Проблема текстов, используемых в обучении иностранным языкам. Аутентичные медиатексты на иностранном языке как источник информации лингвистического и культурологического характера, как одно из важных средств обучения. Их композиционные особенности.

Разработка методики обогащения словарно-фразеологического запаса учащихся. Лингводидактические закономерности изучения фразеологизмов с национально-культурным компонентом как средства формирования коммуникативной компетенции учащихся таджикской школы.

Выявление возможностей использования кейс-технологии в процессе формирования профессиональных умений обучающихся, проектирование современного урока русского языка с использованием лингводидактического кейса как инновационного средства подготовки.

Анализ концепции диагностических замеров для детей – билингвов, инофонов, изучающих русский язык вне России. Терминологическая разница понятий "билингв", "инофон", "наследный носитель". Параметры диагностики коммуникативных умений всех категорий учащихся.

Рассмотрение особенностей внедрения в систему школьного образования Азербайджана курикулярной модели обучения. Реализация образовательных стандартов, предусмотренных курикулум образовательных стандартов. Пересмотр обучения предметов школьного курса.

Анализ организации активного обучения, предполагающего прежде всего описание учебного процесса, основанного на куррикулярной концепции обучения. Характеристика и специфика активных методов обучения иностранным языкам. Использование метода круглого стола.

Цели и задачи лингводидактики. Разработка методики преподавания неродных языков в педагогических вузах Кыргызской Республики. Формирование у студентов коммуникативной и языковой компетенций. Выявление и предотвращение типичных ошибок при изучении языка.

Обоснование основ обучения русскому языку в начальных классах. Способы построения укрупненных лингводидактических единиц. Моделирование процесса совместной педагогической деятельности субъектов обучения. Разработка методической системы, ее эффективность.

Историко-культурный компонент русских слов гендерной семантики. Введение в вузах двухступенчатой системы высшего образования. Процесс обучения китайских студентов-филологов русскому языку как предмету специализации на этапе подготовки бакалавров.

Обоснование значимости лингводидактической компетенции бакалавров педагогического направления подготовки в структуре профессиональной компетентности будущего учителя иностранного языка. Пути разработки методики организации контроля ее сформированности.

Процесс формирования межкультурной деловой коммуникативной компетенции студентов языкового вуза. Разработка лингводидактических основ учебника делового межкультурного общения для языкового вуза. Проверка эффективности их реализации в учебном пособии.

Реализация мероприятий по вопросам обучения русскому языку в полиэтнической среде в Республике Дагестан. Рассмотрены вопросы выделения межкультурной компетенции как критерия качества обучения в условиях полиэтнического образовательного процесса.

Обзор особенностей учебника по азербайджанскому языку. Особенности учебников нового поколения по азербайджанскому языку. Подача материала, относящегося к внутренней структуре языка без обоснования на какой-либо методический принцип, как спорный момент.

Основные направления в методике развития речи, характеристика тенденций 60-ых гг. XX в. Проблема монологической формы речи в научном освещении. Использование "цветовых" перифраз как средство развития речи учащихся. Развитие "дара слова" в русской школе.

Лингводидактическая трактовка термина "медиация" и методическая технология ранжирования уровневых требований к билингвальной медиативной деятельности преподавателя-исследователя. Международные требования к научному труду исследователей разных рангов.

Рассмотрение основных характеристик автономии учащегося в учебной деятельности. Исследование основ формирования учебных стратегий у студента. Особенности влияния на личностную сферу обучающегося. Изучение аспектов проблемно-поисковой технологии.

Выразительное чтение как важный элемент работы при обучении русскому как иностранному языку. Осуществление контроля понимания содержания текста. Разработка педагогической системы многоаспектных заданий для формирования навыков выразительного чтения.

Организация самостоятельной работы студентов медицинского университета, которая способствует готовности студентов к самообразованию. Дополнительные возможности дисциплины "Иностранный язык" для успешной адаптации первокурсников к медицинскому вузу.

Определение содержания коммуникативной компетенции руководителя-менеджера. Педагогические модели формирования речевой культуры. Современные открытия в области коммуникативного менеджмента. Интегрированные технологии обучения культуре речевого общения.

Анализ использования англоязычных автобиографий в практике обучения студентов вуза английскому языку на занятиях по домашнему и аналитическому чтению. Принципы формирования языковой, речевой, дискурсивной, стратегической и социокультурной компетенций.

Понятие "аудиовизуализация" в контексте обучения иностранному языку магистрантов неязыкового вуза. Аудиовизуализация как основа развития умений в речевой деятельности. Потенциал научно-популярных видеофильмов для развития аудиовизуальных умений.

Рассмотрение использования интернет-ресурсов в процессе обучения иностранному языку, их лингводидактического потенциала. Анализ видов онлайн-ресурсов, которые могут быть применены на уроках, с точки зрения их эффективности и практической применимости.

Оценка возможности использования инфографики, как медиатекста особого рода, в технологии обучения иноязычному профессионально-ориентированному общению. Лингводидактические особенности учебного текста. Система упражнений с использованием инфографики.

Значение традиционных методов применения семиотически неоднородных текстов в методике преподавания русского языка. Оценка лингводидактического потенциала семиотически неоднородных текстов, используемых на занятиях по русскому языку в школах Казахстана.

Изучение инструментов аудиовизуальных интернет-технологий при обучении аудированию. Рассмотрение процесса обучения аудированию и его факторов. Теоретическое обоснование лингводидактического потенциала сервиса "TED-Ed" при обучении английскому языку.

Комплексное рассмотрение особенностей обучающихся среднего школьного возраста и работы с аутентичными видеоматериалами. Развитие устных и письменных форм общения. Навык бессознательного извлечения слов или выражений из долговременной памяти в потоке речи.

Формирование лингвокультурной компетенции - одно из необходимых условий комплексного обучения иностранному языку. Включение в учебный процесс неадаптированных видеоматериалов - система, предполагающая наличие упражнений на развитие различных навыков.

Анализ психологических и лингвометодических проблем обучения, обусловленных введением на ряде неязыковых факультетов гуманитарных вузов дисциплины "Второй иностранный язык". Основные факторы повышения эффективности обучения второму иностранному языку.

Анализ лингводидактических характеристик русского языка на начальном, среднем и продвинутом этапе обучения. Системный критерий отбора учебного материала. Педагогические методы корректировки речевых навыков и особенности применения речевых средств.

Рассмотрение особенностей лингвоконцептоцентрического урока, реализующего технологию речевого развития школьников посредством освоения концепта "Рождество" в произведениях отечественной и мировой культуры. Алгоритм лингвоконцептоцентрического урока.