- 19471. Організаційно-педагогічні умови екологічної підготовки майбутніх учителів у системі вищої освіти
Опис сучасної концепції збалансованого екологічного й соціального розвитку суспільства. Вивчення дидактичної моделі вдосконалення навчально-виховного процесу вищої школи, формування екологічної свідомості у майбутніх учителів у системі вищої освіти.
- 19472. Організаційно-педагогічні умови екологічної підготовки майбутніх учителів у системі вищої освіти
Усвідомлення необхідності виходу сучасного суспільства із кризової ситуації в системі "людина – суспільство – природа". Екологічна освіта та її вивчення в вузі як наймогутнішого фактору виходу з кризи, яка склалася у відношеннях людини з природою.
Основи проектування моделі професійно-прикладної підготовки майбутніх фахівців з маркетингу. Визначення й експериментальна перевірка організаційно-педагогічні умови ефективного забезпечення професійної спрямованості фізичного виховання студентів.
Умови здоров’язбереження дітей дошкільного віку: поєднання засвоєння дітьми знань про власне здоров'я, ціннісне ставлення до нього та формування здорового способу життя з руховою активністю дітей. Взаємодія сім’ї та закладу дошкільної освіти в цій сфері.
Головні особливості ринку освітніх ресурсів вищої школи України. Основні напрямки модернізації системи вищої освіти Автономної Республіки Крим. Державний та приватний сектори фінансового забезпечення підготовки професійних кадрів із вищою освітою.
Визначення рівня готовності старшокласників до музичної самоосвіти та самовиховання, обґрунтування її організаційно-педагогічних умов. Розробка методики, спрямованої на виховання самостійності та формування вмінь самоорганізації, самоконтролю, самооцінки.
Основи технології особистісно-орієнтованого навчання у вечірній школі. Індивідуально-типологічні особливості школярів та адаптація змісту освіти відповідно до них. Формування позитивної мотивації навчальної діяльності учнів. Аналіз динаміки досягнень.
Актуальність патріотичного виховання старших підлітків. Оновлення змісту і форм патріотичного виховання учнівської молоді, впровадження інноваційних педагогічних дієвих інструментів виховання громадянина-патріота у процесі військово-спортивних ігор.
Головні детермінанти діяльності дитячих притулків Закарпаття першої половини XX ст.: державно-територіальне підпорядкування, соціально-економічний розвиток, полікультурність регіону. Організація роботи соціально-педагогічних закладів для дітей-ромів.
Запровадження моніторингово-маркетингових досліджень якості післядипломної педагогічної освіти в Харківському регіоні. Опитування слухачів курсів підвищення кваліфікації, розробка організаційно-педагогічних умов переходу до безперервної освіти педагогів.
- 19481. Організаційно-педагогічні умови підготовки вчителів інформатики в Україні та Республіці Польща
Визначення особливостей підготовки фахівців освітнього ступеня "бакалавр" і "магістр" кваліфікації "вчитель інформатики" в Україні та Республіці Польща. Окреслення відмінних рис у правилах прийому на навчання: галузі знань, спеціальності, назв програм.
Обґрунтування організаційно-педагогічних умов ефективної підготовки майбутнього вчителя в умовах магістратури до проектування технологій навчання. Аналіз наявних теоретичних моделей навчання у ВНЗ (професійно-орієнтованої, проблемно-орієнтованої).
Розкриття терміну "організаційно-педагогічні умови" як набору зовнішніх і внутрішніх обставин, які визначають хід освітнього процесу. Формування мотивації здобувачів освіти до використання музики в художньо-естетичному вихованні старших дошкільників.
Підготовка майбутнього вчителя до реалізації комунікативного підходу в навчанні іноземної мови як педагогічна проблема. Аналіз сутності комунікативного підходу до навчання іноземної мови учнів початкової школи відповідно до вимог педагогічної науки.
