Результати емпіричного вивчення особливостей розвитку морально-етичних цінностей особистості у шкільному віці на уроках народознавства. Структурні компоненти морально-етичних цінностей (когнітивний, емоційно-мотиваційний та діяльнісно-регулятивний).

Аналіз змісту емпіричного дослідження готовності майбутніх учителів образотворчого мистецтва до виховання естетичної культури учнів закладу загальної середньої освіти. Виявлення самооцінки підготовленості педагогів до навчання естетики учнівської молоді.

Кореляційний аналіз експериментальних даних інтелекту та шкільної успішності в руслі особистісного розвитку інтелектуально обдарованих старшокласників. Взаємозв’язок учителевих і тестових оцінок як предикторів здібностей і досягнень у шкільному віці.

Кореляційний аналіз експериментальних даних інтелекту і шкільної успішності в руслі особистісного розвитку інтелектуально обдарованих старшокласників. Вчительські та тестові оцінки інтелекту як основні предикторами здібностей і досягнень у шкільному віці.

У статті представлено результати емпіричного дослідження емоційно-вольового компонента професійно-психологічної компетентності військовослужбовців Національної гвардії України на етапі фахової підготовки. Виявлено переважаючі профілі саморегуляції.

Теоретичний аналіз ролі емпатії в системі формування професійних компетентностей майбутніх лікарів. Визначення ролі спроможності до емоційного відгуку та емоційного включення у стосунках із пацієнтом для ефективності організації терапевтичного процесу.

Дослідження акцентує увагу на тому, що на професійне самовизначення старшокласника впливає багато чинників. Уявлення людини про власну гендерну ідентичність визначає напрям вибору професії юнаками. Вплив на професійне самовизначення старшокласників.

Діагностування стану мовленнєво-слухової пам’яті молодших школярів із специфічним розладом психічного розвитку. Особливості мнестичних процесів у дітей з розладом, що спричиняє труднощі у навчанні. Нормативні показники стану психічних функцій у дітей.

Діагностика мотивації успіху та остраху невдачі абітурієнтів. Оволодіння студентами фундаментальними знаннями, професійними вміннями та навичками. Формування у майбутніх фахівців комунікативної культури, здатності до самостійної пізнавальної діяльності.

Мета статті полягає в розкритті психологічного змісту феномену креативності та в емпіричному дослідженні особливостей розвитку креативності у молодшому шкільному віці. Креативність – цілісний процес генерації ідей, їх розвитку та перетворення на цінності.

У статті розглядаються особливості емпіричного дослідження професійної мобільності особистості. Виявлено найбільш важливі кореляти та обґрунтовано типи професійно мобільних особистостей. Характеристика методів статистики та їх призначення у роботі.

Вивчення причин розвитку психокультурної депривації - незадоволення науково-педагогічними працівниками культурних потреб через несприйняття ними окремих елементів, комплексів наявної культури суспільства. Аналіз рівня розвитку психокультурної депривації.

Самоставлення в юнацькому віці як утворення самосвідомості особистості. Якісні характеристики складових системоутворюючого компоненту самоставлення. Психодіагностичний інструментарій дослідження психологічних особливостей глобального самоставлення.

Аналіз українського досвіду освіти дітей з особливими потребами, стану функціонування інклюзивних класів (груп) і закладів спеціальної освіти (спеціальних шкіл та навчально-реабілітаційних центрів). Функціонування в системі освіти інклюзивного навчання.

Проаналізована структура професійної готовності педагога до організації науково-дослідницької діяльності учнів, охарактеризовані її складові. Презентовані результати дослідження рефлексії діяльності педагогів закладів загальної середньої освіти.

Окреслено необхідність формування креативного класу. Виявлено лідируючі країни в розвитку креативного класу. Здійснено критичний аналіз передумов становлення креативного класу в Україні, ідентифіковано стимулюючі і гальмуючі чинники його розвитку.

Теоретико-концептуальні основи успішного впровадження моделей інноваційного навчання під час здійснення професійної підготовки фахівців спеціальності 035 Філологія. Формування готовності до впровадження різноманітних моделей інноваційного навчання.

Тлумачення феномена "текстотвірна компетентність фахівця-філолога". Огляд результатів емпіричного дослідження з впровадження моделі інноваційного навчання, спрямованого на формування текстотвірної компетентності майбутніх фахівців з іноземної філології.

Формування художньо-творчого розвитку особистості в образотворчому і музичному мистецтві у вітчизняних та закордонних системах. Узагальнено кращий педагогічний досвід художніх шкіл минулого. Форми вдосконалення художньо-творчого розвитку особистості.

Визначення критеріїв сформованості дослідницько-рефлексивного компонента готовності майбутнього вчителя початкових класів до реалізації диференційованого підходу в навчанні школярів. Процес самопізнання суб’єктом внутрішніх психічних актів і станів.

Педагогічна взаємодія, її функції, структура, норма і засоби взаємодії. Інформаційне поле та професійно-педагогічне етичне середовище. Духовне спілкування як інструмент виховання. Стилі спілкування, морально-педагогічна взаємодія викладачів та студентів.

Формування ціннісних компетентностей майбутнього фахівця сценічного мистецтва в процесі професійної навчально-освітньої підготовки, чинники самоідентифікації. Роль комунікативних компетентностей майбутнього фахівця у формуванні творчої особистості.

Аналіз ефективності навчання із залученням комп’ютера, що залежить від коректності, виправданості та доцільності застосування вчителем інформаційно-комунікаційних технологій. Характеристика перспектив для реалізації зв’язків математики із фізикою.

Питання енвайронментальної освіти для сталого розвитку у вимірі ЮНЕСКО крізь призму підручникотворення. Формування екологічно орієнтованої життєвої політики суспільства. Конкретні шляхи природозбереження, гармонійної взаємодії особи із природою.

Необхідність, передумови та причини створення ендавмент-фондів у сфері вищої освіти України, етапи організації їх діяльності. Практика фінансування вищих навчальних закладів за рахунок формування ендавмент-фондів та вивчення зарубіжного досвіду.

Особливості проектів-учасників енергетичної тижня ЄС з метою впровадження сучасної інноваційної моделі освіти. Умови для ефективного відтворення наукових і науково-педагогічних кадрів та закріплення молоді у сфері науки, освіти і високих технологій.

Організація навчального процесу в школах Енського плану, виховна робота шкіл Петерсена. Особливості підготовки за Енським планом: школа повного дня, багато дітей під одним дахом, заняття з музики, фізичної культури, англійської мови, трудової праці.

Тенденции развития основных направлений российского общественно-педагогического движения в XIX веке. Исследование консервативной направленности педагогических взглядов М.Н. Каткова. Взгляды М.Н. Каткова на образовательный процесс Императорского Лицея.

Порушення цілісності м’язів та кровоносних судин створюють ризики для розвитку компартмен-синдрому, а перевищення термінів ішемічного стиснення - до турнікетного синдрому. Планування реабілітаційного втручання відповідно до порушень військовослужбовців.

Засади появи наративного підходу в історичній та історико-педагогічній науках. Риси класичної епістемології: критицизм, фундаменталізм і нормативність, суб’єкто- та наукоцентризм. Епістемологічні засади наративного підходу у його поміркованому варіанті.