Эмпирическое исследование влияния самооценки на уровень успешности военно-профессиональной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ САМООЦЕНКИ НА УРОВЕНЬ УСПЕШНОСТИ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

М.А. Шитин

ВУНЦ ВВС «ВВА им. проф. Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» (г. Воронеж)

Согласно современным представлениям самосознание представляет собой сложный психологический процесс, сущность которого состоит в восприятии личностью многочисленных «образов» самой себя в различных ситуациях деятельности и поведения, во всех формах взаимодействия с другими людьми и в соединении этих образов в единое целостное образование - в представление своего собственного «Я» как субъекта, отличного от других субъектов.

Самооценка как результат интеграции процессов самопознания и самоотношения играет важную роль в психической жизни личности. Основная ее функция состоит в том, что она выступает необходимым внутренним условием регуляции поведения и деятельности. Отношение к себе, возникая как результат самопознания в процессе деятельности, а также непосредственного общения людей, является одним из центральных образований психики и значительно влияет на формирование содержательной структуры целой системы других психических особенностей личности.

В то же время необходимо отметить, что аспект влияния самооценки на успешность профессиональной деятельности, в частности военнопрофессиональной, освещён недостаточно, вследствие чего и было решено в настоящем исследовании обратиться к данной проблеме, ориентируюсь на возможность применения полученных результатов в практической деятельности военного психолога, офицера-воспитателя.

В настоящем исследовании приняли участие курсанты 4 курса одного из военных вузов Министерства обороны РФ. В эксперименте рассматривалась успешность их учебной деятельности, как квазипрофессиональной, путём сопоставления их оценок и собственной оценки успешности своей учебной деятельности с уровнем самооценки испытуемых.

В эксперименте участвовало 39 человек. Успешными в профессиональной (в данном случае учебной) деятельности были признаны 15 из них и столько же признано неуспешными. Остальные участники эмпирического исследования были отсеяны, так как не могли быть отнесены ни к одной из вышеуказанных групп.

Успешными курсантами были признаны те, у кого по итогам учебного года было не более двух оценок «хорошо», а остальные «отлично». Неуспешными - те, у кого имелась хотя бы одна оценка «удовлетворительно».

С испытуемыми была проведена методика исследования самооценки: Дембо-Рубинштейна.

самооценка психический курсант

Таблица 1 - Показатели самооценки испытуемым по методике Дембо-Рубинштейна, баллы*

* - в числе - успешные курсанты, в знаменателе - неуспешные

Средний показатель самооценки по группе успешных военнослужащих равен 75 баллам, что соответствует крайней границе адекватного уровня (76 баллов - уже завышенный уровень самооценки); средний показатель уровня притязаний - 87 баллов (адекватен); средний показатель целевого отклонения - 12 баллов (группе в целом присущ развитый механизм целеполагания, умение ставить реально осуществимые цели).

Средний показатель самооценки в группе неуспешных военнослужащих - 63 балла (адекватный уровень); уровень притязаний - 90 баллов (завышен, что соответствует инфантильной личности, не умеющей ставить реальные цели); целевое отклонение - 27 баллов (завышенный уровень, указывающий на неразвитый механизм целеполагания, неумение ставить реально достижимые цели).

Как видно из результатов тестирования у курсантов, успешных в профессиональной деятельности уровень самооценки является средним, в то же время граничащим с завышенной самооценкой.

Особенно высокими оказались результаты по таким шкалам как «Внешность» - 76 баллов, «Уверенность в себе» - 79 баллов, «Умственные способности» - 80 баллов. По указанным шкалам показатель самооценки находится на завышенном уровне.

Наименьшее количество баллов данной группой испытуемых набрано по шкале «Умение много делать своими руками», но этот результат нельзя назвать низким, так как его значение составляет 68 баллов, что почти совпадает с наивысшим результатом по некоторым шкалам в группе неуспешных в профессиональной деятельности курсантов.

Необходимо отметить, что собственно завышенной самооценки не наблюдалось ни у одного участника данной группы, а заниженной самооценки не было выявлено ни у одного успешного в профессиональной деятельности испытуемого.

Рассмотрим далее уровень притязаний в данной группе.

В целом по группе он является адекватным и составляет 87 баллов, хотя и близок к завышенному уровню.

