Обращение лингвистов к когнитивно-коммуникативному (функциональному) аспекту языковой системы, позволившему расширить границы познания природы языка. Семантико-прагматическая научная школа, созданная в Твери И.П. Сусовым. Традиционные проблемы риторики.

Анализ функционально организованных единиц текста как целостной совокупности, репрезентирующей его пропозициональные функции. Коммуникативное строение текста через конкретизацию его пропозициональных функций посредством системы прагматических полей.

Использование когнитивно-коммуникативного и лингво-коммуникативного методов в образовательном процессе при формировании профессиональной языковой личности врача. Учебные ситуации в процессе аудиторной образовательной деятельности студентов медвуза.

Механизмы формирования грамотного письма с позиций теории речевой деятельности, нейрофизиологии, психологии. Особенности и применение когнитивно-коммуникативного подхода в обучении правописанию как текстооформляющей деятельности на уроках русского языка.

Необходимость поиска определенных изменений в научной парадигме методики преподавания русского языка как иностранного и его методологической основы на современном этапе. Рассмотрение современной стратегии обучения связной речи иностранных студентов.

Методика экспланаторности в системе преподавания английской грамматики в рамках когнитивно-коммуникативного подхода. Возможность интерпретации в образовательной практике видовременных глагольных форм на грамматических примерах будущего простого времени.

Отношения индивидуальной и групповой концептосфер как дискурсивных целевых тематических коммуникаций в моно- и разноязычных концептуальных пространствах. Развитие и ментальное достраивание индивидуальных концептосфер как условие успешного общения.

Анализ отношений индивидуальных, групповых и социальной концептосфер с синтетическими циклическими связями в виде дискурсивных коммуникаций в моно- и разноязычных концептуальных пространствах. Инициализация воздействия социальной, групповых концептосфер.

Исследование теоретических и практических подходов к обучению английскому языку студентов. Анализ методов развития языковых навыков и критического мышления, а также способов формирования мотивации учащихся к дальнейшему изучению иностранного языка.

Концептуальная картина мира как совокупность концептосферы и стереотипов сознания, которые задаются культурой. Исследование концепта LIFE на уровне фразеологических единиц в веками устоявшейся картине мира во фразеологическом фонде английского языка.

Анализ последних наиболее известных теорий словесной иронии. Изучение теорий, целью которых является объяснение иронического дискурса, аналитический анализ всех его компонентов. Примеры словесной иронии из различных статей, страниц социальных сетей.

Проблема формирования лексических и грамматических навыков как одна из наиболее важных проблем обучения русскому языку. Формирование вербально-семантического уровня языковой личности студента. Задача лексического значения слова, его языковое описание.

Анализ когнитивно-лингвокультурологического комплекса как основы предметного аспекта иноязычного образования, особенности методов межкультурной коммуникации. Определение компонентов профессиональной компетентности студента-выпускника учебного заведения.

Направления исследования категорий пространства и времени в когнитивной лингвистике. Разработана когнитивная матрица пространственно-временного континуума в романе С. Рушди "Дети полуночи", компоненты которой определяют сюжетные линии произведения.

Восприятие распределения статуса и власти среди культурных групп в обществе. Социальное неравенство как фактор формирования соответствующей социальной экологии. Культурные образы групп - показатель актуализации определенных аккультурационных ожиданий.

Вербализация качественных, квантитативных и функциональных характеристик денег, сформировавшихся в современной системе финансово-экономических отношений и отражающих структуру стереотипных событий мира экономики. Метод концептуальной категоризации.

Исследование педагогического мышления как компонента когнитивной ориентированности врачей – преподавателей высшей школы. Принципы государственной политики в области высшего профессионального образования, ориентирующие на создание условий для развития.

Педагогическое мышление как основной компонент когнитивной ориентированности врача. Когнитивно-ориентированная технология организации и осуществления процесса повышения квалификации врачей. Педагогическая деятельность учителей лекарей в XVIII века.

Цели и задачи когнитивной терапии. Теория психопатологии: депрессия, тревожно-фобические расстройства, перфекционизм. Методики когнитивной психотерапии при обсессивно-компульсивном расстройстве, шизофрении, наркомании, алкоголизме и других зависимостях.

Клинико-психологические особенности больных с ранней стадией хронических сосудистых заболеваний головного мозга. Влияние психоэмоционального состояния больных с ранней стадией хронических сосудистых заболеваний головного мозга на эффективность терапии.

Составные части эмоции: когнитивные оценки ситуации, физиологические изменения, мотивационные тенденции и др. Особенности воздействия на эмоции за счет реатрибуции. Основные методы интервенции и оказания к ним. Теория выученной беспомощности Селигмана.

Описание, специфика и значение основных положений когнитивно-поведенческой терапии, краткая история её формирования и сущность трех ее "волн". Основатели когнитивного направления психотерапии. Характеристика и особенности дисфункциональных мыслей.

Рассмотрение когнитивной триады, характеризирующей мышление человека, страдающего депрессией. Выявление дисфункциональных суждений, вызывающих депрессивные чувства и поведение. Использование бихевиоральных техник с клиентами в глубокой депрессии.

Изучение понятие страха в психолого-педагогической литературе. Рассмотрение психологических особенностей проявления страхов у детей. Анализ технологии профилактики и коррекции детских и подростковых страхов при помощи когнитивно-поведенческой терапии.

Влияние головной боли на повседневную жизнь людей. Типы головных болей, их воздействие на качество жизни. Психологические вмешательства: обучение релаксации, когнитивно-поведенческая терапия и биологическая обратная связь, на примерах клинических случаев.

Исследование когнитивно-поведенческих паттернов при нарушениях пищевого поведения (ПП) с учетом роли социальной тревоги у девушек 17-21 лет. Специфика проявлений социальной тревоги в оценочных ситуациях у испытуемых, склонных к разным видам нарушений ПП.

А. Бек о ведущих школах в психиатрии. Когнитивные модели эмоциональных и личностных расстройств. Принципы, лежащие в основе когнитивной терапии. Когнитивно-поведенческая психотерапия. Приёмы проведения психотерапевтического сеанса, его эффективность.

Ожидание, копинг-стратегия и воображение. Помощь пациенту в изменении неадаптивного поведения. Перечень типичных иррациональных убеждений, которые необходимо преодолеть пациенту. Необходимость быть любимым или одобряемым человеком в значимом окружении.

Рассмотрение структурной модели когнитивного пространства парламентского дискурса. Исследование гипотезы о приоритете принципа релевантности в когнитивной структуре политической коммуникации. Анализ дифференциальных признаков политической персуазивности.

Установки ключевой когнитивно-прагматической программы "Закон совести", фильма Д. Асановой "Пацаны". Оценка программы в аспекте целеполагания. Поддержание гармоничной когнитивно-ментальной реабилитации сознания подростка в рамках КПП "Закон совести".