Раскрытие образа русского народа, который был воплощен в образе коняги в сказке Салтыкова-Щедрина. Использование приема эзопова языка. Обличение действительности с ущемлением прав низших слоев общества политиками. Тяжесть жизни русского человека.

Статья посвящена исследованию мифологического подтекста романа "Дети мои" Г. Яхиной, проявившегося на разных уровнях: композиции, сюжета, конструирования системы образов персонажей. В романе зарождается значимый для его концепции мотив пророчества.

Анализ мифологического подтекста романа Г. Яхиной для его восприятия как единого и многоуровневого художественного целого. Разбор сюжета, построенного на противопоставлении живого мира прошлого гнадентальцев и безликого мира советской Немецкой республики.

Краткий очерк жизни, а также этапы личностного и творческого становления величайшего представителя русской литературы А.С. Пушкина. Содержание и тематика его сказок, анализ и отражение в них морально-нравственных ориентиров для подрастающего поколения.

Рассмотрение литературных особенностей сказок Александра Пушкина. Характеристика педагогических взглядов поэта и влияние его творчества на воспитание подрастающего поколения. Стихи Пушкина в круге детского чтения, их художественное совершенство.

Педагогические взгляды В. Одоевского. Анализ сказки «Мороз Иванович» как образца русской авторской сказки, характеристика ее героев. Сказка «Городок в табакерке» как микромодель мира, соединение волшебства и разума в одном условно-сказочном повествовании.

Лингвистический анализ сказки В.Г. Сутеева как особого вида нелинейного (креолизованного) текста. Концептуальная значимость визуального компонента в лингвокогнитивной целостности всего текста. Определение функциональной нагрузки иллюстративного материала.

Использование сказки как эффективного развивающего и коррекционного средства для развития связной монологической речи в работе с детьми с общим недоразвитием речи. Роль сказкотерапии в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

Роль мифов в формировании разных типов фольклора – сказок, легенд и мифов, былин, верований. Рассмотрение сказки в рамках какой-то культуры как национальный фрейм с позиции когнитивной лингвистики. Схожесть их тематики и идей у различных народов мира.

Биография Корнея Ивановича Чуковского. Изучение психики детей и того, как они овладевают речью. Пересказ Библии для детей. Четверостишия с иллюстрациями из сказок "Тараканище", "Крокодил", "Мойдодыр", "Муха-цокотуха", "Краденое солнце", "Федорино горе".

Педагогические характеристики сказок о животных. Животный эпос как историческая основа для создания сказок о животных. Анализ важности использования сказок о животных в образовательном процессе в младших классах. Специфика работы учителя со сказками.

Изучение устной фольклорной традиции, описание сказочного сюжетного типа о трех царствах. Публикация произведения "Сказка о золотой горе, или Чудные приключения Идана, восточного царевича". Анализ сказки о трех царствах в русской фольклорной традиции.

в данной статье рассматривается как влияют сказки Пушкина на духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения. Сказки русского поэта прививают любовь к чтению, помогают развивать воображение, память, воспитывают нравственные стороны детей.

Основные темы сказок Салтыкова-Щедрина. Особенности сочетания реального и фантастического в произведениях. Художественные приемы, используемые писателем: сатира, авторская ирония, гипербола и антитезы. Афористичность языка всех сказок Салтыкова-Щедрина.

Предпосылки, механизмы и особенности возникновения зависимого поведения у подростков. Выбор действенных способов профилактики, методов оценки их результативности. Оценка эффективности сказкотерапевтического тренинга как профилактического средства.

Значение сказки для развития детской эмоциональности. Особенности пересказа текста шестилетними детьми с задержкой психического развития. Сказка как инструмент освоения мира. Становление феноменов сознания ребенка средствами народного искусства.

Коррекционные функции сказкотерапии, возможности работы со сказкой. Привлекательность сказок для развития личности ребенка. Основные приемы работы со сказкой и её диагностические возможности. Анализ основных способов психодиагностики с помощью сказки.

Использование метода игротерапии для развития гармонизации чувств у детей и снятия у них эмоционального напряжения. Формирование конструктивных способов поведения и развитие навыков общения у ребенка. Пример игры "Путешествие по сказочному лесу".

Изучение психотерапевтической работы с детьми, боящимися зубных врачей. Описания сказок для выявления отношения ребенка к болезни, лечению и здоровью. Анализ мультикомпонентной программы профилактики нарушенных форм адаптации у детей школьного возраста.

Набор способов передачи знаний о духовном пути души и социальной реализации человека. Характеристика основных достоинств сказок. Концепция сказкотерапии, разработанная зарубежными и российскими учеными. Анализ особенностей психокоррекционных программ.

Сказкотерапия как метод психологической работы с детьми и взрослыми. Функции притч и сказок, их функциональные особенности. Проблемы, которые можно решить с помощью использования кукол. Описание основных методов сказкотерапии, их применение в работе.

Обоснование положения о том, что применение сказкотерапии в работе с детьми младшего школьного возраста в значительной степени способствует повышению эффективности усвоения детьми нового материала, а также процессу обучения современного ребенка в целом.

Изучение особенностей сказкотерапии – психологического метода, использующего форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания и совершенствования взаимодействия с окружающим миром. Формы работы психолога со сказкой.

Сказкотерапия - древний психологический и педагогический метод. Разнообразие жанров и духовные аспекты жизненных уроков. Литературоведение и мифология разных народов. Конструирование сказки, действующие лица и психокоррекция чрезвычайно важных идей.

Сказкотерапия как метод психотерапии, её психологические предпосылки. Фольклор в физическом воспитании дошкольников. Использование различных жанров сказок для развития самосознания детей, передачи знаний о жизни. Случаи применения и драматизация.

Определение страха и тревожности, их сходство и отличия. Проявление страхов у детей младшего школьного возраста. Метод сказкотерапии в работе со страхами. Математический анализ эффективности сказкотерапевтической коррекционно-развивающей программы.

Основные факторы, влияющие на возникновение агрессивного поведения в дошкольном возрасте. Педагогическое пренебрежение — постоянное отклонение от нормы в нравственном сознании детей из-за негативного влияния окружающей среды и ошибок в воспитании.

Развитие самосознания человека путем использования метафорических ресурсов. Идентификация ребенком собственных страхов с помощью сказкотерапии. Устранение агрессии, установление доверительного, позитивного взаимоотношения ребенка с окружающими его людьми.

Значение, характеристика и применение сказкотерапии. Воздействие терапии на развитие самосознания человека, описание и отличительные черты её диагностической и терапевтической функции. Наличие возрастных ограничений, методы подачи сказочного материала.

Применение на уроках приемов сказкотерапии, которые способствуют формированию рефлексивных умений, обнаружению личностных ограничений. Использование сказкотерапии для воспитания в учащихся чувства добра и справедливости, при изучении темы "Культура речи".