Жизнь советских детей в годы войны, их отражение в историографии. Увеличение беспризорных детей в годы Великой Отечественной войны. Мероприятия в отношении детей, оставшихся без надзора родителей. Трудности работы системы образования в военные годы.

Жизненный путь И.С. Никитина. Его ранняя творческая деятельность. Публикации, которые принесли ему литературную известность. Формирование жанра поэтической новеллы в творчестве Никитина. Изучение образов природы и патриотических мотивов в лирике поэта.

Определение детства и модальности социальной жизни. Сущность теории инфантильной сексуальности. Характеристика выделительных органов и мускулатуры человека. Генитальные модусы и пространственные модальности. Особенности воспитания ребенка у индейцев сиу.

Раннее детство (от 1 до 3 лет), дошкольный возраст детей и младший школьный возраст. Проблема периодизации психического развития в детском возрасте. Связь обучения и психического развития детей. Концепция Л.С. Выготского о психическом развитии человека.

А.С. Пушкин как создатель современного русского литературного языка. Происхождение Александра Сергеевича Пушкина. Детские годы поэта. Учеба в Царскосельском Лицее под Петербургом. Традиции французского и русского классицизма в ранней лирике Пушкина.

Генеалогическая легенда о происхождении дворянского рода Пушкиных. Влияние бабушки и няни на интерес к русскому языку. Появление любви к чтению и первые стихи. Годы учения в Царскосельском Лицее. Мотивы ранней лирики. Участие в литературном обществе.

Исследование детских лет известного русского поэта и общественного деятеля Владимира Маяковского. Пробуждение интереса к массовым волнениям, митингам, демонстрациям и революционным песням. Аресты и начало первой мировой войны. Знакомство с Лилей Брик.

Краткий очерк жизни, личностное и творческое становление И.А. Гончарова как известного русского писателя, члена-корреспондента Петербургской академии наук по разряду русского языка и словесности, статского советника. Роль крестного отца в его судьбе.

Эпоха Петра I в истории России, личность этого выдающегося государственного деятеля, полководца, дипломата и работника как объект пристального внимания историков. Детские годы Петра I, воспитание и образование. Юность, учреждение "потешных полков".

Рассмотрение ритуала рождения царя Петра Первого. Исследование причин восстания в стрелецких полках. Изучение отношений между двором Петра в Преображенском и официальным двором в Кремле. Характеристика особенностей публичного столкновения Петра с Софьей.

В годы царствования Петра І важнейшей стала идея служения общему благу страны. Ей подчинялись как сам государь, так и его подданные. Впервые происходит слияние представления о государстве и о носителе верховной власти, Отце Отечества и всего народа.

Краткий очерк жизни и обстоятельства вхождения на российский престол Ивана Грозного. Князь Андрей Курбский как один из лучших воевод царя, его роль в описании царствования великого царя. Опричное управление: причины, сущность, исторические последствия.

Возникновение феномена детства. Культуро-антропологический подход в исследованиях феномена детства. Исторические типы детства, возрастной символизм. Средневековая европейская культурная традиция в истолковании социальной ценности явлений детства.

Исторический анализ понятия "детство". Дифференциация возрастов человеческой жизни. Детская психология как наука о психическом развитии ребенка, ее становление, отличие от других психологий. Сущность и стратегии исследования психического развития ребенка.

Специфика психического развития ребенка. Стратегия исследования психического развития ребенка. Особенности развития психики и поведения ребенка первого года жизни. Новорожденность как критический период. Общепсихологическая характеристика младенчества.

Концепции культурологического значения детства. Классификация исторических периодов в зависимости от стиля воспитания по Демозу: инфантицидный, бросающий, амбивалентный, контролирующий, социализирующий, помогающий. Межкультурное исследование детства.

Исследование ограниченности утилитаристской трактовки науки и техники, не учитывающей их роль в формировании современного мировоззрения. Противоположное понимание науки и техники как продвинутых культурных практик - образцов для развития личности.

Ознакомление с биографией Петра Великого. Определение и анализ причины конфликта Петра и Софьи. Характеристика роли Петра І в истории России. Рассмотрение значения Менезиуса в жизни царевича. Исследование особенностей первых лет правления Петра І.

Дошкольное детство – период первоначального становления и развития личности. Опыт, получаемый ребёнком в ходе конструирования. Формирование умений и навыков исследовательского поведения. Игровая деятельность – ведущий вид деятельности для ребёнка.

Концептуальное наполнение категорий детство – юность – старость в творчестве Гиппиус, которая называла себя "бабушкой русского декадентства". Анализ присущей писательнице модели времени. Трактовка писательницей своих писем как "духовных детей", "сирот".

Особенность исторических воспоминаний первостепенных лиц о Великой Отечественной войне. Влияния битвы на человеческую психику. Анализ биографии переживших людей во время страшного сражения. Рассказы о памятных героях подаривших людям свободу и надежду.

Воспоминания о ранней поре взросления, которая выпала у Д. Самойлова на предвоенный период (1920-е – 1930-е гг.), их отражение в лирике и мемуарной прозе. Постижение авторского замысла и его эволюции в контексте творчества поэта, его мемуарной прозы.

История детства Филиппа Арьеса и Франсуазы Дольто. Детство и ребенок в психоаналитической традиции. Педагогический опыт Я. Корчака. Коммуникация в детском возрасте и особенности освоения общения. Воспитательные методы интернатов – Школа им. Достоевского.

Объективная информация о ВИЧ/СПИДе. Формирование навыков ответственности за свое поведение. Заполнение "Круга здоровья". Болезнь синдрома приобретенного иммунного дефицита. Передача вируса и профилактика СПИДа. Мировые усилия в борьбе с заболеванием.

Технологии исторического мифотворчества: подделка первичных источников, манипуляция сознанием. Дефальсификация истории России; либеральные мифы: об изъятии церковных и культурных ценностей; афёра с Катынью; приказ о репрессии военнопленных; голодомор.

Понятие дефекта, его характеристика. Причины органических и функциональных дефектов. Механизм возникновения вторичного дефекта. Основные виды проявления асинхронии. Учение о структуре дефекта по Выготскому, характеристика вторичного симптомокомплекса.

Общая характеристика и признаки дефекта зубного ряда верхней и нижней челюсти, потери жевательной эффективности. План исследования и необходимые анализы, порядок постановки дифференциального диагноза. План лечения и оценка его практических результатов.

Определение сущности дефекта - физического или психического недостатка, вызывающего нарушение нормального развития ребенка. Исследование процессов компенсации у детей. Характеристика биологизаторных и социологизаторных направлений развития компенсации.

Изучение эффекта излучения или поглощения обменной частицы. Связь образования новых химических элементов с дефектом массы. Расчеты при термоядерном синтезе ядер атомов гелия из ядер атомов водорода. Закономерности взаимодействий частиц в микромире.

Возникновение дефектов в межжелудочковой перегородке (ДМЖП). ДМЖП в мембранозной и гладкой части. Отсутствующая или рудиментарная межжелудочковая перегородка. ДМЖП с аортальной недостаточностью. Комплекс Эйзенменгера, гемодинамические показатели.