Построение моделей возможного будущего человечества. Искусственный интеллект как природный феномен. Широкий спектр прогнозов цивилизационного гуманитарно-технологического развития. Изучение информатико-кибернетической модели искусственного интеллекта.

Особенности развития советско-японского гуманитарного взаимодействия в 1946-1991 гг., определение периодизация гуманитарного сотрудничества двух стран. Доминирующие связи в сфере искусства. Движение за дружбу с Советским государством и его учасники.

Понятие гуманитарных знаний как возможности ориентироваться в мире, особенности их влияния на сознание человека. Индивид как объект гуманитарных наук. Проблема понимания, его основные типы и роль в ведении диалога. Представление о ценностях, оценка.

Свойства гуманитарного знания, его зависимость от постоянно меняющейся материальной составляющей человеческого существования. Развитие гуманитарных технологий, обострение вопроса о "справедливом обществе" и в целом о принципе социальной справедливости.

Содержание курса "Человекознание" и принципы гуманитарного образования: антропоцентрированность, интегративность, прагматичность. Краткая характеристика наук о человеке и обществе: антропология, демография, история, криминология, медицина, этнография.

Анализ роли гуманитарности в современном образовании. Изучение особенностей развития гуманитарной направленности гимназического образования в России 19-20 в. Характеристика теологической (богословской), культурологической и филологической гуманитарности.

Особенности содержания гуманитарных дисциплин и специфика учебной деятельности в процессе их усвоения. Формирование ценностного отношения к Человеку, смыслотворение обучающегося и обучаемого в процессе преподавания истории, обществознания, литературы.

Проектирование и реализация концепции гуманитарного преображения РФ. Анализ демографических и духовно-нравственных антропологических процессов в стране. Формирование социогуманитарной парадигмы и человеко-ориентированной модели политического управления.

Определение роли гуматаризации образовательного процесса в интеллектуальном, нравственном и эстетическом развитии личности. Раскрытие сущности культурологического подхода в образовании и разработка методики его применения на уроках иностранного языка.

Изучение Кодекса этики и служебного поведения сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации как высшей нравственной цели служебной деятельности: защита жизни, здоровья, прав, свобод, чести, личного достоинства и законных интересов граждан.

Исследование целей и аспектов информатизации современного общества. Методы сбора, хранения и распространения информации. Развитие средств информатики и новых информационных технологий массового применения. Разработка систем искусственного интеллекта.

Концептуальные основы гуманитарных интервенций НАТО. Основные источники формирования идеологии международной организации. Определение гуманитарной интервенции НАТО в современной интерпретации, особенности ее практического воплощения и стратегия.

Основы общего и профессионального содержания педагогического образования. Методы формирования культуры и мышления будущего учителя. Сотворчество учебной деятельности преподавателя и студента в образовательном пространстве высшего учебного заведения.

Социальное пространство как поле взаимодействия человека и общества. Философское осмысление искусства жизни с начала и до конца. Эффективная работа общественной организации "Хоспис" в России. Волонтерская (добровольческая) деятельность гражданина.

Рассмотрение постдипломного образования, представленного аспирантурами и докторантурами. Предложение разделения постдипломного образования на два уровня: исследовательский и уровень для преподавательского процесса в высших и средних учебных заведениях.

Загальна характеристика соціальних, політичних та правових інститутів. Розгляд головних особливостей та способів гуманізаційно-правового трактування людини як соціально-правової цінності. Знайомство з проблематикою гуманістичних цінностей у праві.

Аналіз гуманізаційно-правового виміру людинорозуміння в контексті соціально-правових цінностей. Визначальний вплив гуманістичних цінностей антропологічної парадигми на формування сучасного образу юридично-філософського мислення. Ознаки правової держави.

Основні теоретичні підходи до гуманізації виховного процесу у загальноосвітній приватній школі, його зміст, форми, методи, засоби та рівні. Організаційно-педагогічні умови та ефективність інноваційних форм і методів гуманізації виховання старшокласників.

Дослідження феномену гуманізації державного управління на глобальному рівні. Підвищення безпеки та демократії в західних країнах. Проведення демографічної політики, спрямованої на зниження народжуваності в країнах із надмірно зростаючим населенням.

Доцільність використання інтегративного підходу до гуманізації фахової підготовки у професійній школі на основі використання художніх творів у процесі вивчення технічних дисциплін. Проблема відірваності отриманих знань від життєвих і професійних потреб.

Аналіз сучасного стану кримінального законодавства України. Вивчення проблеми приведення законодавства України у відповідність до визнаних міжнародних стандартів щодо гуманізації кримінальної відповідальності за злочини у сфері господарської діяльності.

Проблема фахової підготовки особистості у галузі мистецької освіти та погляд на її методологічні основи з врахуванням практичного успіху. Пріоритети гуманістичних освітніх технологій, системно-гуманітарне мислення, комунікативно-інформаційна взаємодія.

Характеристика принципу гуманізації процесу виховання. Аналіз впливу інформаційних технологій на гуманізацію навчального процессу. Загальна характеристика методу проектів. Сутність тесту "Я і колектив", його значення та особливості його реалізації.

Орієнтація сучасної педагогіки на парадигму особистісно-орієнтованого навчання. Психологічні проблеми професійної підготовки майбутнього спеціаліста. Педагогічне спілкування як форма міжособистісної взаємодії. Поняття комунікативної компетентності.

Розгляд питання про сенс і призначення постмодернізму в різних сферах діяльності людини. Ідея гуманізму, природного права кожної людини на визнання цінності її особистості в епоху Просвітництва. Осмислення гуманізму як соціально-історичного явища.

Освітні виклики в країнах Євросоюзу. Проблема булінгу у закладах освіти. Соціальні проблеми, викликані припиненням обов'язкового навчання. Механізми вирішення даних питань і викликів. Тенденції гуманізації в освітній сфері, шанобливе ставлення до учнів.

Суть позицій, що забезпечують вихід на організаторську роботу зі здійснення гуманістичного підходу до навчання студентів. Аналіз процесу, спрямованого на розвиток особистості як суб’єкта творчої діяльності. Розгляд гуманних взаємовідносин і спілкування.

Методи навчання дорослих, які мають стати провідними задля гуманізації професійної підготовки майбутніх учителів в освітньому процесі ЗВО. Зв'язок між сукупністю ідеалів, принципів, та переконань, знань особистості, які виступають підґрунтям світогляду.

У статті наведені напрямки реформування системи виконання покарань для того аби зменшити кількість рецидивістів. Проаналізовано зарубіжний досвід, який показує, що взірцевими вважаються ті країни, які гуманізували підхід до роботи із засудженими.

Напрямки реформування системи виконання покарань для того аби зменшити кількість рецидивістів. Оптимізація системи покарань, соціально-виховна робота органів пробації та установ виконання покарань. Залучення економічних ресурсів у освіту засуджених.