Методика разработки гимнастических упражнений. Особенности обучения акробатическим упражнениям. Ошибки при выполнении кувырка. Характеристика акробатических стоек. Переворот в сторону. Последовательность выполнения упражнения "мост". Выполнение рондата.

Современные дидактические принципы высшей и средней школы. Структура педагогического процесса. Дидактико-методические системы. Теоретические направления и принципы обучения. Построение дидактического материала на уроке математики в младших классах.

Современные педагогические принципы высшей и средней школы. Основные принципы дидактики. Структура педагогического процесса. Анализ эффективности используемого дидактического материла. Проведение урока математики в классе. Разработка сценария урока.

Анализ зависимостей, обусловливающих ход и результаты процесса обучения, установление на этой основе закономерностей, действующих в сфере обучения. Современные дидактические принципы высшей и средней школы. Концепции и этапы становления дидактики.

Зарубежные дидактические системы прошлого и настоящего, отражающие тенденции развития современного образования. Характеристика отечественных дидактических систем, моделей обучения. Перспективы развития современных дидактических систем и моделей обучения.

Ступени обучения по Иоганну Фридриху Гербарту. Дидактическая модель "полный акт мышления" Дьюи. Дидактическая система обучения "через совершение открытия" Д. Бруннера. Обоснование наиболее эффективной дидактической системы в условиях современной жизни.

Совокупность базовых рефлексивных умений, входящих в состав опыта познавательной деятельности школьников. Анализ набора дидактических ориентиров для построения системы образования, сориентированной на формирование у школьников рефлексивных умений.

Разработка и обоснование дидактических компьютерных программ для технической поддержки процесса обучения в начальной школе в форме компьютерного практикума. Основные методические рекомендации по проведению практикума для специалистов начальной школы.

Проведение исследования ключевых проблем информатизации образования. Формирование системы математических знаний, умений и навыков у учеников начальной школы с помощью педагогических программных средств. Применение алгоритмических методов обучения.

Включение в содержание обучения стратегий самостоятельной работы студентов. Рассмотрение педагогических идей непрерывного образования. Дидактические условия формирования у студентов стратегий самостоятельной работы в процессе иноязычной подготовки.

Принципы и технологии проектирования целей, содержания, аспектов системы школьного естественнонаучного образования. Дидактические условия, реализующие его функции в информационном обществе и обеспечивающие развитие личностного потенциала выпускника школы.

Понятие «познавательный интерес», структура и условия формирования. Методические основы и пути формирования познавательного интереса младших школьников, их формирование с помощью использования творческих заданий, дидактических игр и проблемных ситуаций.

Подготовка преподавателей допризывного военного образования в ходе реформ, проводимых в Вооруженных Силах Республики Узбекистан. Влияние педагогического дидактического процесса на успешность формирования профессиональной компетентности военных педагогов.

Особенности развития творческих способностей учеников в процессе изучения естественных дисциплин в общеобразовательной школе. Дидактические условия, обеспечивающих эффективную реализацию творческой личности ученика в исследовательской деятельности.

Педагогические закономерности в генезисе научного познания. Научно-педагогические аспекты понятия "обучение". Дидактические факторы и условия эффективной реализации закономерностей обучения личности в условиях современного педагогического процесса.

Краткая характеристика дидактического метода и его наиболее востребованная сегодня классификация. Анализ проективного метода, кейс-метода и портфолио. Основные приемы активизации познавательной деятельности учащихся (на примере студентов-заочников).

Изучение концепции дидактического диалога на основе экзистенциально-рефлексивного подхода к обучению. Общее и специфическое в профессионально-педагогической подготовке учителя музыки. Принципы, функции, типологические особенности дидактического диалога.

Выражение действия, свойства и состояния предметов; объектных, определительных, пространственных, соединительных и разделительных, объектных, обстоятельственных отношений на материалах текстов о труде и культуре. Использование языковых конструкций.

Задания для самоконтроля студентами знаний, обнаружения слабых мест в подготовке по инженерной графике. Вопросы, касающиеся требований к оформлению чертежей и нанесению размеров. Виды, разрезы и сечения изображения, резьба и соединения, деталирование.

Общая характеристика форм и видов речи, компрессия как основной вид переработки научного текста. Виды планов как средство самоконтроля и самооценки субъекта речи. Нормы произношения и ударения. Особенности видов репродуктивных и продуктивных рефератов.

Использование блога учебной группы в процессе обучения иностранному языку. Реализация возможностей академического дискурса. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции у студентов. Взаимосвязь дискурса и текста с позиции речевого взаимодействия.

Характеристика специальной дисциплины "Теория и методика преподавания". Анализ проблемы формирования методической компетентности как составляющей профессиональной компетентности педагога средствами дисциплины "Русский язык, культура речи и риторика".

Дидактический потенциал мнемотехники в лингвистическом образовании студентов обусловлен учетом возрастных особенностей развития и функционирования памяти, степенью интеллектуального развития студентов, спецификой языкового материала, условиями обучения.

Необходимость использования образовательных технологий, способных создать мотивацию к освоению знаний. Роль и значение внешнеорганизованной мотивации в процессе обучения. Наглядность поликодовых текстов как средство интенсификации учебного процесса.

Исследование иноязычного текста как средства формирования социокультурной компетенции языковой личности. Текст как продукт речевой деятельности человека и важнейший источник социокультурной информации. Изучение основных положений теории перевода.

Формулировка требований к организации образовательного процесса, которые следует принять во внимание при решении задачи формирования ИК-компетентности незрячих и слабовидящих, что реализовываются посредством использования компьютерных тифлотехнологий.

Разработка и анализ технологий обучения по теме "Элементы зубчатых зацеплений" дисциплины "Оборудование и методы обработки". Проектирование программы профессиональной подготовки рабочего по направлению "Наладчик зуборезных и резьбофрезерных станков".

Определение основной технологии теоретической подготовки сборщиков полупроводниковых схем и микросхем. Рассмотрение анализа условий осуществления профессиональной деятельности работника. Разработка программы подготовки специалиста, повышение квалификации.

Анализ профессиональной деятельности слесаря-механика по радиоэлектронной аппаратуре и приборам. Определение квалификационных требований и условий аттестации. Составление перспективно-поурочного плана. Суть бинарных действий преподавателя и учащихся.

Все вещества можно разбить на две группы. Одну группу составляют те, в молекулах которых “центры тяжести” отрицательных и положительных частей молекулы совпадают, во вторую входят вещества, молекулы которых характеризуются электрической асимметрией.