Лингвоаксиологические и семантические аспекты прилагательных, негативно характеризующих человека по уровню воспитанности. Определение лексико-семантических подгрупп, семантической структуры слов и стилистических характеристик лексических единиц.

Описание и толкование поэтической сатиры, ее роли в формировании и изменении нравственных устоев Российского государства. Специфика влияния сатириков на читательскую аудиторию. Сатира как зеркало общественных реалий, изображаемых поэтическим языком.

Анализ работы П. Тейяра де Шардена "Феномен человека". Антропологическая концепция французского мыслителя, характер диалога науки с принципами христианской теологии. Построение философского проекта и объединение человечества в рамках ноосферного бытия.

Проведение исследования свойств, функций и особенностей формирования национальных стереотипов в современном обществе. Выявление их специфики в межкультурной коммуникации. Теоретические основы лингводидактической концепции релятивизации этностереотипов.

Обоснование необходимости рассмотрение английского языка как средства приобретения и изложения знаний по профессиональной дисциплине "Холодильные машины и установки". Взаимосвязь целей, элементов и результатов обучения англоязычной презентационной речи.

Инновационное содержание лингводидактической программы по овладению иностранным языком. Ее разделы: методологическая база, особенности организационно-мотивационной деятельности по осуществлению онлайн-переписки, содержательно-информативная база.

Разработка модели лингводидактической экспертизы государственных регламентирующих образовательных документов на материале образовательных стандартов. Средства выявления возможной языковой, коммуникативной, дидактической, политической некорректности.

Учет когнитивных репрезентативных схем при формировании базовой переводческой компетенции. Анализ использования буквослагательного метода при обучении чтению транскрипции. Особенности преподавания китайского языка с позиции системно-структурного подхода.

Проблема текстов, используемых в обучении иностранным языкам. Аутентичные медиатексты на иностранном языке как источник информации лингвистического и культурологического характера, как одно из важных средств обучения. Их композиционные особенности.

Подходы к преподаванию русского языка как иностранного. Национально-культурная специфика картины мира. Антропологическая лингвистика как интегральная наука. Результаты реакций на слово-стимул "война" в русском, азербайджанском и английском языках.

Разработка методики обогащения словарно-фразеологического запаса учащихся. Лингводидактические закономерности изучения фразеологизмов с национально-культурным компонентом как средства формирования коммуникативной компетенции учащихся таджикской школы.

Выявление возможностей использования кейс-технологии в процессе формирования профессиональных умений обучающихся, проектирование современного урока русского языка с использованием лингводидактического кейса как инновационного средства подготовки.

Анализ проблемы прагматической направленности усвоения неродного языка применительно к условиям средней школы. Исследование моделей изучения и усвоения второго языка в российской и казахстанской лингводидактике. Анализ принципов коммуникативного обучения.

Анализ концепции диагностических замеров для детей – билингвов, инофонов, изучающих русский язык вне России. Терминологическая разница понятий "билингв", "инофон", "наследный носитель". Параметры диагностики коммуникативных умений всех категорий учащихся.

Рассмотрение особенностей внедрения в систему школьного образования Азербайджана курикулярной модели обучения. Реализация образовательных стандартов, предусмотренных курикулум образовательных стандартов. Пересмотр обучения предметов школьного курса.

Анализ организации активного обучения, предполагающего прежде всего описание учебного процесса, основанного на куррикулярной концепции обучения. Характеристика и специфика активных методов обучения иностранным языкам. Использование метода круглого стола.

Цели и задачи лингводидактики. Разработка методики преподавания неродных языков в педагогических вузах Кыргызской Республики. Формирование у студентов коммуникативной и языковой компетенций. Выявление и предотвращение типичных ошибок при изучении языка.

Обоснование основ обучения русскому языку в начальных классах. Способы построения укрупненных лингводидактических единиц. Моделирование процесса совместной педагогической деятельности субъектов обучения. Разработка методической системы, ее эффективность.

Историко-культурный компонент русских слов гендерной семантики. Введение в вузах двухступенчатой системы высшего образования. Процесс обучения китайских студентов-филологов русскому языку как предмету специализации на этапе подготовки бакалавров.

Обоснование значимости лингводидактической компетенции бакалавров педагогического направления подготовки в структуре профессиональной компетентности будущего учителя иностранного языка. Пути разработки методики организации контроля ее сформированности.

Процесс формирования межкультурной деловой коммуникативной компетенции студентов языкового вуза. Разработка лингводидактических основ учебника делового межкультурного общения для языкового вуза. Проверка эффективности их реализации в учебном пособии.

Реализация мероприятий по вопросам обучения русскому языку в полиэтнической среде в Республике Дагестан. Рассмотрены вопросы выделения межкультурной компетенции как критерия качества обучения в условиях полиэтнического образовательного процесса.

Попытка лингводидактического сопоставительного анализа словообразовательных гнезд глаголов деятельности (на базе глагола работать) в русском и украинском языках. Общие и различные черты в образовании слов. Языковые факты русского и украинского языка.

Обзор особенностей учебника по азербайджанскому языку. Особенности учебников нового поколения по азербайджанскому языку. Подача материала, относящегося к внутренней структуре языка без обоснования на какой-либо методический принцип, как спорный момент.

Основные направления в методике развития речи, характеристика тенденций 60-ых гг. XX в. Проблема монологической формы речи в научном освещении. Использование "цветовых" перифраз как средство развития речи учащихся. Развитие "дара слова" в русской школе.

Лингводидактическая трактовка термина "медиация" и методическая технология ранжирования уровневых требований к билингвальной медиативной деятельности преподавателя-исследователя. Международные требования к научному труду исследователей разных рангов.

Рассмотрение основных характеристик автономии учащегося в учебной деятельности. Исследование основ формирования учебных стратегий у студента. Особенности влияния на личностную сферу обучающегося. Изучение аспектов проблемно-поисковой технологии.

Метод взаимной оценки как один из методов проблемного обучения, заключающийся в оценке обучающимися письменных работ друг друга. Знакомство с лингводидактическими функциями метода взаимной оценки при обучении студентов письменному речевому высказыванию.

Выразительное чтение как важный элемент работы при обучении русскому как иностранному языку. Осуществление контроля понимания содержания текста. Разработка педагогической системы многоаспектных заданий для формирования навыков выразительного чтения.

Организация самостоятельной работы студентов медицинского университета, которая способствует готовности студентов к самообразованию. Дополнительные возможности дисциплины "Иностранный язык" для успешной адаптации первокурсников к медицинскому вузу.