Исследование понятия и структуры базовых педагогических способностей, их значения в педагогической деятельности. Характеристика функциональных компонентов педагогической системы. Определение индивидуально-психологических особенностей личности учителя.

Изучение особенностей моторно-двигательного развития ребенка с нарушением интеллекта. Задачи педагога в развитии телесно-двигательных процессов созревания ребенка с нарушением интеллекта как целостной личности. Сущность компенсаторных структур интеллекта.

Проблема усиления мотивации и поведенческой коррекции учащихся педагогическими технологиями. Объяснение поведения человека теорией В.Ф. Скиннера. Китайский опыт управления школьным образованием: усиление поведенческой коррекции педагогическими средствами.

Уровень и направленность обучения и воспитания хореографических коллективов. Квалификация педагогов, которые непосредственно руководят учебно-воспитательной деятельностью. Значимые педагогические функции руководителя детского хореографического коллектива.

Особенности реализации государственной политики в области контроля учебных достижений школьников по истории. Анализ реформ образования, происходящих в России на протяжении практически всех постсоветских лет. Причины появление педагогических тестов.

Анализ теоретических подходов к понятию педагогической технологии с позиций деятельностного подхода. Общие признаки технологий обучения, отличающие их от традиционной дидактики. Организация хода учебного занятия в соответствии с учебными целями.

Изучение технологий организации инклюзивного образовательного процесса. Развитие социальной компетенции детей средствами прямого обучения. Организация групповых видов активности, взаимодействие и формирование социальных навыков детей через подражание.

Понятия "технология", "педагогическая технология". Ее признаки, классификация, основные качества и структура. Сравнительный анализ педагогической технологии и методики обучения и воспитания, формы организации обучения. Технология воспитательного дела.

Технологии административного управления педагогическими коллективами, учреждениями, образовательными объектами. Основные виды социально-педагогической деятельности. Управление учебно-воспитательным процессом. Ориентация на сферы и структуры индивида.

Выявление признаков педагогических систем. Раскрытие понятия педагогической технологии в процессуально-описательном и процессуально-действенном аспектах. Описание общепедагогического, частнометодического и локального уровней образовательного процесса.

Понятие и структура педагогических технологий в образовании, их классификация. Особенности личностно-ориентированного обучения в современной школе. Проектная и модульная технологии обучения на уроках географии. Информационно-коммуникационные технологии.

Личностно-ориентированное обучение – способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемирный учет возможностей и способностей обучаемых. Создание условий для развития индивидуальных особенностей. Технология коллективного взаимодействия.

Рассмотрены интерактивные формы взаимодействия и некоторые приемы работы с ними, которые обязательно следует осваивать учителям иностранного языка. Их использование на уроках иностранного языка способствует профессиональному саморазвитию учителя.

Обоснование необходимости применения инновационных педагогических технологий как эффективного механизма реализации идеи опережающего профессионального образования. Применение современных технологий в учреждениях среднего профессионального образования.

Современные обучающие технологии. Модульное обучение. Игровые технологии, их использование в качестве активных методов образования. Современная организация коллективной творческой деятельности. Применение информационных технологий обучения в педагогике.

Классификация технологий учебно-воспитательного процесса. Исследование психолого-педагогических установок, определяющих специальный подбор и компоновку форм, методов, воспитательных средств. Особенности практического взаимодействия учителей и учащихся.

Использование педагогических технологий в процессе образования как одна из основных тем развития педагогики. Основные технологические подходы к организации воспитания и обучения. Роль методико-технологических цепочек в творческой практике учителей.

Сущность и признаки педагогической технологии, ее соотношение с педагогическим мастерством. Структура педагогического мастерства. Сущность, специфика, типы, характеристика и решение педагогических задач. Проявление профессионализма и мастерства учителя.

Понятие и классификация педагогических технологий, специфика и преимущества коллективных способов обучения. Модель учебного занятия в системе профессионально-технологического обучения, ее организационные, дидактические и технологические компоненты.

Игровые технологии, спектр их целевых ориентаций. Технология современного проектного обучения, ее разновидности. Теоретические позиции проектного обучения. План проведения урока на тему "Ориентирование в произведениях художников мифологического жанра".

Психологические теории как основа педагогических технологий. Использование элементов модульной технологии и рейтинговой оценки знаний при дифференциации в обучении математике. Основные качества современных педагогических технологий, их определение.

Государственная политика в области образования. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений на уроках литературы. Интерактивные методы обучения, игровые формы занятий. Тенденции развития прозы, сатиры, поэзии, драматургии в 1920-40 гг.

Пути оптимизации методического руководства работой педагогического коллектива ДОУ по развитию игровой деятельности у дошкольников. Методические подсказки по организации игровой дидактической зоны и педагогической поддержке старшего дошкольника в ней.

Характеристика последовательных, взаимосвязанных систем действий учителя, направленных на решение определенных задач. Технологии обучения и воспитания. Метод проектов в учебной деятельности младших школьников. Развитие творческого мышления у детей.

Краткая биография и факторы, повлиявшие на становление мировоззрения Ушинского. Принцип народности воспитания, роль и значение труда в данном процессе. Принцип природосообразности и построение обучения. Ушинский как сторонник классно-урочной системы.

Метод обучения как многомерное явление. Характеристика десяти групп педагогических умений. Приемы обучения: постановка цели, формулирование учебных выводов и обобщений, создание проблемной ситуации. Практические занятия по развитию познавательных умений.

Анализ структуры процесса адаптации в педагогическом колледже с позиций гендерного подхода. Технология организации адаптационного процесса для первокурсников педагогического колледжа. Методическое обеспечение реализации условий адаптации первокурсников.

Теоретико-методологические основы адаптации детей подросткового возраста. Классификация миграции по территориальному признаку. Возрастные особенности адаптации детей подросткового возраста. Педагогические условия их адаптации в образовательном учреждении.

Академическая мобильность в современной системе высшего образования. Основные трудности адаптации участников программ академической мобильности. Педагогические условия успешной адаптации обучающихся по программам международной академической мобильности.

Анализ методологических уровней исследования проблемы адаптации студентов бакалавриата к изучению иностранного языка. Характеристика специфики иностранного языка как учебного предмета. Формирование у студентов мотивации к изучению иностранного языка.