Исследование проблемы взаимосвязи профессионального самоопределения и мотивов выбора профессии у студентов педагогов-психологов. Профессиональная направленность как важный компонент в процессе формирования специалиста, его взглядов и деятельности.
Использование методики комплексной диагностики теоретического мышления для выявления одаренных учеников в начальной школе. Осуществление примерного прогноза развития интеллектуальных способностей одаренных учеников в течение следующих нескольких лет.
- 2943. Взаимосвязь различных видов деятельности и их роль в становлении осознанного отношения к природе
Экологическое мышление — характеристика личностных качеств, входящих в формирование экологической культуры человека. Природа, как педагогический аспект воспитания детей. Экологическое воспитание дошкольников в повседневной жизни. Интегрированные занятия.
Роль отметок как разновидности фиксируемых оценок учебной деятельности учащихся. Психологические трудности испытываемые школьником в процессе учебы. Борьба за повышение качества и усвоения знаний. Динамика развития самооценки как успешность обучения.
Проблема самооценки в отечественной и зарубежной психологии. Самооценка личности как психологическая категория. Взаимосвязь оценки учителя и самооценки младшего школьника. Эмпирическое изучение особенностей самооценки в младшем школьном возрасте.
Семья как малая социальная группа, ее воспитательная способность. Изучение влияния стилей родительского воспитания на формирование личности и поведение подростков. Характеристика возрастных особенностей личности и поведения в подростковом возрасте.
Теоретические аспекты изучения стиля педагогической деятельности и самооценки обучающихся. Понятие стиля педагогической деятельности. Особенности самооценки младших школьников. Взаимосвязь стиля педагогической деятельности и самооценки обучающихся.
Анализ содержания тенденций фундаментализации и усиления практикоориентированности в высшем профессиональном образовании, их взаимосвязь. Сущность понятия "фундаментальный опыт"; превращение знания из основной цели образования в средство деятельности.
Теоретическая поддержка темы "фосфор" (классификация, способы получения и его химические соединения) и демонстрационные эксперименты его сжигания. Общая характеристика прибора для сжигания аммиака в кислороде. Методические разработки по теме "фосфор".
Понятие интегрированных процессов на уроке литературы в современной школе. Типы, виды и уровни педагогической интеграции. Разработка урока по изучению литературы в контексте мировой художественной культуры. Интегрированный урок литературы, ИЗО, музыки.
Трудовое и физическое воспитание школьников в целостном педагогическом процессе. Принцип содействия всестороннему и гармоничному развитию личности. Связь физического воспитания с практикой жизни. Оздоровительная направленность физического воспитания.
Функции, задачи и структура воспитательного процесса в условиях современной школы. Особенности и закономерности воспитательного процесса, его место в целостном педагогическом процессе формирования личности. Ребенок как субъект воспитательного процесса.
- 2953. Взаимосвязь школьной тревожности с характеристиками познавательной сферы личности и успешностью
Причины тревожности младших школьников. Особенности развития познавательных процессов у младших школьников. Экспериментальное изучение взаимосвязи школьной тревожности с характеристиками познавательной сферы личности и успешностью обучения в школе.
Роль химии в развитии биологии. Изучение энергетического обмена в клетках. Сведения о циклическом строении молекул моносахаридов. Белки как основа органической жизни. Химические свойства белков. Тесты по теме "Азотсодержащие гетероциклические соединения".
Вопросы, являющиеся ключевыми для использования взаимоотношения "язык – мышление" в процессе преподавания. Интерпретации смысла изучаемых лексических единиц, морфологических форм, синтаксических структур, значимые для оптимизации процесса усвоения языка.
Вклад ученого в становление учебно-воспитательного процесса Московской духовной академии, его педагогические установки. Подход А.И. Введенского к образовательному значению академического преподавания философии - обучение студентов мыслить самостоятельно.
Рассмотрение воспитания будущего поколения как одной из характерных тем в творчестве А.Н. и Б.Н. Стругацких. Характеристика реформ школьного образования. Стремление детей уйти из социальных институтов, которые создали взрослые для их воспитания.
Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель и идеологи раннего христианства: Тертуллиан, Августин, Аквинат о сущности человека и его воспитании. Основной труд Монтеня "Опыты". Трактат Я.А. Коменского "Великая дидактика". Труды Джона Локка "Мысли о воспитании".
анализ взглядов Платона на воспитание, изложенных в его трактатах, рассмотрение исторических условий, повлиявших на их формирование. Выделение различных аспектов системы воспитания Платона. Традиционные системы воспитания - афинская и спартанская.
Розгляд проблеми неоднозначного тлумачення наукового матеріалу в підручниках для закладів вищої освіти на прикладі теми "Прислівник". Проблеми викладання навчального матеріалу в сучасних умовах. Вирішення аспекту змістового наповнення навчального часу.
Педагогічні умови формування знань про людину. Методики формування знань про людину. Вивчення нового матеріалу на уроках природознавства. Бесіда з елементами розповіді. Самостійна робота з підручником. Закріплення засвоєних знань, умінь і навичок учнів.
- 2962. Вибір методів навчання
Сутність та значення методів навчання в сучасній школі, їх підпорядкованість освітній та виховній меті навчання. Особливості факторів вибору того чи іншого методу для урока. Визначення ефективності використання деяких методів в навчальному процесі.
Методологічні підходи до з’ясування сутності методів навчання. Спроба виділення основних свобод студентів сфери інформаційної безпеки і побудова на їх основі наочної моделі методів організації навчального процесу по індивідуально-орієнтованій системі.
Порівняльна характеристика шести програмних засобів для створення мультимедійного навчального контенту. Відеолекція, як форма подачі навчального матеріалу, найбільш подібна до традиційної лекції. Види програмних засобів для створення відеолекцій.
Характеристика методів організації процесу навчання природознавства в початковій школі, словесних та практичних методів навчання природознавства. Загальнодидактичні критерії вибору та поєднання методів навчання на уроках "Я і Україна. Природознавство".
Організація процесу навчання, при якій студенти та викладачі виконують чітко визначені дії та функції з виконання певних операцій. Визначення дієвих технологій у навчальній та позанавчальній діяльності закладу вищої освіти в умовах воєнного стану.
- 2967. Вибір форм і методів роботи з розвитку комунікативних навичок студентів на заняттях англійської мови
Урахування можливостей, які надає для розвитку комунікативних навичок студентів їх участь у науковій та позанавчальній роботі. Створення належних умов для ефективної самостійної діяльності учнів. Аналіз розробки системи вправ та творчих завдань.
Визначення гендерного типу особистості за методикою Сандри Бем "Маскулінність/фемінність" (діагностика психологічної статі). Підтвердження тенденції до маскулінізації дівчат-спортсменок в досліджуваній групі; відсоток андрогінного типу особистості.
Дослідження базових принципів, організаційної структури та змістових елементів підготовки поліцейських у Польщі, Німеччині та США. Визначення пріоритетних напрямів формування особистості бійця українських підрозділів поліції особливого призначення.
Теоретичні основи розвитку пізнавального інтересу у старшокласників до джазової музики на позакласних заняттях в загальноосвітній школі. Методика дослідно-експериментальної роботи на уроках музики по розвитку пізнавального інтересу у учнів до джазу.