Ключевые направления воспитания курсантов образовательных организаций МВД России

Keywords: cadets of universities of the Ministry of Internal Affairs of Russia, physical education, mental education, professional education

Несмотря на интенсивное внедрение компетентностного подхода, придающего системе образования принципиально иную форму, воспитательный процесс в настоящее время является неотъемлемым компонентом профессиональной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России. Более того, исключение из всех современных федеральных государственных образовательных стандартов понятия "воспитание" на практике не приводит к положительным результатам, напротив, воспитательная работа как была, так и остается одним из важнейших аспектов высшего образования.

Именно воспитание и его результаты являются основной движущей силой развития личности будущего специалиста, формируя в нем ряд индивидуально, общественно и профессионально важных качеств. Все известные авторитетные отечественные и зарубежные педагоги отдавали воспитанию ведущую роль в образовании, справедливо полагая, что, будучи хорошо и правильно воспитанным, человек всегда будет обладать достаточным потенциалом не только для оптимального существования в обществе, но и для своего дальнейшего совершенствования. История содержит бесчисленное количество примеров того, как воспитанные на достойных идеях и ценностях люди могли достигать различных высоких целей. воспитательный образовательный полицейский

Исторически сложились и основные направления воспитания, приоритетными среди которых в высшей школе являются профессиональное, умственное, физическое, нравственное, эстетическое, гражданское. Вопреки известному выражению А.С. Макаренко о том, что "личность не формируется по частям", каждое из этих направлений призвано решать свои особые задачи по формированию и развитию отдельных личностных качеств. Данные направления воспитательной работы можно обнаружить практически в каждом учебном заведении. В то же время специфика профессиональной подготовки, присутствующая в каждом вузе, вносит свои особенности в реализацию вышеназванных направлений воспитания. Рассмотрим кратко сущность, содержание и отличия ключевых направлений воспитания курсантов в образовательных организациях МВД России.

Говоря о профессиональном воспитании курсантов, важно отметить его приоритетную роль во всем воспитательном процессе, что обусловлено уникальностью и исключительной сложностью работы полицейского. В отличие от гражданских профессий, полицейский - это человек, наделенный гораздо большими правами, профессиональная деятельность которого сопряжена с возможностью, а иногда и необходимостью ограничения прав иных лиц. Фактически сотрудник полиции должен быть способен к защите правопорядка в любой момент времени, что отражается на всей его жизнедеятельности: на работе, в быту, на досуге и т.д. Поэтому профессиональное воспитание должно готовить курсантов к их непростой миссии, формируя такие профессионально важные качества, как честность, порядочность, законопослушность, аскетизм и т.д. По разделяемому нами мнению А.И. Тимонина, сущность профессионального

воспитания заключается в приобщении человека к профессионально-трудовой деятельности и связанным с ней функциям в соответствии со специальностью и уровнем квалификации [1]. Следовательно, главной целью профессионального воспитания курсантов образовательных организаций МВД России можно считать создание целостного идеального образа сотрудника полиции и формирование устойчивой личностной потребности к ассоциации с ним. Сегодня воспитательную работу в этом направлении следует усилить в общероссийском значении, широко пропагандируя профессиональные достижения ведомства в сети Интернет, социальных сетях и СМИ, постепенно усиливая общественное мнение о важности полицейской службы.

Рассматривая направление умственного воспитания, важно подчеркнуть его интеграцию с учебной деятельностью курсантов образовательных организаций МВД России, развивающей их интеллектуальные и творческие способности. Учеба в вузе - это всегда широкая эрудиция, овладение фундаментальной базой профессиональных знаний, формирование научного мировоззрения, отличающие в дальнейшем человека с высшим образованием. В ходе учебного процесса курсанты приобретают внутренний настрой и уверенность для решения сложных учебных задач, находятся в поиске нестандартных решений для этого, у них формируется потребность к самообразованию и т.д. Наряду с этим умственное воспитание возможно и во внеуадиторной деятельности курсантов. Оно может быть реализовано путем проведения интеллектуальных игр и конкурсов профессиональных знаний. Так, например, во многих образовательных организациях МВД России среди курсантов регулярно проводятся игры "Что, где, когда?" и "Брейн-ринг", содержанием которых являются те и или иные аспекты правоохранительной деятельности. Другой востребованной формой умственного воспитания курсантов являются конкурсы профессионального мастерства, предполагающие соревновательную деятельность в различных областях профессиональной подготовки. В Казанском юридическом институте, например, стало доброй традицией проведение олимпиад по правовой подготовке, что также является существенным фактором умственного воспитания курсантов.

