Общее значение певчих птиц в природных процессах, их влияние на растения, других животных и человека. Окраска, питание, место обитания и особенности гнездования жаворонка, зяблика, дрозда, соловья, синицы, овсянки и иволги. Охота на певчих птиц.

Типы и генезис пегматитов и связанных с ними месторождений, которые относятся к продуктам поздних стадий раскристаллизации силикатных расплавов, насыщенных флюидными компонентами. Характерное крупнокристаллическое либо гнездовое строение пегматитов.

Визначення вимог до особистості педагога як взірця духовно-моральної вихованості (на матеріалах історії українських загальноосвітніх закладів другої половини ХІХ століття). Правила навчальної роботи та сутність впливу прикладу на вихованця педагогами.

Реализации профессионального стандарта педагога в дошкольной образовательной организации. Квалификация педагога для наиболее эффективного решения задач образования детей дошкольного возраста. Профессиональные услуги по общеобразовательным программам.

Постдипломное образование – возможность обретения педагогом собственной позиции в условиях современного школьного воспитания. Самоопределение в методологии - нравственный выбор, который задает смыслообразующий вектор профессиональной деятельности.

Актуальность формирования экологичной личности. Ценностные установки педагога в реализации идей экологической педагогики в образовательной среде школы. Условия и отношения, функционирующие и развивающиеся с учетом закономерностей экологических систем.

Педагогическая, психологическая, социальная и медицинская поддержка учащегося. Формирование личности человека. Педагогическое общение, воспитание подрастающего поколения. Характеристика личности учащегося в учебном процессе, образовательные системы.

Булач Гаджиев как эталон педагогического мастерства, краевед, поэт. Детство Булача Имадутдиновича, его педагогическмй путь. Воспоминания учителей нашей школы о встрече с легендой дагестанской педагогики. Подвиги батлаичинцев на фронте в годы войны.

Анализ проблем, связанных с необходимостью учёта разницы между психологическими и педагогическими знаниями, разграничения роли и функций психолога и педагога как двух независимых процессуальных фигур. Обоснования их участия в уголовном судопроизводстве.

Субъекты образовательных правоотношений. Комплексный характер правового статуса педагогических работников. Правоспособность как способность иметь субъективные права и нести юридические обязанности. Способность приобретать права и обязанности исполнять их.

Возникновение и становление педагогической профессии. Этимология русского слова "воспитатель". Задачи воспитания на разных этапах развития общества. Выдающиеся учителя: Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, Л.Н. Толстой, В.А. Сухомлинский.

Изучение деятельности педагога, как субъекта педагогического процесса, основанное на характеристике субъектов педагогической и учебной деятельности в контексте изучения образовательного процесса, педагогических способностей и личности педагога.

Разработка управленческих инструментов по организации деятельности педагога в системе распределённого управления внеурочной деятельностью. Особенности внеурочной деятельности как компонента образовательной программы. Модель распределенного лидерства.

Корекційна робота - поліпшення розвитку дитини, послаблення або подолання порушень психічного, фізичного розвитку у процесі навчання та виховання. Запровадження інклюзивної освіти - один з основних напрямів реформування освітньої системи в Україні.

Вивчення найцікавіших письмових документів щодо історії просвіти України, які мають краєзнавчу та історико-географічну цінність. Дослідження архівних відомостей щодо життя Івана Матвєєвича Сбітнєва, творів: дорожних нотаток, нарисів, особистих листів.

Основные составляющие профессиограммы школьного педагога. Характеристика педагогической направленности и профессионально-личностных качеств учителя физической культуры. Открытая доброжелательность - один из элементов товарищеской атмосферы в классе.

Рассмотрение педагогической деятельности Амонашвили. Установление гуманных отношений в процессе обучения. Управление обучением и всей школьной жизнью детей с позиции их интересов. Организация жизни детей на уроке. Развитие увлечений. Вопросы педагогу.

Биография и профессиональное становление Народного учителя СССР, Заслуженного учителя Украины В.Ф. Шаталова. Педагогические инновации профессора. Вербально-графическая форма изложения учебного материала, педагогика сотрудничества, игровые формы занятий.

Понятие профессионализма современного педагога. Характеристика основных требований, их значение и функции. Понятие, порядок применения моделей и стилей педагогического общения. Влияния личностных особенностей на эффективность педагогической деятельности.

Повна біографія М.Р. Завадського, філософські, етичні, релігійні основи його світогляду. Погляди на деякі питання теорії навчання і виховання, концепції розвитку початкової та середньої освіти. Роль у втіленні педагогічних ідей в галузі системи освіти.

Структура педагогической деятельности. Формирование студента как субъекта учебной деятельности. Деловые, ролевые игры, совместно-распределенная деятельность, работа в триадах и тренинг-классах. Роль педагогов и студентов в образовательном процессе.

Изучение значения семейного воспитания для формирования личности ребенка. Обзор задач нравственного воспитания, создания внутренней направленности человека. Анализ вреда телесных наказаний детей с биологической, психологической и педагогической стороны.

Ретроспективний аналіз ідей зарубіжних та вітчизняних педагогів щодо створення психологічно комфортного освітнього середовища засобами естетотерапії. Естетотерапевтичний вплив на індивідуально-творчий розвиток особистості у спадщині педагогів-гуманістів.

Поиск подходов, концептуальных путей и содержательных форм в работе с детьми. Современные воспитательные концепции. Педагогические концепции, разработанные Бондаревской Е.В, Газман О.С., Таланчук Н.М. Способы саморазвития и саморегуляция личности.

Общая характеристика педагогической профессии, история ее становления и развития, требования к моральным качествам педагога на современном этапе. Компоненты профессионально-педагогической культуры. Основополагающие принципы и методология теории обучения.

Объект, предмет, задачи и функции педагогики, ее основные методы. Цели, содержание, структура непрерывного образования. Средства и методы обучения. Принципы воспитания. Урок как основная форма обучения в школе. Управление образовательной системой.

Педагогика как наука и ее основные категории. Место педагогики в системе наук. Практические методы и методики педагогического исследования. Специфика традиционных и современных педагогических технологий. Мировоззренческие подходы к научному исследованию.

Раскрытие сущности античного феномена "заботы о себе", обоснование логики его исторического развития в аспекте зарождения представлений о перманентном образовании у Пифагора и пифагорейцев. Роль "заботы о себе" в древнегреческом педагогическом тезаурусе.

Дидактика и ее основные категории. Процесс, методы и принципы обучения. Особенности организации домашней работы школьников и пути повышения ее эффективности. Дифференциация обучения в условиях современной школы. Современные педагогические технологии.

Рассуждение на тему воспитания. Анализ образования как неразрывной связи учитель-ученик. Рассмотрение педагогики как науки обучения, и как искусства правильного развития и всестороннего роста. Оценка ее как научной деятельности и прикладной науки.