- 19485. Організаційно-педагогічні умови підготовки молодших спеціалістів у вищому професійному училищі
Виявлення та обґрунтування соціально-педагогічних передумов виникнення й розвитку спеціальної середньої освіти як ланки системи освіти, що здійснює підготовку молодших спеціалістів. Розкриття особливості та змісту діяльності вищого професійного училища.
Дослiдження органiзацiйних та педагогiчних аспектів профорiєнтацiйної роботи i їх вплив на пiдготовку старшокласникiв до вибору професiї. Механiзм реалiзацiї заходiв загальномiського профорiєнтацiйного плану в навчально-трудовiй дiяльностi школярiв.
Теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка ефективності умов підготовки старшокласників до професійного самовизначення в міжшкільних навчально-виробничих комбінатах. Профорієнтаційна спрямованість трудового навчання та професійної підготовки.
Оснащення навчальних кабінетів сучасними інтерактивними комплексами, інтеграція цифрових технологій у навчальний і виховний процес. Актуальність проблеми підвищення ефективності професійно орієнтованого навчання інформатичних дисциплін майбутніх учителів.
Визначення критеріїв готовності старшокласників до свідомого професійного самовизначення в правоохоронній галузі. Рекомендації для викладачів юридичних ліцеїв і профільних класів щодо професійної орієнтації учнів на службу в органах внутрішніх справ.
Удосконалення організаційних та методичних напрямів роботи коледжу шляхом розробки сучасних форм і методів підготовки бакалаврів з інформаційної діяльності на основі врахування соціально-психологічних особливостей їх подальшої професійної діяльності.
Розглянуто визначення поняття "педагогічні умови" та "організаційно-педагогічні умови". Виділено комплекс організаційно-педагогічних умов для професійної підготовки майбутніх студентів як майбутніх соціальних працівників у роботі з молодими сім'ями.
- 19492. Організаційно-педагогічні умови розвитку емоційного інтелекту майбутнього педагога вищої школи
Формування якостей, пов’язаних з розвиненим емоційним інтелектом - складова компетентності майбутнього педагога вищої школи. Зростання значення фасилітативної складової викладацької діяльності - основна тенденція процесу реформування вищої освіти.
Дослідження організаційно-педагогічних умов розвитку інноваційної культури керівника загальноосвітнього навчального закладу та особливості здійснення даного процесу в умовах післядипломної освіти. Визначення основних показників формальної освіти.
Обґрунтування комплексу і взаємопов'язаних організаційно-педагогічних умов щодо розвитку професійної доброчесності офіцерів Збройних сил України у системі післядипломної освіти. Розвиток цінностей і мотивації розвитку професійної доброчесності офіцерів.
Погляди науковців на сутність поняття "організаційно-педагогічні умови" з позиції двох смислових аспектів. Три групи організаційно-педагогічних умов розвитку соціальної компетентності вчителя початкової школи у системі післядипломної педагогічної освіти.
Характеристика творчого потенціалу вчителя. Основні рівні післядипломної педагогічної освіти: шкільний, районний та регіональний. Специфіка та організаційно-педагогічні умови розвитку творчих можливостей та потенціалу педагога в післядипломний період.
Організація навчально-виховної діяльності в школі, спрямованої на розвиток самооцінки, прагнення до особистих досягнень, інтеграцію в суспільство, засвоєння учнями соціальних ролей. Розвиток самосвідомості, самоконтролю, самоорганізації і самовизначення.
Зміст, форми і методи соціальної адаптації учнів 5-9 класів у позашкільних навчальних закладах та організаційно-педагогічні умови його реалізації. Формування адекватної самооцінки особистості шляхом активного осмислення учнем власної індивідуальності.
Розкриття можливостей використання ідеї інтеграції знань. Організація контекстного навчання та навчального процесу на засадах андрагогіки. Переваги використання методу проектів у професійній підготовці майбутніх фахівців порівняно з традиційними методами.
Аналіз організаційно-педагогічних умов та засобів компетентнісно орієнтованого управління. Обґрунтування та розкриття можливостей використання ідеї інтеграції знань, організації контекстного навчання в процесі професійної підготовки майбутніх фахівців.