Философия эмпиризма и рационализма на примере выдающихся мыслителей 17-18 веков: Френсиса Бэкона, Рене Декарта, Бенедикта Спинозы, Джона Локка, Томаса Гоббса и Вильгельма Лейбница. Основные социально-политические концепции в философии Нового времени.

Распадение мира на мыслящую и протяженную несоединимые субстанции в системе Декарта. Освобождение разума от постоянно грозящих ему видов заблуждений или идолов в науке Бэкона. Разработка теории познания как специфической области философии Джоном Локком.

Особенности и главные вопросы философии Нового времени. Характеристика бытия в рационализме Рене Декарта. Использование геометрического метода Б. Спинозой. Определение Бэконом причин, мешающих познанию. Эмпиризм Ф. Бэкона, Т. Гоббса и Дж. Локка.

Характеристика бытия у Декарта, его учение о врожденных идеях. Геометрический метод Спинозы, его толкование Бога. Пути познания Бэкона, причины которые ему мешают. Философские идеи эмпиризма Т. Гоббса, Д. Локка. Направления философии Просвещения.

Основные тенденции философии Нового времени. Теория "идолов" родоначальника эмпиризма английского философа Ф. Бэкона. Главенство разума в теории познания - рационализме французского философа Р. Декарта. Отрывок из оригинального текста Бэкона "Эмпиризм".

Философия английского эмпиризма и сенсуализма: философские учения Ф. Бэкона, Т. Гоббса, Дж. Локка, Дж. Беркли и Д. Юма. Предпосілки ємпиризма. Рационалистическая философия Р. Декарта, Б. Спинозы и Г. Лейбница. Философия французского Просвещения (Руссо).

Основные задачи, проблемы и понятия критической философии Иммануила Канта, его исследование человеческих способностей познания: чувственности и разума. Структура, основные вопросы "Критики чистого разума", научный подход и принципы априорного знания.

Духовный облик Нового времени. Освобождение от авторитета церкви, рост индивидуализма вплоть до анархизма. Индивидуалистические и субъективные тенденции философии Нового времени. Эпоха итальянского Возрождения. Взгляды мыслителя Никколо Макиавелли.

Раскрытие основных положений философии нового времени. Ознакомление с творчеством Френсиса Бэкона и его произведением "Великое Восстановление Наук". Научные изыскания Рене Декарта, выделенные им средства познания. Главные положения теории познания.

Основные черты научного познания Нового времени. Основные философские течения этого периода. Философское определение истины и лжи, практика как критерий их различения. Причины появления таланта и гениальности, разнообразные их проявления, черты гения.

Знакомство с научной революцией XVII в. и ее влиянием на философскую мысль того времени. Философские взгляды Бэкона, Локка, Декарта, Юма, Беркли. Исследование сущности рационализма и сенсуализма. Социально-политические условия эпохи Просвещения.

Развитие философии в западной Европе в XVII—XVIII веках, становление капитализма, бурное развитие науки и техники, формирование экспериментально-математического мировоззрения. Учения Шеллинга и Фихте, Фейербаха и Дэвида Юма. Характерные черты идеализма.

Применение текста с целью облегчения освоения студентами учебного курса. Эмпиризм западной философии XV-XVI веков. Выражение особой идеологической установки буржуазного общественного сознания. Проблемы преемственности в немецкой классической философии.

Философия Нового времени, как этап развития философии, ставший поистине революционным и давший толчок к новым познаниям и горизонтам, ее предпосылки и основная проблематика. Эмпирическая и рационалистическая линии в творчестве Бэкона и Декарта.

Роль философии нравственности в формировании духовного мира личности. Понимание духовных ценностей поможет нравственным исканиям, когда в общественное сознание активно внедряются нормы рыночных отношений, порождающие страсть к торгашеству, накопительству.

Уровни организации материального мира. Взгляды древних философов на материю и новые открытия в естественных науках. Анализ В.И. Лениным кризиса физики. Материя как объективная реальность и ее важнейшие атрибуты: пространство, время, движение, системность.

Гипотезы возникновения человека. Русская философия об исторической самобытности России. Понимание личности в различных философских школах. Значение трудов Р. Декарта для науки и философии, его краткая биография и основные труды, математика, картезианство.

Смысл жизни как философская и духовная проблема, имеющая отношение к определению конечной цели существования, предназначения человечества, человека как биологического вида, а также человека – индивидуума. Ценности и ценностные ориентации человека в мире.

Древневосточная философия о смысле жизни человека. Анализ человеческой жизни как самостоятельной ценности в античной философии. Изменение взглядов на смысл жизни человека в философии Нового времени. Взгляды западноевропейских и русских философов.

Философский и общесоциологический подходы к изучению общества, его социальная структура, формы и признаки. Эволюция общества и основные формы передачи культурного наследия. Мировоззрение, как необходимая составляющая человеческого сознания и познания.

История развития философской мысли, анализ духовной деятельности человека и постижение его субъективно-личностных характеристик в философских системах. Сущность и структура человеческой психики, сознательное и бессознательное в философских учениях.

Современная система образования в своих основных чертах сложилась под влиянием философских и педагогических идей. Взаимозависимость философии и образования. Идеал образованности и цели образования. Обособление философии образования от общей философии.

Становление философии образования как науки, ее роль в жизни общества. Идеал образованности и цели образования. Общие закономерности развития науки, её история и структура. Актуальные проблемы философии науки, роль науки в жизни человека и общества.

Изучение закономерностей развития российской системы образования. Систематизация и поиск новых форм организации обучения. Создание международных исследовательских проектов в научной и педагогической сфере. Усиление взаимодействия философии и педагогики.

Характеристика исследований и постановки философских вопросов М. Фуко в области образования и образовательного знания при рассмотрении общественных и социальных понятий: безумия, неразумия, институтов власти, истины в знании, заботы о себе и о других.

Роль образования в самосоздании духовно-мировоззренческих и ценностно-вкусовых фильтров, позволяющих отделять и сопоставлять техники быта и Бытия. Модели природного детерминизма. Основные направления антропологической проблематики современной философии.

Значение понятия "общество". Закономерности, движущие силы общественных изменений. Общие характеристики общественной реальности и общественного человека в его социальных качествах. Специфика философского анализа общества и его структура как системы.

Характеристика общества как социальной формы движения бытия. Анализ взаимосвязи социума и государства в теориях античных мыслителей. Сущность и значение социальной деятельности. Формационное, культурологическое и цивилизационное развитие общества.

Значение философии общества как метафизического анализа социальной реальности, попытки раскрытия самосознания различных социальных групп и слоев населения, объективных общественных связей и отношений между людьми, осмысления их места и роли в мире.

Исследование первопричин происхождения общества с точки зрения социальной философии. Сущность внешней определенности социума в представлениях обыденного повседневного сознания. Значение духовного фактора в учениях о происхождении и развитии общества.