Наука и искусство как языки единого мировосприятия в античном представлении. Тайны искусства, их соперничество с наукой и в постижении человеческой психологии. Философия - главная наука о смыслах, связывает различные проявления человеческого сознания.

Место и роль древней Эллады в мировой истории. Научные гипотезы о происхождения греческой цивилизации. Философские учения Сократа, Платона, Аристотеля, Пифагора, Гераклита и Гиппократа. Искусство древнего Рима как продолжение древнегреческой культуры.

Эпоха "культурного переворота" VII-V вв. до н.э.; возникновение и расцвет греческой цивилизации. Развитие общественного самосознания. Особенности архитектуры, литературы, искусства и философии Древней Греции. Римское искусство как художественное явление.

Общая характеристика Возрождения как эпохи в истории культуры Европы. Раскрытие содержания философских и социально-этических теорий Ренессанса. Определение отличительных черт науки и искусства Возрождения. Состав гуманизма как духовной основы эпохи.

Проблема кризиса современной цивилизации. Культурный кризис современной цивилизации как историческая закономерность. Особенности экологического кризиса. Возможности постнеклассической науки и современного общества по преодолению кризисной ситуации.

Эмпирический и теоретический уровень исследования и организации знания. Оформление науки в качестве социально-культурного института в XVII-XVIII веках. Наука как открытая форма культуры. Комфортный и дискомфортный мир. Дуальность представлений о мире.

Структура культуры, ее уровни: специализированный и обыденный. Единство трёх её неразрывно связанных аспектов: способов социокультурной деятельности человека, результатов этой деятельности и степени развитости личности. Место науки в системе культуры.

Научно-техническая революция 50-х годов ХХ в. Восстановление и расширение сети культурных учреждений. Развитие и преобразование народного образования. Усиление коммунистического воспитания трудящихся и повышение идейности литературы и искусства.

Описание основных направлений внешней политики СССР в период с 1985 по 1991 годы, кризис социалистического лагеря. Особенности развития культуры и науки в данный период: гласность, афганский синдром, освоение космоса и развитие атомной энергетики.

Что является предметом естествознания, его цели и задачи. Основные методы познания - синтез и анализ. Основные черты учения Аристотеля о материи и форме. Космология и картина мира, основные представления аристотелевской механики, движение небесных тел.

Определение и сущность науки как одна из острых проблемы философии данной сферы. Понятие лженауки и ее отличия от науки. Социальные причины распространения лженаучных концепций. Общий кризис современной цивилизации, приводящий к поиску новых ценностей.

Понятие науки и научного знания, его характеристики. Понятие и отличительные особенности лженауки. Борьба концепций в современной науке. Связь между положением науки в нашей стране и активизацией лженаучных учений. Борьба с антинаукой в современном мире.

Понятие науки, главные задачи и последствия ее развития для жизнедеятельности человека. Начало развития техники и технологий в XVIII веке. Сущность фундаментальных и прикладных исследований, из различия. Основные черты лженауки и причины распространения.

Работа отделений Академии наук в период Великой Отечественной войны. Научный прогресс для создания новой, более усовершенствованной военной техники. Представители литературы этого периода: Ольга Берггольц, Виктор Астафьев, К. Симонов, К. Паустовский.

Рассмотрение особенностей взаимоотношения между наукой и мифологией. В основе отношения науки к мифу лежит требование вернуться к здравому смыслу и жить по "научно выверенным теориям". Если миф - "вненаучен", обречена ли на вненаучность вся мифология?

Сущность науки, характеристика культуры постиндустриального общества. Проблема соотношения науки с социокультурной средой, значение научного мышления. Возникновение мифологии, исследования философа Дж. Вико. Развитие и распространение мифотворчества.

Деятельность морального сознания. Формулирование жизненных целей и правил поведения, принятие практического решения и выбор поступков. Возможность научного обоснования нравственных принципов. Великая цель познания Мироздания. Связь морали и науки.

Собственность как экономическая категория, основные подходы к ее исследованию и принципы оценки. Содержание и формы инноватизации интеллектуальной собственности, а также ее алгоритм и последствия для различных пространственных экономических систем.

Инновационная деятельность предприятия и ее понятие. Роль инновационного процесса в системе экономической политики. Совершенствование законодательной базы стимулирования инновационной деятельности. Особенности развития научно-технического потенциала.

Понятие науки и научного знания. Виды средств и методов науки. Прогресс научного познания. Философские, общенаучные, частнонаучные, дисциплинарные методы и методы междисциплинарного исследования, их характеристика. Критерии отграничения научного знания.

Значение научной деятельности в процессе познания мира. Организация, принципы и внутренняя структура науки. Основные функции процессов выработки и систематизации объективных знаний. Суть мировоззренческого философского восприятия действительности.

Структура науки - системы знаний, полученных в результате практики, включающей в себя исследование и освоение процессов и явлений, происходящих в природе, обществе и человеческом мышлении. Средства и методы научного познания. Факторы развития науки.

Определение основных видов познания - чувственного и рационального. Анализ трёх иерархических форм познания (чувств, рассудка и разума). Специфика интуиции как средства познания мира. Понятие, особенности и многообразие форм и интерпретаций истины.

Определение сущности науки — формы духовной деятельности людей, направленной на производство знаний о природе, обществе и о самом познании. Исследование и характеристика специфических особенностей эмпиризма. Ознакомление с философскими установками.

Особенности эмпирического, теоретического и частно-научного методов познания. Классификация методов естествознания. Анализ взаимодействия процессов дифференциации и интеграции научного знания. Эффективность системного подхода к научным исследованиям.

Три сферы взаимодействия науки и нравственности. Соотношение науки и ученых с применением открытий в практической повседневной жизни. Внутринаучная этика, нравственные установки. "Срединное поле" между научным и ненаучным в самых разных областях.

Пространственные и временные характеристики научного познания. Построение сценария глобального перехода к устойчивому развитию. Рассмотрение основных характеристик процесса футуризации. Определение условий формирования ноосферно-устойчивой цивилизации.

Усиление роли РФ как центра высшего профессионального образования. Активизация взаимодействия высших учебных заведений евразийских стран. Совершенствование образовательной и воспитательной работы со студентами. Внедрение инновационных методов обучения.

Описание открытия и первых лет деятельности Петербургской Академии наук. Научные исследования М.В. Ломоносова - первого русского ученого и естествоиспытателя. Направления научных исследований в России в XVIII веке (физика, химия, астрономия, география).

Проблемы формирования российской науки и образования. Перемены в отношении общества к науке и образованию во второй половине XIX ст. Социокультурная среда обитания, способствующая росту просвещению. Организация науки и образования в дореформенный период.