Обґрунтування необхідності ознайомлення з методами діяльності і знаннями у дизайн-мисленні, його розвитком та застосуванням у професійних навиках майбутніх вчителів початкової школи для розкриття їх креативності. Визначення етапів дизайн-мислення.

Ґрунтування дизайн-мислення на креативності, творчих здібностях людини, готовності мозку до створення принципово нових ідей, відмінних від традиційних, без чого не можливий професійний розвиток особистості. Використання дизайн-мислення у освіті.

Теоретично й методично обґрунтовано необхідність впровадження методу дизайн-мислення як інноваційної та інтерактивної форми навчання, яка розкриває творчі якості студента-дизайнера. Проживання студентом проектного процесу за новою формою моделі.

Виявлення підоснов дизайн-мисленнєвого підходу та аналіз критичних аспектів теорії та практики дизайн-мислення. Теоретичні основи дизайн-мислення в контексті методології дизайну. Процедури "виявлення проблеми" та деконструкція процесу проєктування.

Рассматривается вопрос применения дизайн-мышления в процессе управления обучением иностранным языкам в вузах экономического профиля. Показан алгоритм использования инструментов дизайн-мышления для мотивирования студентов к изучению иностранного языка.

Границы возникновения, становления дизайна, его место в материально-эстетической культуре. Система российского высшего дизайн-образования. требования к будущим работникам фешн-индустрии. Образовательные программы и дисциплины мировых школ дизайн.

Аналіз досліджень та публікацій з проблеми розвитку дизайн-освіти України та м. Хмельницького зокрема. Основні етапи становлення та розвитку вищих навчальних закладів, що надають освіту дизайнерського спрямування. Сфери діяльності випускників-дизайнерів.

Процес дизайну як інструмент діяльності вчителя технологій і складний вид творчої діяльності на стику науки, техніки і мистецтва. Орієнтування дисципліни з основ дизайну на проектно-технологічний підхід у процесі продуктивної технологічної підготовки.

Флористика, как одно из направлений системы дополнительного образования, составная часть экологического воспитания. Значимость флоризма для развития детей дошкольного и школьного возраста, познания ними глубины природы родного края и окружающего мира.

Психолого-педагогический аспект развития дизайнерского мышления. Организация художественно-конструкторской деятельности для его развития на уроках технологии. Выявление начального уровня развития элементов дизайнерского мышления у младших школьников.

Классификация дизартрии, синдромологический подход, степень понятности речи для окружающих. Характеристика псевдобульбарной формы дизартрии. Детский церебральный паралич. Гиперкинетическая форма детского церебрального паралича. Развития речевого дыхания.

Складність вивчення дизартрії як клініко-психологологопедичної проблеми. Підходи до проблеми систематики мовленнєвих порушень, зокрема місця дизартрії серед вад мовлення. Місце дизартрії як тяжкого порушення мовлення у систематиці мовленнєвих вад.

Аналіз дилем та викликів філологічної освіти в умовах воєнного стану в Україні. Поняття філологічної освіти як системи підготовки фахівців із мов та літератур. Дослідження загальних та спеціальних фахових компетентностей майбутніх фахівців-філологів.

Особенности проявления агрессии у младших школьников; социально-психологические причины. Экспериментальное исследование особенностей проявления агрессивности у детей: организация, задачи и методы; анализ и оценка эффективности снижения агрессивности.

Особенности физического развития детей старшего школьного возраста, влияние специальных упражнений на организм занимающихся. Физическая подготовка как составная часть процесса физического воспитания школьников, принципы педагогического контроля.

Изучение влияния фитнес-технологий на студенток 1 и 2 курсов. Занятия стретчингом в программе элективных курсов по физической культуре. Комплекс силовых упражнений, основанный на активизации мышечных волокон за счёт их сокращения в ответ на растяжение.

Рассмотрение студенчества как предмета психологического исследования. Организация и проведение этапа психолого-педагогического эксперимента. Характеристика основных мотивов достижения успеха и избегания неудач в мотивации учебной деятельности студентов.

Выявление профессиональных качеств педагогов и психологов. Исследование индивидуальных психологических характеристик студентов. Анализ взаимосвязи ценностно-смысловых аспектов деятельности и профессионально значимых качеств выбранной специальности.

Исследование данных мониторинга отношения учащейся молодежи к различным видам трудовой деятельности (самообслуживание, оказание помощи родителям в быту и др.). Состояние трудового воспитания в семье и школе. Качество приобщения молодежи к труду.

Рассмотрение динамики показателей мягких навыков студентов юридических специальностей в процессе обучения. Знакомство с вопросом о развитии эмоционального интеллекта как мягкого навыка в парадигме образовательного подхода "обучение через всю жизнь".

Оценка результата эмпирического исследования психологического здоровья детей старшего дошкольного возраста. Критерии психологического здоровья детей и родителей. Изменения в психологическом здоровье детей после проведения комплексной авторской программы.

Морфологические особенности и функциональные показатели развития двигательных способностей у детей. Критерии состояния здоровья и физической дееспособности ребенка. Оценка эффективности комплекса оздоровительных мероприятий в детских коллективах.

Институциональная перестройка системы образования как направление современной образовательной политики. Педагогическая практика в школе - фактор, оказывающий влияние на формирование положительных установок на будущую профессиональную деятельность.

Изучение связи между уровнем знаний об окружающей действительности и характером отношения к ней. Проблема воспитания ценностного отношения к природе у детей дошкольного возраста. Использование сюжетно-ролевой игры как метод экологического воспитания.

Становление личностно-профессиональной компетентности студентов вуза, будущих социальных педагогов и учителей самопознания. Способность к педагогическому творчеству, заинтересованность в совершенствовании своего мастерства. Значение личностных качеств.

Изучение динамики эмоционального интеллекта больных алкоголизмом и наркоманией в процессе терциарной социализации. Реабилитация больных алкоголизмом и наркоманией, направленная на достижение у них продолжительной ремиссии и возвращения к здоровой жизни.

Исследование основных изменений, происходящих в системе идентичности студентов в процессе получения профессионального образования. Развитие ценностно-смысловой сферы личности будущих психологов. Структура Я-концепции учащихся специалитета и бакалавриата.

Емпіричне дослідження особливостей динаміки відповідальності студентів вищих навчальних закладів. Структура відповідальності студентів в залежності від курсу, спеціальності. Оптимізація навчального процесу, специфіка професійного становлення особистості.

Проведення комплексного дослідження особливостей динаміки емоційного інтелекту в процесі розвитку комунікативних якостей лікарів-психологів. Формування в студентів спеціальності "Медична психологія" комунікативних компетенцій, орієнтованих на пацієнта.

Аналіз місця і ролі зміни парадигми знань у саморозгортанні індустріальної цивілізації відповідно до життєвого циклу системи індустріальної освіти. Аналіз проблеми відповідності робочої сили та технологічних укладів функціоналу засобів виробництва.