Этапы развития педагогической науки. Гуманистические и демократические подходы к воспитанию и образованию по Белинскому. Педагогика как наука. Основные понятия педагогики. Особенности воспитания и обучения в зависимости от характера социальной группы.

Общее представление о педагогике как науке. История возникновения педагогики. Связь педагогики с другими науками о человеке. Задачи, которые решает наука педагогика. Развитие, воспитание, образование, обучение как важнейшие категории педагогики.

"Университет" как корпорация преподавателей и студентов, "схоларов", целью которой является изучение единого христианского знания. Характеристика структуры факультетов: богословский, медицинский, юридический. Процесс финансирования. Организация занятий.

Ушинский – основоположник педагогической антропологии. Демократическая направленность педагогической системы великого русского педагога. Ушинский о педагогике, как науке и искусстве; о народном учителе и его подготовке. Деятельность и активность ребенка.

Изучение половых и возрастных особенностей взаимосвязи эмоционального отражения старшеклассниками объектов-ценностей школьной жизни и осознание ими причин необходимости школьного обучения (мотивировок). Структура эмоционального отношения к ценностям.

Интерес к определению соответствия движений образцу. Моторика выполнения движений. Процесс развития самооценки при выполнении физических упражнений. Общение на познавательные темы. Способы и средства ориентировки ребенка в окружающей обстановке.

Возрастныe особeнности дeтeй раннeго возраста. Пeдагогичeскиe условия адаптации дeтeй к условиям дошкольного учрeждeния: создание благоприятной атмосферы в коллективе, согласованность действий родителей и воспитателей, использование игровой деятельности.

Исследование основных методов воспитания гибкости детей школьного возраста, что обусловливает также развитие быстроты, координационных способностей, силы. Изучение комплекса упражнений для суставной гимнастики и разминки на уроках физкультуры в школе.

Ознакомление с основными методами индивидуального подхода к воспитанию учащихся. Определение значения возрастных и индивидуальных особенностей развития личности для воспитания. Рассмотрение и характеристика процесса воспитания младших школьников.

Анализ результатов обследования детей с недостатками артикуляции звуков. Особенности речи при дислалии, сигматизме и дисграфии. Обзор отсутствия озвончения как недостатка произношения. Рекомендации относительно работы над развитием фонематического слуха.

Основные этапы онтогенеза. Кризис разных возрастов. Понятие о формах организации обучения и их историческом развитии. Урок как основная структурная единица учебного процесса в школе. Роль и задачи учителя в процессе обучения. Нетрадиционные формы урока.

Психологические особенности подросткового периода развития личности. Организация и анализ результатов эмпирического исследования уровня формирования мотивации учебной деятельности подростков 13-14 лет, разработка рекомендаций по решению проблемы.

Понятие детской литературы и её жанров. Возрастные особенности восприятия времени детьми дошкольного возраста. Исследование возможностей использования детской литературы при формировании временных представлений детей старшего дошкольного возраста.

Изучение особенностей и этапов адаптации студентов к учебному процессу. Процесс развития студента на различных курсах. Способы коммуникативных воздействий преподавателя и типы взаимоотношений с обучаемыми. Классификация и физическая активность студентов.

Результаты экспериментального исследования, направленного на выявление возрастных особенностей проявления дошкольниками инициативы в образовательной деятельности. Анализ вопросов и предложений ребенка, которые относятся к образовательному содержанию.

Переход от младшего школьного к подростковому возрасту. Адаптация в средней школе. Внутренние и внешние изменения в жизни пятиклассника. Признаки трудности в период адаптации. Рекомендации родителям. Рекомендации педагогам, работающим в 4-5-х классах.

Развитие межличностных взаимоотношений детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема. Изучение влияния подвижных народных игр. Диагностика и анализ уровня развития межличностных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.

Возрастные периоды детства и определение их границ. Возрастные особенности младшего школьного возраста. Личная направленность потребностей, роль развития и укрепления коллективизма у младших школьников. Познавательная деятельность и эмоциональная жизнь.

Представлены данные сравнительного исследования возрастных особенностей ценностных ориентаций старших дошкольников с особыми возможностями здоровья (задержкой психического развития) и дошкольников, не имеющих отклонений в интеллектуальном развитии.

Наиболее важным для ребенка в этот период развития становится собственная идентификация и сравнение своего "образа Я" с образом окружающих, собственных особенностей и способностей со способностями других. Успешное развитие позитивного "Образа Я".

Обзор психолого-педагогической характеристики процесса восприятия у школьников. Исследование формирования у подрастающего поколения ценностного отношения к окружающей среде. Обобщение результатов диагностики восприятия природы у подростков 5-8 классов.

Казаки – люди мужественные, верные своему Отечеству. Старинная одежда казака и казачки. Почитание родителей и отношение к старшим. Честность и сила духа казаков. Отношение к гостю. Тексты казачьих частушек. Конь для казака – верный друг. Итоги урока.

Анализ методологии музейного "пространства". Изучение федерального Закона об объектах культурного наследия, знакомство с проектом зон охраны памятников архитектуры. Архитектурные обмеры памятников деревянного зодчества студентами-первокурсниками.

Программа развития воспитания в системе образования России. Обучение детей младшего школьного возраста с внедрением в учебный процесс элементов национально-регионального компонента. Ознакомление с традициями и обычаями народов Среднего Поволжья.

Меры, принимаемые в настоящее время органами государственной власти РФ, по формированию у граждан патриотического сознания. Использование начальником службы МТО традиций русской и советской армии в воинской части и подразделении в воспитательных целях.

Роль творчості Л. Лепкого, М. Гайворонського та Р. Купчинського в розвитку музичної культури України першої половини ХХ ст. та у сфері створення стрілецьких пісень. Значення стрілецьких пісень у розвитку національно-патріотичної свідомості суспільства.

Мета статті: на основі аналізу різноманітних педагогічних методик довести особливий підхід у вокальній підготовці іноземних студентів, зокрема китайських. Наукова новизна дослідження полягає в осмисленні проблеми підготовки іноземних студентів із КНР.

Проблема культурного просвітництва студентської молоді. Важливість впровадження музичних дисциплін для здобувачів-менеджерів регіональних ВНЗ та їх безпосереднього залучення до роботи творчих колективів. Процес підготовки конкурентоспроможного фахівця.

Мета і шляхи реалізації модернізації навчального процесу в структурі підготовки учителя музично-естетичного виховання. Підходи до добору і використанню навчально-вокального репертуару в класі "Постановка голосу" в умовах університетської музичної освіти.

Содержание и организация констатирующего обследования уровня сформированности вокально-хоровых умений и навыков у монгольских детей старшего дошкольного возраста. Интервьюирование музыкальных руководителей и воспитателей в 2016-2017 годах в Улан-Баторе.