значение и содержание врачебного контроля в системе физической оздоровительной культуры. Порядок осуществления врачебного контроля в секциях спортивного ориентирования. Сущность, виды и применение педагогического контроля в системе физической культуры.

История развития педагогики и организационных форм обучения. Развитие личности как высшая цель воспитания. Педагогический идеал в русской педагогике. Проблемы и приоритеты современного образования. Особенности развития педагогики в постсоветском обществе.

Имидж как совокупность представлений, сложившихся в общественном мнении о том, как должен вести себя человек в соответствии со своим статусом. Профессионализм личности и его достижение высокого статуса, развитие информационной и личностной культуры.

Социальный педагог досуга как субъект социально-культурной работы с подростками. Профессиональное мастерство социального педагога. Условия эффективности работы социального педагога. Методы, используемые социальным педагогом в работе с подростками.

Факторы профессионального мастерства социального педагога. Учет психолого-физиологических и социальных характеристик подростков. Значение социального педагога в работе с подростками, его права, функции, сфера деятельности и должностные обязанности.