Важливість і необхідність гуманізації професійної підготовки в закладі вищої освіти. Позиції, що забезпечують вихід на організаторську роботу зі здійснення гуманістичного підходу до навчання студентів. Ідея гуманної взаємодії викладача і студента.

Методи навчання дорослих, які мають стати провідними задля гуманізації професійної підготовки майбутніх учителів в освітньому процесі ЗВО. Зв'язок між сукупністю ідеалів, принципів, та переконань, знань особистості, які виступають підґрунтям світогляду.

Необхідність реформування освіти, реалізації концепції "Нова українська школа" та розгляд проблеми підготовки нової генерації педагогів, здатних підготувати самостійних і незалежних громадян країни. Гуманізація професійної підготовки випускників вузів.

Посилення гуманізації професійної освіти України в аспекті євроінтеграції. Застосування екологічної складової у навчанні. Розвиток загальної культури та художніх здібностей майбутніх будівельників. Розширення наукового та технічного кругозору фахівців.

У статті наведені напрямки реформування системи виконання покарань для того аби зменшити кількість рецидивістів. Проаналізовано зарубіжний досвід, який показує, що взірцевими вважаються ті країни, які гуманізували підхід до роботи із засудженими.

Напрямки реформування системи виконання покарань для того аби зменшити кількість рецидивістів. Оптимізація системи покарань, соціально-виховна робота органів пробації та установ виконання покарань. Залучення економічних ресурсів у освіту засуджених.

Можливості подолання кризових явищ в сучасному спорті шляхом гуманізації його сутнісних і організаційних сторін. Завдання виявлення та актуалізації стратегій розвитку спортивної практики. Гуманістична природа спорту, чинники оптимізації людиномірності.

Аналіз структури суспільної свідомості, її формування та фактори, що сприяють розвитку або масовізації цього важливого рушія життєдіяльності суспільства. Позиція держави у формуванні суспільної свідомості. Роль національної ідеї як гуманізуючого чинника.

Висвітлення значимості гуманітаризації освіти для розвитку інформаційно-комунікативної культури кваліфікованого педагога, що працює з дітьми дошкільного віку. Обґрунтування необхідності формування гуманістично-орієнтованого вихователя у сучасному світі.

Шляхи гуманізації і гуманітаризації шкільної природничо-наукової освіти. Зміст, форми та методи експериментального навчання. Результати та аналіз констатуючого і формуючого експерименту. Показники інформаційно-інтелектуального та операційного критеріїв.

Принципи справедливості та гуманізації в кримінальному праві, особливості їх дотримання у законотворчій та правозастосовній практиці. Трансформація принципу гуманізму у його протилежність - антигуманність. Кримінально-правий захист людського здоров’я.

Перегляд системостворюючих понять та цінностей на початку ХХІ ст. Розмежування раціонального та ірраціонального начал у людській природі. Аналіз впливу сучасних трансформаційних змін у суспільстві на усвідомлення людиною нових гуманістичних цінностей.

З'ясування співвідношення метафізики, онтології та антропології. Аналіз філософії Б. Спінози. Метафізичні та онтологічні концепції як похідні, вторинні щодо теоретичного людського самовизначення. Гуманістична антропологія екзистенціальної спрямованості.

Філософський аналіз ідей гуманізму в контексті глобалістики, вироблення нового підходу щодо інтерпретації феномену. Теоретичне осмислення питань глобальних процесів в контексті питань гуманізму, простежуючи трансформацію ідей модернізму в постмодернізм.

Особливості періоду відродження античної культури під впливом суттєвих перемін в соціально-економічному та духовному житті Західної Європи. Гуманізм і проблема індивідуальності, становлення та розвиток епохи Відродження, її художньо-естетичний вплив.

Загальна характеристика епохи Відродження: історія її зародження в умовах кризи феодалізму, основні мислителі. Гуманізм як домінуючий напрям епохи Відродження. Гуманізм і сьогодення. Чи актуальне поширення гуманістичних ідей епохи Відродження в наш час.

Передумови розвитку гуманізму епохи Відродження. Ренесансно-гуманістичні ідеї в України другої половини ХV - початку ХVІІ ст. Формування реформаційних вчень на засадах візантійсько-східнослов'янського православ'я в Острозькому культурно-освітньому центрі.

Передумови виникнення і системні напрями в розвитку гуманізму епохи Відродження. Особливості становлення реформації і ренесансного гуманізму в Україні другої половини ХV – початку ХVІІ століття. Зміст сучасних гуманістичних течій в теорії філософії.

Передумови виникнення епохи Відродження, її особливості, загальна характеристика та відмінні риси. Релігійна думка і соціальні теорії епохи Відродження. Гуманізм епохи Відродження та її яскраві представники: Леонардо да Вінчі, Галілей, Джордано Бруно.

Розгляд ідей гуманізму, що присутні у спадщині Карла Маркса. Аналіз частини марксової філософії, що відображає його гуманістичні настрої і стосується періоду молодого Маркса. Вплив ідей Фейєрбаха та Гегеля. Формування ідеї рівності, свободи й розуму.

Дослідження мусульманської теології Гюлена як прикладу поєднання ідеалів релігійного консерватизму із ідеями гуманізму, просвітництва, толерантності та діалогу. Вчення про любов до людства як важливий елемент "відкритого ісламу" Фетхуллаха Гюлена.

Проблема українського національного ідеалу у філософської творчості Івана Франка. Погляди видатного мислителя, які збагатили свідомість народу ідеями незалежності і свободи, гуманізму і демократії. Цивілізаційна концепція національно–культурного процесу.

Демонстрація національного духу філософської спадщини Івана Франка, розгляд антропологізму та гуманізму національної ідеї. Дослідження гуманістичної концепції української нації і історії України, викладеної та розбудованої у працях Івана Франка.

Сутність поняття "гуманізм" як суспільного явища, основні значення терміну. Головні моменти історії розвитку концепції. Аспекти виконання його вимог в повсякденному та політичному житті. Загальна характеристика теорій та причин агресії, її проявлення.

Історія виникнення та сутність понять "гуманізм" та "гуманістичні цінності". Передумови та причини появи гуманізму. Основоположники гуманістичної культури. Ренесансний антропоцентризм як основа філософії гуманізму. Філософські ідеї епохи Відродження.

Вивчення й осмислення творчої спадщини В.О. Сухомлинського. Порівняння поглядів педагога-гуманіста й зарубіжних учених щодо виховання молодого покоління. Формування людини і становлення особистості через пізнання історії, культури, духовності народу.

Аналіз процесу формування гуманізму та інститутів дипломатії у Франції. Особливості становлення книгодрукування як нового чинника суспільно-політичних процесів. Історична роль французької книги в політико-дипломатичному розвиткові французької державності.

Філософія Відродження. Своєрідність світоглядних напрямів Стародавніх Індії та Китаю. Класична німецька філософія. Складові теорії Гегеля. Проблеми філософії Шеллінга. Етико-гуманістичний характер конфуціанської концепції. Предмет філософії за Фейєрбахом.

Визначення поняття Відродження. Характеристика впливу вчень Платона та Аристотеля на філософські погляди епохи Відродження. Аналіз ідей гуманізму та людиноцентричної спрямованості пізнання. Характеристика специфічних рис філософії епохи Відродження.

Виявлення на підставі аналізу західноєвропейських філософських концепцій специфічних рис дискурсу гуманізму Постмодерну. Гуманізм, як породження світової культури, ознака людської присутності в світі. Постмодерністські стратегії реконструкції гуманізму.