К сожалению, не стал популярным и завершился очень, на наш взгляд, важный телевизионный проект федерального канала "Россия", потенциально обладающий мощным стимулом умственного воспитания курсантов и носивший название "Я - полицейский!". Создание аналогичных проектов регионального телевидения, бесспорно, может явиться важным средством укрепления и в определенной мере решения задачи умственного воспитания курсантов, желающих продемонстрировать свои достижения в профессиональной подготовке.

Такое направление воспитательной работы, как физическое воспитание, приобретает в условиях подготовки полицейских особое значение и носит дополнительный, профессионально значимый характер. Развитая физическая форма и здоровый образ жизни полицейского - это не столько желательный результат высшего образования, сколько насущная потребность сотрудников правоохранительных органов, в особенности оперативных служб. Однако необходимо понимать, что физическое воспитание как направление воспитательного, а не учебного процесса - это не система тренировок и упражнений, развивающих человека физически, а комплекс мер, способствующих усилению положительного отношения к физической культуре и спорту. Устаревшее синонимичное понимание физического воспитания как средства исключительно физического развития, обусловленное былым несовершенством педагогической терминологии, должно быть отвергнуто.

Как отмечают А.Ф. Кузнецов и И.В. Павлов, акцент только на физической подготовке, т.е. только на развитии физических качеств, двигательных умений и навыков курсанта, без уделения должного внимания его личностному развитию не дает ощутимых результатов, и фактически уже сегодня данный подход исчерпал свои потенциальные возможности [2].

Физическое воспитание в образовательных организациях МВД России предназначено для развития глубокой убежденности курсантов в значимости и необходимости физической подготовки. Кроме того, физическое воспитание должно укреплять и морально-волевые качества курсантов: решительность, целеустремленность, настойчивость, - а также применяться при решении других задач [3]. Исходя из этого, средства физического воспитания курсантов образовательных организаций МВД России - это не спортивные залы, тренажеры и инвентарь, а все те же относительно независимые источники формирования личности, такие как общение, деятельность, социум и т.д.

При изучении других направлений воспитательной работы не удалось обнаружить существенных особенностей воспитания курсантов образовательных организаций МВД России в таких областях, как нравственное, эстетическое и гражданское воспитание, хотя определенные проработки этих вопросов, безусловно, ведутся [4,5]. На наш взгляд, целевые ориентиры и содержательное наполнение воспитательной работы на данных направлениях могут быть успешно реализованы и без учета специфики профессиональной подготовки полицейского.

Таким образом, ключевые направления воспитания курсантов образовательных организаций МВД России характерны для всей системы высшего образования, однако профессиональное, умственное и физическое воспитание обладает своими особенностями, обусловленными спецификой правоохранительной деятельности.

1. Тимонин А.И. Профессиональное воспитание как воспитание социальное // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2012. Т 18. № 1-1. С. 55-58.

2. Кузнецов А.Ф., Павлов И.В. Методологические основы построения профильно-ориентированного физического воспитания курсантов вузов МВД России // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2012. № 1-1 (73). С. 82-87.

3. Славко А.Л. Некоторые аспекты правового воспитания курсантов вузов МВД в процессе занятий физической подготовкой // Проблемы правоохранительной деятельности. 2014. № 4. С. 52-54.

4. Зиннуров Ф.К. Инновации и новации в воспитательном процессе в ведомственном вузе: "новое как хорошо забытое старое" / Ф.К. Зиннуров, О.Н. Хрусталева // Профессиональное образование: современные теории и инновационные практики: сборник материалов Международной научно-практической конференции, посвященной педагогическому наследию академика РАО Мухаметзяновой Г.В.; под науч. ред. РХ. Гильмеевой: в 2 т Казань: ФГБНУ "ИППСП", 2018. Т.1. С. 279-283.

5. Актуальные вопросы инновационного развития воспитательной деятельности в системе высшего образования МВД России // Профессиональное образование: современные теории и инновационные практики: сборник материалов Международной научно-практической конференции, посвященной педагогическому наследию академика РАО Мухаметзяновой Г.В.; под науч. ред. РХ. Гильмеевой: в 2 т Казань: ФГБНУ "ИППСП", 2018. Т.1. С. 132-136.

Размещено на Allbest.ru