Более высокий уровень притязаний выявлен также, как и самооценка по шкале «Умственные способности» и составляет 95 баллов (завышен). По этой шкале он завышен у каждого участника эксперимента, за исключением лишь двоих, проставивших адекватную оценку. Видимо, столь высокий уровень свидетельствует о желании добиваться большего успеха во всех сферах жизнедеятельности.

Второй по высоте результатов оказалась шкала «Уверенность в себе» (как и в самооценке), набравшая 91 балл. Ровно половина участников дали ему высокую оценку, остальные курсанты проставили оценки, соответствующие адекватному уровню.

По оставшимся четырём шкалам выявлена средняя по группе адекватная оценка уровня притязаний.

Теперь перейдём к рассмотрению оценок по «Целевому отклонению» в той же группе курсантов.

По данному параметру нет доминирующих шкал, выделяющихся каким-либо образом, если рассматривать результат группы в целом.

В среднем данной группе также присущ адекватный балл по параметру целевого отклонения, составляющий 12 баллов, причём адекватный результат наблюдается по всем шкалам методики. Ни в одной шкале средний по группе результат не выходит за рамки адекватного уровня, хотя по отдельным шкалам у различных испытуемых он конечно встречается.

Подводя итоги рассмотрению результатов успешных в профессиональной деятельности курсантов, можно сделать выводы, что в целом в данной группе самооценка находится на уровне, близком к завышенному, и эти значения являются ровными по данному параметру, присущими каждому из курсантов данной группы. Уровень притязаний по группе в целом также находится в рамках средних значений, хотя и с некоторыми сдвигами в отдельных описанных случаях, в которых он является скорее немного завышенным, а уровень целевого отклонения более занижен, чем завышен в индивидуальных случаях, хотя в среднем по группе он является адекватным.

Теперь перейдём к результатам, полученным в группе неуспешных в профессиональной деятельности курсантов, выявленным по той же самой методике.

В данной группе средний результат показан по всем шкалам методики. Однако, здесь у испытуемых встречаются довольно колеблющиеся показатели самооценки - от завышенной до сильно заниженной. У курсантов, успешных в профессиональной деятельности, не наблюдалось такого разброса результатов.

В данной группе приоритетными являются шкалы «Умственные способности» и «Внешность», так как они получили большее количество баллов по сравнению с другими шкалами методики, набрав 70 баллов каждая. Но у неуспешных курсантов по этим шкалам наблюдаются как сильно заниженные результаты, так и абсолютно противоположные показатели.

Наименьшее количество баллов набрано по шкале «Уверенность в себе» (в то время как у группы курсантов, успешных в профессиональной деятельности по этой шкале наблюдалась завышенная самооценка и она была второй по количеству набранных баллов). Здесь же результат составляет лишь 54 балла.

Оценивая в общем уровень самооценки в группе неуспешных курсантов, можно отметить, что разброс их значений хаотичнее по сравнению с успешными курсантами. Здесь можно встретить и нереалистично заниженные и нереалистично завышенные показатели.

Рассмотрим уровень притязаний, присущий данной группе.

Только у одного испытуемого в единственном случае уровень притязаний занижен. В 67 % случаев этот уровень является завышенным, т.е. адекватен он всего в 26 %. Этот результат более нестабилен по отношению к результату в группе успешных курсантов, так как в нём гораздо чаще можно встретить нереалистично завышенный показатель.

Средний уровень целевого отклонения в данной группе завышен (он равен 27 баллам). Высокие результаты встречаются в три с половиной раза чаще по отношению к группе успешных курсантов. Причём в группе успешных курсантов наивысший показатель по целевому отклонению равен 40 баллам, а у неуспешных - доходит до 79 баллов (при адекватном уровне, расположенном в границах от 8 до 22 баллов).

Обобщая результаты, полученные по результатам данной методики у обеих групп, можно заключить, что они сильно различны по своему составу: у успешных военнослужащих более стабильные показатели по таким параметрам как самооценка и целевое отклонение, в то время как в группе неуспешных военнослужащих наблюдаются разрозненные, даже «скачкообразные» результаты по каждому из параметров, исключая уровень притязаний. Это отношение прямо противоположно результатам друг друга.

Размещено на Allbest.ru