Характеристика культурно-исторического развития Европы в эпоху Возрождения. Анализ содержания гуманизма как основы культуры Ренессанса. Исследование ведущих тенденций и педагогических идей, особенностей развитии гуманистических идей в образовании.

Эпоха Возрождения как новый этап в истории мировой культуры: определение и этапы. Гуманизм – основная черта эпохи Возрождения. Значение и отображение эпохи в искусстве, литературе, театре и изобразительном искусстве. Творчество представителей Возрождения.

Сущность педагогики сотрудничества. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования. Личность в концепции гуманистического воспитания, его тенденции и принципы, цель и задачи. Методы гуманистической педагогики.

Самосознание и самооценка, их функции в поведении и развитии субъекта как предмет психологических исследований. Определение основных групп потребностей в гуманистической теории личности А. Маслоу. Основные категории в гуманистической теории К. Роджерса.

Фундаментальную роль в развитии психологии личности гуманистических теорий А. Маслоу. История гуманистической психологии. Гуманистическая теория личности А. Маслоу. Концепция иерархии потребностей в мотивации человека. Дефицитные мотивы и мотивы роста.

Теория ценности - самостоятельная философская дисциплина. Разнообразие трактовок ценностного отношения к его осмыслению. Основные тенденции понятия ценности. Роль и значение гуманистических ценностей в развитии национальной образовательной системы России.

Гуманистическое измерение современной цивилизации. Определение гуманистических целей и идеалов объективными законами социального и духовного бытия. Возникновение теории ценности как самостоятельной философской дисциплины, концепции "общественников".

Исследование сущности экономического гуманизма как общественной ориентации на социокультурную систему. Принципы социально-экономической трансформации. Жизнеобеспечивающие функции экономики. Роль инверсионных и либеральных процессов в условиях рынка.

Исследование проблем национально-культурной идентичности рособалтов Калининградского эксклава как вмещающего социума особой территории. Исследование черт социокультурного локуса и последствий социального, экономического и геополитического характера.

Краткая биографическая справка из жизни Ш.А. Амонашвили. Общее понятие о гуманной педагогике. Управление обучением и всей школьной жизнью с позиции интересов детей. Главные принципы педагогической деятельности Ш.А. Амонашвили. Свод правил для учителя.

Культура как фактор гуманизации общества. Политико-правовые основы, зарождение и развитие традиций гуманизации. Специфика гуманистической направленности молодёжной субкультуры. Включение сферы свободного времени в формирование гуманитарной культуры.

Анализ ближневосточной системы образования в контексте исламского государственного устройства. Гуманистический потенциал образовательной мысли ислама на базе коранических текстов. Разработка адекватной образовательной среды для информационного общества.

История философии гуманистического прагматизма, ее высшие ценности. Вера в возможность постепенного и устойчивого самосовершенствования человека в процессе его личностного и социального становления. Моральная ценность идей гуманистического прагматизма.

Гуманистическое мировоззрение как одно из крупнейших прогрессивных завоеваний эпохи Возрождения и его влияние на последующее развитие европейской культуры. Образцы безграничных возможностей человека в творчестве Микеланджело, Леонардо да Винчи и Рафаэля.

Жизнь, педагогическая и общественная деятельность В.А. Сухомлинского. Искренняя любовь к детям и подлинная педагогическая культура. От красоты природы - к красоте слова, музыки и живописи. Роль трудового воспитания в становлении личности школьника.

Основные принципы гуманистической психологии. Теория самоактуализации А. Маслоу и теория личности К. Роджерса. Общая характеристика концепций психоконсультирования, основанных на гуманистическом направлении в психологии. Гештальт-терапия Ф. Перлза.

Формирование концепции гуманистической психологии, ее предмет и основа. Подходы к проблеме человека как уникальной личности, его самоактуализации. Характеристика трех основных направлений в психотерапии – динамического, поведенческого и опытного.

Гуманизм как философское направление в Европе в XIV - середине XV веков. Основные черты гуманизма. Наиболее известные философы-гуманисты: Данте Алигьери, Франческо Петрарка, Лоренцо Балла. Ренессансный гуманизм, перенесение человека в центр мира.

Содержание гуманизма в зависимости от социально-экономических условий и характера общественных отношений. Фундаментальность понятий "духовность" и "гуманизм" как способных через образование содействовать непрерывному эволюционному процессу человечества.

Формирование гуманитарной культуры личности у современного студенчества как главная цель процесса гуманитаризации в рамках вузовского образования. Роль кадрового состава учебных заведений и студенчества в осуществлении реализации идей гуманитаризации.

Философские и психолого-педагогические основы нравственного развития студентов технического вуза, анализ существующих проблем. Потенциал гуманитаризации образования в техническом вузе как фактора нравственного развития студентов, разработка программы.

Психолого-педагогические основы нравственного развития студентов, современное состояние данной проблемы и перспективы ее разрешения. Исторические предпосылки гуманизации технического образования, их роль в оптимизации нравственного развития студентов.

Характеристика, преимущества гуманитаризации образовательного процесса. Роль инновационных идей, диалогичности в гуманитарной образовательной среде обучения будущих специалистов разных направлений. Развитие личностно-значимых качеств будущих специалистов.

Рассмотрение особенностей исследования отечественной гуманитарной деятельности с позиции повышения геополитического влияния России в мире. Общая характеристика основополагающих российских доктринальных документов в сфере гуманитарной деятельности.

Особенности и взаимосвязи гуманитарного и естественнонаучного типов культур. Надприродный и социальный характер человеческого бытия. Истоки спора двух типов культур. Проблема дифференциации натуралистики и гуманитаристики. Путь к единой культуре.

Выявление политического статуса гуманитарной интеллигенции, ее политических функций в российском политическом процессе. Интерпретирование взаимоотношений гуманитарной интеллигенции с политической элитой. Параметры идентичности гуманитарной интеллигенции.

Изучение места и роли гуманитарной интервенции в геополитике Запада. Анализ аргументации сторонников и оппонентов гуманитарного вмешательства. Характеристика путей разрешения коллизии между обеспечением суверенитета государств и защитой прав человека.

Определение правовых аспектов во время проведения гуманитарной интервенции. Формы, методы гуманитарной интервенции США в Косово. Гуманитарная интервенция в контексте развития отношений на Балканском полуострове, последствия для международного сообщества.

Герменевтика - направление в философии XX века, выросшее на основе теории интерпретации литературных текстов. Важнейшие открытия герменевтики. Изучение вопроса "понимания". История развития герменевтических идей. Циклический характер процесса понимания.

Основные направления и исторические этапы развития техники. Технологическое и гуманитарное направления на этапе становления философии техники. Тенденции взаимодействия техники с природой, культурой, наукой и процессами глобализации развития общества.