Необходимость совершенствования коммуникативной компетенции учащихся, формирование билингвальной языковой личности в школах с казахским языком. Изучение рассказа АЛ. Чехова "Ионыч" на уроке русской литературы в 10 классе, основная мысль произведения.

Интертекстуальный подход, направленный на углублённое понимание художественного текста за счёт экспликации многомерных связей с другими авторскими текстами. Целесообразность применения интертекстуального подхода к анализу произведения в старших классах.

Детский церебральный паралич: история болезни. Общая характеристика и причины возникновения данного заболевания. Пять основных форм ДЦП (по К.А. Семеновой). Основные симптомы и проявления ДЦП. Процесс обучения и воспитания детей с ДЦП, способы коррекции.

Коротка біографія та аналіз діяльності відомого українського і польського вченого, ґабілітованого доктора, професора, одного із фундаторів кафедри української філології Варшавського університету, ректора Вищої школи менеджменту - Василя Назарука.

Сценарій проведення свята "Лицарі ввічливості" з метою формування в учнів хороших манер, ввічливості, тактовності та етикету, правил культурної поведінки. Методика проведення конкурсів, цікавих ігор, інсценізація оповідання Ю. Єрмолова "Чуйний хлопчик".

Основные требования к подаче документов в лицензирующий орган. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы в образовательной деятельности. Этапы оформления санитарно-эпидемиологического заключения. Требования, предъявляемые к лицензиатам — ДОУ.

Сущность, содержание и особенности воспитания личной ответственности у ребенка. Метод поручений в аспекте проблемы воспитания личной ответственности у младших школьников. Дидактические аспекты организации метода поручений (внеурочной деятельности школы).

Практическая работа по формированию психологической готовности ребенка к успешному школьному обучению. Коммуникативная, социальная и речевая компетентности малышей. Критерии подготовленности детей к школе. Параметры психического развития дошкольника.

Анализ проблемы отчуждения личности от общечеловеческих моральных норм. Определение роли куратора академической группы в решении проблемы коррекции морального отчуждения студентов. Модель деятельности куратора на основе личностно ориентированного подхода.

Процесс личностно ориентированного воспитания старшеклассников в условиях профильных лагерей. Ролевая игра "Мы выбираем, нас выбирают", в ходе которой участники знакомятся с законами и традициями детской республики Новая Атлантида, участвуют в дебатах.

Методика создания специализированных тематических интеллектуальных карт и презентаций в процессе подготовки и обучения специалистов в области здравоохранения. Анализ результатов комплексного психолого-педагогического тестирования клинических ординаторов.

Комплексная оценка психологического состояния и духовно-нравственного здоровья студентов. Определение готовности педагогов высших учебных заведений к сбережению здоровья обучающихся. Разработка программы "Личностно ориентированное обучение и здоровье".

Создание условий для учебно-познавательной и творческой деятельности, проявления субъективного опыта обучаемого, свободного саморазвития, самореализации. Условия роста эффективности процесса формирования физических качеств у детей подросткового возраста.

Построение модели личностно ориентированной ситуации в преподавании культурологии. Место игровых технологий в системе личностно-развивающих технологий. Определение форм проведения занятий по культурологии. Формирование педагогического самосознания.

Возможности герменевтического подхода к развитию креативности учащегося в процессе обучения гуманитарным предметам. Методы интенсификации саморазвития и самореализации учащегося, активизации познавательной деятельности в рамках герменевтического подхода.

Теоретические основы использования личностно-ориентированного подхода в учебно-воспитательном процессе. Цели и задачи рассматриваемой технологии обучения школьников. Сопоставление методических приемов традиционного и личностного подходов в обучении.

Перечень компетенций, необходимых будущему учителю музыки. Виды творческой деятельности студентов. Профессиональные навыки и умения, развиваемые у них в процессе подготовки концертной программы. Освоение студентами техники хорового дирижирования.

Факторы эффективности эстетической деятельности школьников, которая обеспечивается реализацией методов и приемов, которые активизируют читательский поиск, в том числе в рамках проектной деятельности, делают диалог "читатель — текст" продуктивным.

Основные характеристики образовательной системы, содержание ее измерений. Свойства психолого-педагогических аспектов, реализация учебно-воспитательного процесса. Учет педагогом индивидуальных особенностей учащихся в преподавании любого учебного предмета.

Понятие и основные составляющие личностно-ориентированного подхода к образованию. Адаптивная школа - школа живого знания. Использование разнообразных педагогических техник: "мозговая атака", "карта мыследеятельности", "Я бы, пожалуй, сделал так...".

Требования к профессиональной подготовке специалистов, компетентности педагога, организующего обучающий процесс. Структура профессиональной компетентности бакалавра. Формирование знаний, умений, навыков, опыта деятельности в соответствующей отрасли.

Учет индивидуальных особенностей мышления и способов осмысления учебного материала в процессе художественного восприятия. Рассмотрение эффективности использования личностно-дифференцированного подхода при изучении литературного произведения в школе.

Рассмотрены составляющие мотивационной системы студентов младших курсов. Приведены результаты интервьюирования студентов младших курсов, которые демонстрируют превалирование мотивации самоутверждения среди других личностно-значимых мотивов студентов.

Анализ педагогических требований продуктивного применения личностно-ориентированного модульного обучения в физическом воспитании студенток специальных медицинских групп. Особенность определения функциональных резервов организма по индексу Руфье.

Педагогическое обоснование личностно-ориентированного дидактического обеспечения творческого развития учащихся на основе типологии художественного восприятия. Компоненты технологии творческого развития, условия её реализации в педагогической практике.

Формы и приемы личностно-ориентированного взаимодействия преподавателя и студента. Способы педагогического сопровождения студентов, направленные на саморазвитие и целевую ориентацию обучающихся, которые может применять преподаватель высшей школы.

Гуманистическая направленность образования. Современные модели концепции содержания образования. Применение личностного подхода в современных образовательных технологиях. Использование технологии личностно–ориентированного обучения в учебном процессе.

Рассмотрение личности ребенка как центра внимания личностно-ориентированного обучения. Основы педагогики сотрудничества. Исследование особенностей гуманистической парадигмы. Педагогические технологии на основе личностно-ориентированного образования.

Ознакомление с моделями личностно-ориентированной педагогики. Характеристика теоретико-методологических основ организации личностно-ориентированного урока. Исследование этапов развития советской дидактики. Анализ дошкольного и послешкольного образования.

Систематизация личного опыта работы в Центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи для детей с особыми образовательными потребностями. Приемы и методы работы на уроках математики с детьми с ограниченными возможностями здоровья.