Рассмотрение цифрового образования в контексте личностного подхода, выявление проблем концептуального характера, имманентно присущих цифровому образовательному процессу. Формирование у учащихся личностных систем ценностей в соотнесении с образом человека.

Саморазвивающие идеалы современной образовательной парадигмы. Философские (гуманитарные) обоснования сущностной взаимосвязи и взаимообусловленности "знания" и "незнания". Обоснование необходимости существования логического звена "предпроблемной ситуации".

Основные цели, задачи современного педагога. Характеристика основных путей совершенствования образовательного процесса курсантов на основе знаково-контекстного подхода. Реализация организационно-коммуникативных проектов квазипрофессиональной деятельности.

Социально-психологическая характеристика младшего школьного возраста. Изучение самостоятельности детей во внеурочной работе и ролевых играх. Обучение планированию и развитию волевых качеств учащихся. Стимулирование инициативности в учебной деятельности.

Исследование наследия педагога и писателя А.С. Макаренко. Изучение его художественно-педагогических произведений. Описания общего развития и педагогического успеха воспитательной системы колонии имени М. Горького. Характерные черты общины-коллектива.

Характеристика обучения и воспитания детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Учет индивидуальных и возрастных особенностей при обучении. Организация работы школьного преподавателя. Педагогические рекомендации по обучению детей-инвалидов.

Общая характеристика понятия "конфликт". Виды конфликтов между детьми дошкольного возраста, возникающие в процессе игровой деятельности. Основные причины возникновения конфликтов и способы воздействия детей друг на друга в ходе игрового конфликта.

Реконструкция истории критических отзывов на комедию Л.Н. Толстого, которые посвящены анализу этого произведения в связи с вопросами обучения и воспитания. Толковательный ряд оценок комедии "Первый винокур" в педагогической среде, в том числе ее критика.

Понятие и сущность основных педагогических рисков в области воспитания, обучения школьников. Характеристика и специфика политического, личностного, физического, социального риска. Особенности риска несоответствия, бездействия и технологического риска.

История развития и становления воспитательных традиций, изучение воспитательных систем, сложившихся в процессе развития общества. Анализ развития педагогических систем за рубежом и в послереволюционной России. Дидактические системы педагогов-новаторов.

Классификация педагогических технологий. Конструирование педагогического процесса. Сущность иллюстративного, личностно-ориентированного обучения, развивающего, проблемного, дифференцированного обучения. Особенности компьютерных технологий обучения.

Специальная педагогика в системе научных знаний. Основы воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями. Организация коррекционного обучения и воспитания в системе специального образования. Нормативно-правовая база в данной сфере.

Особенности получения профессионального образования и социальной адаптации лиц с нарушениями слуха и зрения. Клинические формы детского церебрального паралича. Противопоказания для зачисления детей в специальные классы коррекционно-развивающего обучения.

Эволюция научных представлений об аномальном развитии. Сущность, особенности, структурные компоненты коррекционно-педагогического процесса. Содержание коррекционного обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии в системе специального образования.

Понятие и роль специальной педагогики. Научно-методические вопросы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. Организация и содержание коррекционного обучения и воспитания детей в специальных дошкольных и школьных образовательных учреждениях.

Сохранение и укрепление здоровья студентов, способствующее правильному формированию всеобщего развития организма. Внедрение в учебный процесс инновационных технологий физического воспитания. Возможности и эффективности применения инновационных технологий.

Главный постулат педагогических систем Януша Корчака - абсолютная ценность детства. Анализ его идеи положительного развития физического и духовного здоровья ребёнка. Система самоуправления в Доме сирот. Роль воспитателя в самоуправлении. Товарищеский суд.

Поиск способа повернуть детей в группе детского сада к отверженному мальчику. Разрешение проблемы недостаточного внимания к каждому ребенку со стороны воспитателя. Поиск заданий для детей с излишней подвижностью, выработка соответствующего поведения.

Ознакомление с правовыми основами работы социального педагога по защите прав детей. Изучение прав родителей согласно семейному законодательству. Изучение особенностей социальной работы в общеобразовательном учреждении. Анализ понятия защиты прав ребенка.

Социальная педагогика: объект и предмет, цели и задачи. Применение ситуативного подхода в социальной педагогике. Понятия педагогической ситуации. Основные типы педагогических ситуаций и приемы их решения. Средства, методы и приемы разрешения конфликтов.

Педагогические смыслы пандемии, цифровой дидактики, анализ вызовов преподавания в условиях пандемии Covid-19. Уровни развития цифровой компетентности, ресурсы для реализации педагогического образования. Вызовы университетского педагогического образования.

Способность – мера соответствия свойств личности требованиям конкретной деятельности. Индивидуальные свойства личности, состоящие в чувствительности к объекту, условиям педагогического труда и созданию моделей формирования качеств в личности воспитуемого.

Исследование понятия и структуры базовых педагогических способностей, их значения в педагогической деятельности. Характеристика функциональных компонентов педагогической системы. Определение индивидуально-психологических особенностей личности учителя.

Рассмотрение особенностей формирования психологических факторов, определяющих успешность педагогической деятельности и предпосылок к ней. Характеристика уровней педагогических способностей. Определение значимых психофизиологических характеристик субъекта.

Изучение особенностей моторно-двигательного развития ребенка с нарушением интеллекта. Задачи педагога в развитии телесно-двигательных процессов созревания ребенка с нарушением интеллекта как целостной личности. Сущность компенсаторных структур интеллекта.

Проблема усиления мотивации и поведенческой коррекции учащихся педагогическими технологиями. Объяснение поведения человека теорией В.Ф. Скиннера. Китайский опыт управления школьным образованием: усиление поведенческой коррекции педагогическими средствами.

Уровень и направленность обучения и воспитания хореографических коллективов. Квалификация педагогов, которые непосредственно руководят учебно-воспитательной деятельностью. Значимые педагогические функции руководителя детского хореографического коллектива.

Реализация практико-ориентированного подхода в подготовке бакалавров библиотечно-информационной деятельности. Достижение задачи педагогической оптимизации взаимодействия институтов библиотечной профессии и библиотечно-информационного образования.

Особенности реализации государственной политики в области контроля учебных достижений школьников по истории. Анализ реформ образования, происходящих в России на протяжении практически всех постсоветских лет. Причины появление педагогических тестов.

Технологии административного управления педагогическими коллективами, учреждениями, образовательными объектами. Основные виды социально-педагогической деятельности. Управление учебно-воспитательным процессом. Ориентация на сферы и структуры индивида.