Визначення необхідності нормалізації та гармонізації спілкування для успішного ведення комунікативного процесу. Характеристика біполярного феномену толерантності-агресії, що вимагає пильного розгляду в контексті складових спілкування інтернетом.

Аналіз різних точок зору на поняття "толерантність". Проблеми соціалізації особистості у підлітковому віці. Значення толерантності для розвитку морально-етичного аспекту поведінки підлітка. Інструменти розвитку толерантності у підлітковому віці.

Властивості особистості, що дають змогу з найбільшим ефектом і результативністю вирішувати завдання соціальної роботи. Якості, що недопустимі в роботі соціального працівника. Система особистісно-професійних якостей. Ціннісні орієнтації особистості.

Проблема підготовки фахівців для різних сфер психологічної практики. Професія психолога як особливий вид діяльності, який вимагає, крім знань, певних особистісних якостей, особливої структури світогляду. Аналіз умов професійного становлення психолога.

Професія психолога - вид діяльності, який вимагає певних особистісних якостей та особливої структури світогляду. Освіта - соціальний інститут, в межах якого може формуватися толерантна свідомість і поведінка студентів через систему виховної роботи.

Толерантно-етичні методи управління, які поєднують стиль спілкування, стратегію ухвалення рішень та роботу з колективом закладу, готовність до сприйняття інновацій та ухвалення нестандартних рішень. Основні риси толерантного управлінського мислення.

Дослідження крос-культурної комунікації як сукупності аналітичних і стратегічних здібностей, що збільшують інтерпретаційне поле суб’єкта під час міжкультурного спілкування. Визначення поняття толерантності як норми, що забезпечує баланс кількох сторін.

Понятие толерантности, ее типы и виды. Различные подходы к пониманию данного феномена. Свойства толерантного человека. Профилактика и прогнозирование межличностных конфликтов. Технология и приемы их предупреждения. Толерантность как способ их разрешения.

Характеристика психологии брачно-семейных отношений. Психологические механизмы толерантности в браке: продолжительность отношений, конфликтность супругов, степень удовлетворенности брачными отношениями. Характеристика факторов семейного благополучия.

Понятие, типы, признаки и значение педагогической толерантности. Социальная адаптация учителей к стрессовым ситуациям. Основные типы стрессоустойчивости личности. Методика повышения психологической терпимости и умения переносить профессиональные нагрузки.

Сравнение когнитивного, эмоционально-перцептивного и поведенческо-регулятивного подходов к толерантности студентов, обучающихся по специальности "Сестринское дело", к ВИЧ-инфицированным пациентам. Организация работы студентов медицинского колледжа.

Проблема инвестиционного поведения и его взаимосвязь с толерантностью и интолерантностью к неопределенности и с личностными чертами. Профиль личностных черт респондентов, инвестирующих в криптовалюты, в пирамиды и в традиционные финансовые инструменты.

Происхождение термина "толерантность". Основные виды толерантности в человеческих отношениях. Преимущества, недостатки естественной (натуральной) толерантности. Проявление терпимости и доброжелательности. Степени (уровни) терпимости человека к окружающим.

Рассмотрение и характеристика понятия толерантности, как социальной установки с учетом компонентов: поведенческого, когнитивного, эмоционального. Изучение толерантных установок старшеклассников в межличностном общении с родителями и сверстниками.

Понятие и особенности языка телодвижений, этапы и направления исследования данной проблематики в отечественной и зарубежной психологической практике. Виды, темпы и направления движений, принципы и источники их толкования. Описание некоторых жестов.

Сущность, детерминанты коллективного поведения. Определение массового общества. Виды массового поведения. Измерение общественного мнения. Управление общественным мнением. Распространение обобщенных верований. Структура общественности и ее мнение.

Хайдеггеровская феноменология и онтологическая разница бытия и сущего. Определение Хайдеггером несобственного способа существования через экзистенциал падения и проблему одиночества. Понятие, формы и особенности дефекта свободы, его характеристика.

Закономерности взаимодействия процессов возбуждения и торможения, определяющих приспособительную деятельность организма. Характеристика условных рефлексов. Сущность механизма торможения условных рефлексов. Развитие торможения условных рефлексов у детей.

Изучение и анализ проблемы происхождения, развития и функционального значения эмоций. Исследование точности распознавания человеком эмоциональной экспрессии в устном иноязычном сообщении и ее взаимосвязи с особенностями профессиональной деятельности.

Определение и феноменология прямой и косвенной травли, ее последствия. Мифы, развиваемые в обществе и усугубляющие нормализацию травли, поддержку агрессора, унижение жертвы. Принципы организации системы пресечения, предупреждения буллинга на уровне школы.

Анализ факторов, провоцирующих детей и подростков на проявление агрессии по отношению к сверстникам в виртуальном мире, на проявление виктимного поведения. Исследование психологических последствий травли в информационном пространстве (кибербуллинга).

Аналіз причин актуалізації проблематики травм, істерії в європейській культурі fin de siecle. Виявлення ролі естетизації, театралізації і фотографії в комодифікації ментальних хвороб. Подальші наукові перспективи осмислення проблематизації травми.

Клинические характеристики ПТСР, его нейроанатомия и молекулярные пути, которые регулируют дестабилизацию и реконсолидацию памяти. Психоделики, действуя посредством серотонин-глутаматных взаимодействий, дестабилизируют связанные с травмой энграммы.

Анализ информации по травмирующим событиям для младших школьников 8-10 лет. Определение причин психического травмирования младших школьников. Исследование вопросов диагностики и коррекции страхов. Психологическая поддержка при травматических ситуациях.

Судебно-психологическая экспертиза потерпевших по делам о сексуальных преступлениях. Проявление симптомов посттравматического стрессового расстройства. Поведенческий и когнитивный подход к лечению синдрома изнасилования, применение альтернативных методов.

Методологічні рефлексії історичної експлікації травматичного досвіду людини. Теоретичне визначення тенденцій інтерпретації травматичного досвіду особистості в контексті історичного становлення поглядів на причини виникнення та дії травми на людину.

Систематизація знань психології щодо посттравматичного стресового розладу. Вивчення переживання травматичного досвіду особистості в контексті соціальних і політичних потрясінь українського народу. Визначення базових позицій воєнної травматизації людини.

Дослідження травматичного наративу як матеріалу травматичної пам'яті. Структура та функціонування травматичної пам'яті. Вивчення позитивних і негативних життєвих подій як одиниць автобіографічного досвіду, що відображаються в автобіографічному наративі.

Використання пропозиціонального аналізу як психолінгвістичного методу дослідження травматичного наративу, який є важливим матеріалом дослідження травматичної пам’яті, яка слугує містком між автобіографічною пам’яттю та посттравматичним стресовим розладом.

Анализируется специфика репрезентации травмирующе-фобического дискурса как комплекса психологических и социальных реакций в региональных медиа в стилистическом и риторическом аспектах. Страхи и фобии, эксплицируемые в публичной массовой коммуникации.