Изучение опыта реализации дуального подхода в вузах. Обоснование его эффективности и описание вариативных моделей в практике высшей школы. Рассмотрение компетентностной парадигмы в образовании, профессиологического и практико-ориентированног подхода.

Визначення відношення людини до хліба як про мірило її вихованості, людяності. Необхідність виховування шанобливого, бережливого відношення до хліба, поваги до працівників хлібопекарської сфери. Характеристика різних звичаїв та обрядів в країнах світу.

Описание преподавания русского языка как иностранного студентам-иностранцам, проходящим языковую подготовку в техническом вузе. Лингвокультурологические идеи, связанные с представлениями о языковых картинах мира, предполагающих разные культурные сценарии.

Визначення низки питань в сфері вищої освіти України, які потребують певного осмислення перед їх впровадженням. Проблеми зв’язку стандартів вищої освіти, організації практики студентів, визначення професійної кваліфікації, інженерної підготовки фахівців.

Осмысление современных новаций в воспитании авиационных специалистов. Поиск оптимального соотношения образованности и воспитания современного молодого человека. Формирование концепции социальной синергетики как общей теории социальной самоорганизации.

Висвітлення сутності та функціональних компонент духовної домінанти особистості у сфері підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва. Синтез філософії та педагогіки музичної освіти. Розгляд його ролі у перетворенні музично-педагогічної дійсності.

Висвітлення педагогічних ідей видатного українського вченого, педагога і богослова І. Огієнка стосовно духовного виховання молоді. Формування духовних ціннісних орієнтирів дітей і молоді в умовах сьогодення. Етико-християнське формування особистості.

Авторське бачення педагогічного процесу, спрямованого на формування професіоналізму в майбутніх психологів засобами духовної й інтелектуальної співпраці. Проблеми реформування змісту, форм і методів підготовки практикуючих психологічних фахівців.

Аналіз педагогічних умов розвитку духовної культури студента та її компонентів. Розкриття феномену спрямованості людини та її ставлення до себе й до навколишнього світу. Формування потреби в саморозвитку та продуктивному міжособистісному спілкуванні.

Проблема розвитку духовності суспільства. Духовне виховання в сучасній науці та освіті. Прояснення природи людського буття через категорію "духовність". Духовний світ особистості. Шлях духовного освоєння. Проблеми цінностей та ціннісних орієнтацій.

Определение духовной культуры личности, формирование данного вопроса на школьном этапе. Методы духовного воспитания. Элементы духовной культуры, которые возможно сформировать в школьное время. Религиозный аспект воспитания личности, эстетическая культура.

Зміст поняття "духовне виховання" та його основні критерії. Сутність та особливості духовного виховання молодших підлітків засобами християнської етики у сучасних умовах. Розробка методичних рекомендацій для педагогів щодо використання даної методики.

Складові національного духовного досвіду: мова, пісня, казка, молитва, поезія, історія, армія, господарство. Дослідження ціннісно-нормативної сфери свідомості особистості. Вплив східних і західних цінностей на формування сучасної української моделі.

Комплексне дослідження духовного аспекту у філологічній освіті, його особливостей, змісту і ролі в навчально-виховному процесі вищого педагогічного закладу. Забезпечення студентів-словесників рідномовною освітою і засвоєнням системи фахових дисциплін.

Розробка та реалізація дидактичних підходів до розв'язання питання духовно-морального розвитку особистості. Можливості використання тьюторської системи викладання та створення у вищому навчальному закладі умов для саморозвитку та самонавчання студентів.

Особливості тлумачення понять "духовність", "духовне виховання", "духовний розвиток особистості". Основні аспекти феномену у працях М. Савчина, О. Вишневського, І. Огієнка. Аналіз духовного розвитку особистості за К.Ушинським. Два полюси духовності.

Вивчення проблеми духовного виховання особистості у філософів, педагогів, психологів минулого та сучасності. Виховання гармонійно розвиненої особи у сукупності духовного багатства, морального виховання, фізичної досконалості та естетичного виховання.

Розгляд проблем духовного розвитку студентської молоді. Принципи гуманізації та гуманітаризації як основа навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі. Знайомство з психологічними завданнями, які мають сприяти формуванню творчої особистості.

Узагальнення поглядів вчених-філософів, педагогів, психологів - на природу духовності, духовного розвитку, духовної культури особистості. Організаційно-педагогічна модель духовного розвитку учнівської молоді в регіональному культурно-освітньому просторі.

Проблема духовного розвитку в педагогічній спадщині та наукових дослідженнях. Суть поняття "духовні цінності" особистості. Педагогічні умови формування духовності учнів. Прийоми формування духовних цінностей учнів в позакласній виховній діяльності.

Художній розвиток школярів як складова системи естетичного виховання. Головне завдання трудового виховання й профорієнтаційної діяльності - формування в кожного учня налаштування на сумлінну творчу працю, його спрямування вбік духовного вибору професій.

Дослідження питань, пов'язаних із духовністю, з духовно-моральним розвитком особистості. Необхідність аналізу духовних орієнтирів людини в педагогічній науці. Значення духовності у формуванні моральних орієнтирів людини через самовдосконалення.

Висвітлення сутності духовних цінностей як феноменів свідомості, провідних орієнтирів розвитку особистості. Основні духовні якості педагога та головні позиції, на яких варто будувати сучасний навчально-виховний процес. Роль сім’ї у виховання дитини.

Розгляд ціннісних орієнтацій у становленні особистості майбутнього фахівця в освітніх закладах України. Аналіз методологічних позицій, заснованих на дослідженні цінностей вченими різних філософських шкіл. Сутність поняття "духовні ціннісні орієнтації".

Характеристика сучасної освітньої ситуації, що характеризується динамізмом змін, зростанням інформаційних потоків та потребою у формуванні особистості з чіткими ціннісними орієнтирами. Вплив духовності на професійний розвиток педагога-організатора.

Визначення ролі духовності у формуванні здорового способу життя, яке тісно пов'язано з особистісним розвитком і соціалізацією, тому є пріоритетним напрямком виховання старшокласника. Характеристика особливостей і традицій української етнопедагогіки.

Дослідження важливості визнання духовної складової освіти, демаркуючи різницю між релігійними та духовними проблемами. Розгляд та аналіз педагогічних підходів: світського та релігійного, у визначенні, розумінні та реалізації ідеї духовності в освіті.

Дослідження педагогічних праць західних учених, які аналізують усвідомлення необхідності викладання, формування, виховання духовності у вищих навчальних закладах. Аналіз заохочення до якісної праці, оскільки це є позитивним стимулом для подальших дій.

Розгляд духовності як основи професійної відповідальності майбутніх фахівців соціальної сфери. Формування духовності особистості на основі християнських моральних цінностей. Аналіз професійної відповідальності як інтегративної якості особистості.

Заклад вищої освіти як учасник суспільних відносин та один із провідних центрів формування всебічного розвитку особистості. Аналіз сутності духовності та її значення у формуванні академічної доброчесності суб’єктів освітніх відносин закладів вищої освіти.