Изучение характера взаимосвязей факторов "Темной триады" с мотивами вандального поведения среди студентов. Анализ причин вандального поведения и факторов мотивационной готовности к нему, ее очевидность в свете значительного загрязнения визуальной среды.

Нейрофизиология как наука, базирующаяся на исследованиях, где в качестве объекта используют животных. Эксперементальное доказательство схожести зкономерностей протекания нервных процессов на уровне нейрона и межнейронных связей у человека и животных.

Изучение причин и видов неспецифической реакции организма на действие экстремальных факторов, трудно разрешимую ситуацию. Описание симптомов стресса, способов его профилактики и лечения. Рассмотрение роли физического воспитания в устранении стресса.

Улучшение состояния здоровья населения как одна из важных задач общества. Причины ухудшения здоровья, влияние изнуряющих нагрузок на здоровье человека. Место стресса в энергетическом гомеостазе человека и длительная фиксация состояния удовлетворения.

Проблема нарушений письменной речи с позиций психологии, нейропсихологии, медицины, логопедии. Дисграфия, её этиология. Психолого-педагогическая характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием. Профилактика дисграфий у старших дошкольников.

Теоретический анализ проблемы восприятия личностных черт человека по выражению его лица. Особенности изучения конфигурации в межличностном понимании. Оценка черт образа особы, изображенной на фотоизображении, с помощью методики "Личностный дифференциал".

Значение эмоциональной сферы в структуре личности младшего школьника. Изучение содержания переживаний ребенка. Положительное эмоциональное отношение к учебному предмету. Расширение представлений о функциях эмоций на этапе жизнедеятельности школьников.

Трактовка характера в рамках современной психологии. Основные черты характера как совокупности устойчивых свойств индивида, в которых выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования. Типы характера и их влияние на выбор профессии.

Проблема взаимосвязи социально-психологических качеств социальной сети личности со значением для нее эмоциональной поддержки в стрессовых ситуациях с разным уровнем эмоциональной сложности. Эмпирическое исследование уровней эмоциональной трудности.

Анализ кризисного характера развития личности в подростковом возрасте, в основе которого лежит развитие ее самосознания. Характеристика взаимосвязи ценностей со способностью подростков сопротивляться асоциальным влияниям и сохранять устойчивость.

Особенности повышения родительской компетентности, важность ее формирования для семьи. Роль центра социального обслуживания населения в процессе повышения родительской компетентности. Анализ социального патронажа, при котором осуществляется помощь семье.

Визначення та аналіз системи ціннісних орієнтацій, які формуються в працівника Національної поліції України під час проходження ним служби. Дослідження та характеристика мотиваційно-смислового аспекту моделі ціннісних орієнтацій працівника поліції.

Оцінка вирішальної ролі ціннісних орієнтирів професорсько-викладацького складу закладів вищої освіти у їх спрямованості на адаптацію у критичних ситуаціях, уважність до студентів, на формування їх стресостійкості, розвиток духовності, патріотизму.

Підходи до вивчення феномену часу в його психолого-педагогічному осмисленні. Уточнення поняття "часова компетентність". Психологічні особливості взаємозв’язку між інтенсивністю агресивної поведінки підлітків та адекватністю їхньої часової орієнтації.

Эмоциональное реагирование: характеристики и уровни. Сущность и функции эмоций, их ценность и потребность. Оценочная, мотивационная, компенсаторная, энергетическая, деструктивная и побудительная роль. Значение для управления поведением и деятельностью.

Характеристика проблемы чувственных представлений в математике с позиций деятельностного подхода. Определение и анализ общих корней чувственной и нечувственной интуиций в математике. Ознакомление со взглядами на чувственные представления в математике.

Співробітництво школи та сім’ї як важлива умова ефективної навчально-виховної роботи з обдарованими дітьми. Вирішення основоположної проблеми шкільно-сімейного виховання В.О. Сухомлинським. Характеристика головних методів навчання обдарованих учнів.

Рассмотрение моральной вины и ответственности как детерминанты, влияющей на желание личности возместить вред своих поступков в отношении других живых существ. Основная роль экологической позиции в принятии личностью на себя вины за вредоносные действия.

Определение и роль экспериментального плана как тактики исследования. Анализ традиционных методик. Разработка оптимальных планов проведения экспериментов. Сущность и этапы планирования. Основные виды экспериментальных планов, критерии их классификации.

Психологические теории эмоций. Понятие когнитивного диссонанса. Электрофизиологические исследования мозга человека. Анализ зависимости между уровнем эмоционального возбуждения человека и его успешностью в жизни. Способы сообщения о состоянии говорящего.

Характеристика эмоций как психического процесса, отражающего субъективное отношение человека к факторам действительности. Изучение субъективных, объективных причин поведенческих реакций. Место и роль эмоций в структуре поведенческого акта по П.К. Анохину.

Понятие и сущность эмоции, природа эмоциональных явлений. Функции и формы проявления эмоциональных явлений, анализ существующих теорий эмоций. Десять "фундаментальных эмоций" по Изарду. Причины возникновения эмоций, их влияние на организм человека.

Психологические теории эмоций, их общая характеристика и функции. Взаимосвязь между эмоциями и свойствами личности. Определение экзальтированности, организация и метод ее исследования. Анализ результатов психологических исследований эмоций личности.

Эмоции как особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами личности. Правило Джеркеса-Додсона. Исследования Шафера, Мэрфи, Барбары Кон и Смита. Восприятие, мышление и эмоциональное состояние человека.

Изучение особенностей психологической и информационной теории эмоций – чувств, возникающих вследствие нарушения и восстановления равновесия в соответствующих структурах центральной нервной системы. Значение эмоций в жизни человека. Эмоции и личность.

Понятие "эмоция" как отражение психической деятельности человека. Настроение – самое длительное, или "хроническое", эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение. Влияние положительных и отрицательных эмоций на жизнедеятельность человека.

Психологические теории эмоций, их отличительные особенности и распространенность в современном обществе: Л.С. Выготского, информационная. Эмоции как особый класс субъективных психологических состояний, определение их назначения в жизни человека.

Понятие эмоций, их классификация и роль в жизни человека. Анализ эмоциональных состояний и их внешнего выражения. Эмоциональные реакции, управление эмоциями. Внутриличностные процессы и процессы взаимодействия личности с ближайшим социальным окружением.

Анализ физиологического состояния организма, имеющего ярко выраженную субъективную окраску и охватывающего все виды чувствований и переживаний человека. Эмоции как особый класс психических процессов. Функции и теории происхождения человеческих эмоций.

Точка зрения У. Кеннона на соотношение органических и эмоциональных процессов. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Психология эмоций в концепции Л.С. Выготского. Способы управления эмоциями и чувствами. Их значение в межличностном общении.