Сущность понятия "познавательная активность". Сущность и понятие дидактической игры, цели ее применения. Основные структурные элементы дидактической игры. Особенности, методика и условия использования дидактических игр при обучении в начальной школе.

Вопросы формирования произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста с проблемами развития речи. Изучение произвольного внимания у детей дошкольников. Роль дидактических игр в развитии произвольного внимания у детей дошкольного возраста.

Анализ формирования словообразовательных навыков у детей старшего дошкольного возраста. Общеобразовательная программа дошкольного образования "Детство" (образовательная область "Коммуникация"). Роль дидактической игры в развитии словообразования у детей.

Специфика формирования математических представлений детей дошкольного возраста. Дидактические игры как метод обучения дошкольников, ее цели, компоненты и классификация. Методика обучения основам математики дошкольников посредством дидактических игр.

Теоретическое обоснование и выявление эффективности использования дидактической игры в кружках естествознания как средства экологического образования детей дошкольного возраста. Изучение, анализ психолого-педагогической литературы по проблеме образования.

Сущность и значение экологического воспитания ребенка. Описание проблемы использования возможностей дидактической игры как средства экологического воспитания дошкольника. Составление индивидуальных программ по формированию экологической культуры.

Понятие и содержание, основные функции дидактических игр, их классификация и типы. Структурные компоненты дидактической игры, формы организации групповой работы на уроке. Роль игры в математическом развитии учащихся, воспитании интереса к предмету.

Развитие личности ребенка, способного успешно адаптироваться в современном мире - цель дошкольного образования. Дидактическая игра - форма организации образовательного процесса, используемая для познавательного, интеллектуального развития дошкольника.

Сущность дидактической игры и педагогические возможности ее применения. Характеристика музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста. Основная методика использования музыкально-дидактических исполнений на занятиях музыки в детском саду.

Теоретические основы изучения состояния мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Методика исследования ручной моторики у дошкольников и констатирующий эксперимент. Основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми по её развитию.

Психолого-педагогическое обоснование понятия "познавательный интерес", роль дидактической игры в его развитии. Разработка, проведение и анализ конспектов уроков с использованием данного вида учебной деятельности, опытно-экспериментальная работа.

Сущность воображения, его роль в развитии личности. Развитие воображения в младшем дошкольном возрасте. Понятие игры в социально-педагогической теории, ее разновидности, цели и задачи. Разработка дидактических игр на основе сказок Корнея Чуковского.

Общая характеристика старших дошкольников. Развитие их культурного познания и восприятия окружающего мира. Имитация жизни взрослых в ролевых играх. Расширение словарного состава речи младших дошкольников. Углубление мыслительной деятельности детей.

Изучение принципа наглядности и его использование в учебном процессе, восприятие аудиовизуальной информации и механизмов трансформации виртуального пространства. Эффективное использование различных наглядных образов при передаче и усвоении информации.

Рассмотрены теоретические основы моделирования дидактической компетентности будущего инженера-педагога. Основаниями отбора качеств личности, интеграция которых должна привести к формированию специальных профессиональных качеств инженера-педагога.

Дидактическая концепция К.Д. Ушинского как система развивающего обучения. Дидактические принципы, провозглашённые К.Д. Ушинским. Психологические основы дидактической системы К.Д. Ушинского. Условия, методы, приёмы и организационные формы обучения.

Развитие отечественного билингвального образования средствами родного и иностранного языков. Разработка целостной концепции двуязычного обучения математическим дисциплинам в высшей педагогической школе. Билингвальная предметная компетенция по математике.

Исследование дидактической модели повышения качества начального математического образования учащихся, обучающихся в условиях национально-русского двуязычия. Обоснование модели билингвального обучения, процесс формирования математической компетенции.

Предисловие немецкого филолога Германа Дильса к изданию фрагментов Парменида. Сравнение поэтического несовершенства поэта с гомеровским диалектом. Поиск литературных прецедентов проэмии в предшествующей традиции, возможная связь с "шаманским" эпосом.

Освещение проблемы принципов обучения в педагогической литературе по теории и методике физического воспитания. Особенности обучения двигательным действиям, психологические особенности процесса. Основные дидактические принципы физического воспитания.

Концепция использования информационных технологий для оценки психофизических показателей студента. Психофизиологическое состояние здоровья студента. Использование тренажернообучающих комплексов с информационной поддержкой учебного процесса по физкультуре.

Характеристика дидактической системы и концепции К.Д. Ушинского, согласно которой целью обучения, является развитие мышления и способностей, которые необходимы в жизни, а задачей обучения – создание условий для разнообразной деятельности ребенка на уроке.

Понятие, особенности и методы диагностики умственной одаренности у детей. Индивидуальный подход как средство успешной работы педагога с одаренными школьниками. Разработка организационно-педагогической системы для детей высокого умственного развития.

Содержание школьного технологического образования. Компоненты дидактической среды предметной области "Технология" как ресурс в формировании личностно-значимой результативности образования обучающихся. Принципы и способы построения учебного процесса.

Информационные и коммуникационные технологии в педагогике. Принципы использования компьютера в качестве средства обучения. Педагогические условия и возможности применения электронных учебных материалов в курсе дистанционного обучения иностранному языку.

Понятие дидактической ценности задачи как характеристики, позволяющей оценить ее вклад в достижение образовательных целей. Установление свойств задачи, обуславливающих обучающий, развивающий и воспитательный эффекты ее использования в учебном процессе.

Методические рекомендации к проведению дидактических игр, применяемых для воспитания звуковой культуры речи детей дошкольного возраста. Формирование культуры речи учащихся на основе текста средствами информационных технологий и на литературном материале.

Основополагающие педагогические принципы, обоснованные и реализованные великим педагогом: принцип сознательности и активности обучения, его связи с жизнью, доступности, прочности и природосообразности. Методы способствующие активизации учебного процесса.

Приоритетные цели на пути становления специалиста-профессионала. Взаимосвязь и взаимодействие учебного и научно-исследовательского компонента. Негативные моменты в построении дидактического процесса. Правила-постулаты педагогической деятельности.

Программные средства для создания мультимедиа. Требования, предъявляемые к качеству электронных средств, используемых в детском образовательном учреждении. Психологические преимущества использования мультимедиа-ресурсов в процессе обучения дошкольников.