Політико-правові погляди представника середньовічного католицького богослов’я Аквінського, його коментарі до "Політики" та "Етики" Аристотеля. Класифікація форм правління, ознаки політичної і деспотичної влади, поняття закону і права, справедливості.

Основні структурні елементи світогляду. Відмінні риси неофрейдизму - напряму у сучасній філософії, який розвинувся в 20-30-х роках ХХ століття з фрейдизму. Єдність чуттєвого і раціонального у пізнанні. Вчення Фоми Аквінського про єдність душі і тіла.

Проблема людини, людської особистості, душі як одна з найважливіших проблем філософії Сократа і Платона. Неприйняття поглядів натурфілософії, переростання ідеалістичної етики Сократа в теологію. Створення Платоном основ вчення об'єктивного ідеалізму.

Петро Ткачов як ідеолог російського народництва. Вплив демократичних та соціалістичних ідеологій на погляди Петра Ткачова. Ідеї французьких радикалів. Співпраця з ватажками студентського руху. Матеріалістичне розуміння історії та ідеологічна спадщина.

Інтегрування наукових підходів для побудови методологічного аналізу педагогічної діяльності. Принципи, що формуються в процесі пізнання: конкретність, історизм, науковість, діалектичність. Формування професійної ідентичності студентів з їх урахуванням.

Процес наукового пізнання, його методи, методики, методології. Системний та структурно-функціональний загальнонаукові методи. Емпіричне та теоретичне дослідження. Спостереження, порівняння, вимірювання, експеримент, опитування, аналіз, аргументування.

Потреба у філософському аналізі правотворчості зумовлена тим, що вона зведена в юриспруденції (зокрема в теорії права) виключно до діяльності держави, однак ігнорується участь у цьому процесі суб’єктів громадянського суспільства й окремих громадян.

Основні розділи антропології у радянській науці: антропогенез, расознавство і морфологія. Активна антропологізація і гуманізація галузей людинознавства в сучасних умовах. Аналіз поглядів Ушинського та філософської антропології ідеалістичного напряму.

Поняття "соціуму" у філософії, його детермінація. Структура соціуму, його функції. Інформаційний і цивілізаційний підходи до типології суспільства, які частково заперечують і доповнюють одне одного. Культура, духовність в інформаційному суспільстві.

Поняття "соціуму" у філософії, його детермінація. Фактори, що обумовлюють розвиток людського суспільства. Структура соціуму, його основні функції. Історичні типи суспільства і основні види цивілізації. Культура, духовність в інформаційному суспільстві.

Стандартизація вищої освіти як форма прояву фундаментальної категорії порядку. Становлення вищої освіти як самоорганізованої соціальної системи. Ціннісна основа історичних концепцій порядку. Феномен вищої освіти в епоху розквіту античної культури.

Розгляд концептуальних ідей і інноваційних процесів модернізації екологічної освіти, що спрямована на професійне вдосконалення майбутніх екологів. Сутність застосування контекстуального підходу, концептуальні положення якого розкриті в роботі Вербицького.

Проаналізовано складові філософської рефлексії щодо світоглядних імперативів особистості майбутнього педагога та встановлено, що такими складовими є "Я-концепція", адекватна самооцінка, розвинена саморефлексія, емоційний інтелект, духовний інтелект.

Історичні умови розвитку середньовічного світогляду філософії. Розвиток філософії в лоні релігії епохи середньовіччя. Особливості патристики та схоластики. Історико-філософська еволюція суспільства Відродження. Теологія та революція світоглядів.

Дослідження філософських та богословських основ іконотворчості, з’ясування матеріальної та духовної природи ікони, її основної відмінності від несакрального світського мистецтва. Роль канонічної ікони у християнському храмі, її зв’язок з Літургією.

Представлено аналіз філософсько-культурологічних підходів до осмислення фізичного розвитку особистості підлітків старшого шкільного віку. Заходи збереження та зміцнення здоров’я підлітків старшого шкільного віку та соціально-педагогічні особливості.

Сутність європейськи-орієнтованої виховної концепції патріотизму Г. Ващенка, що базувалася на вимозі формування світогляду, подібно до християнського антропологізму. Причини підйому національної педагогічної думки в Україні наприкінці ХІХ століття.

Знайомство з філософсько-педагогічними засадами патріотичного виховання у творах Г. Ващенка. Розгляд особливостей поєднання здобутків європейської філософсько-педагогічної думки із надбаннями української народної педагогіки, характеристика проблем.

Вивчення психологічних і філософських аспектів, моделей арттерапії, які впливають на поведінку і свідомість педагогів вищої школи. Аналіз психологічного і філософського аспектів арттерапії, фундаментальні підходи до розуміння арттерапії в психології.

Дослідження насильства як кримінально-правової та кримінологічної категорії. Визначення реакції особистості на певні зовнішні ситуації. Особливість фрустраційної та біхевіористичної теорій агресії. Розгляд інстинктивізму та біхевіоризму Еріхом Фроммом.

Розкриття особливостей і методології дослідження діалогу в концепціях М. Бахтіна та М. Бубера. Вивчення еволюції проблем "Іншого Я" в динаміці руху історико-філософських ідей. З’ясування можливості використання ідеї діалогу в сфері міжрелігійних відносин.

Філософське розуміння феномену аутизму, що полягає у відсутності в особистості структури Іншого, за допомогою якої формується й власна суб’єктність. Місце філософських та соціокультурних знань у теорії та практиці аутології. Важливість аутологічних дослід

Визначення підходів до організації навчального процесу у вищому навчальному закладі. Обґрунтування необхідності оновлення принципів змісту професійної освіти. Аналіз філософських метапринципів забезпечення ефективності реалізації навчально-виховної мети.

Філософські засади правового статусу слідчого. Утвердження юридичної атмосфери виконання працівниками правоохоронних органів учасниками досудового слідства законних доручень слідчого. Створення належних умов для здійснення професійної слідчої діяльності.

Базові "філософські типи теології" - моделі, що були внутрішньо присутні в теологічних вченнях грецьких отців церкви і виділені в залежності від моделі узгодження між собою віри й розуму. Співвідношення в їх межах філософського і теологічного знання.

Дослідження змісту концепції соціальної єдності, яка ґрунтується на філософсько-аксіологічних засадах педагогіки праці. Узагальнення та характеристика концептуальних засад визначення феномену праці з позиції матеріалістичної і гуманістичної філософії.

На основі засобів трансцендентальної антропології О. Больнова і Т. Ренча та настанови на раціональну реконструкцію Ричарда Рорті проведення інтерпретації проекту ідеального міста Платона. Аналіз неусувних рис практичної і фактичної людської ситуації.

Розгляд концепту штучно створених інтелектуальних систем в аспекті гуманітарного потенціалу їх становлення в середовищі міжмашинної взаємодії. Аналіз проблеми машинного навчання як технології трансформації М2М. Антропологічні загрози розвитку цих систем.

Дослідження трансформації розуму в його взаємодії з нерозумним як сферою, в якій реалізується ціннісно-смислова багатоманітність способів освоєння світу в процесі людської самореалізації та спирається на тринарну структуру як осередку людського буття.

Огляд сучасних форм сімейної організації. Аналіз еволюції традицій сім’ї у сучасному світі у порівняні із минулим багатовіковим досвідом. Розкриття особливостей існування сім’ї в сучасному світі. Розгляд основних детермінант змін в сімейно-шлюбній сфері.