Аналіз текстових ідіостильових маркерів національної самоідентичності на матеріалі автобіографічного роману ірландського письменника Г. Гамільтона. Ключові вектори національної тожсамості: мовний, топонімічний, ономастичний, культурний, атрибутивний.

Опис сучасних текстових методик діагностики мотиваційно-смислової сфери жінки в процесі реалізації материнської поведінки. Наведено шляхи аналізу отриманих текстових даних, визначено місце текстових методик у діагностиці мотивації та смислів особистості.

Аналіз творів сучасної української драматургії, що увійшли до антології "Майдан до і після", що відображають події останніх кількох років в Україні. Нові текстові стратегії: монодраматична, географічна, історична, релігійна та з локальним місцем дії.

Конкретизація традиційних категорійних термінів. Проблема лінгвістичного розмежування категорій тексту й дискурсу, тенденції до їхнього інтегрування. Універсальні та специфічні дискурсивні категорії. Перелік компонентів типології параметрів дискурсу.

Фольклорно-пісенна творчість - одна з найбільш давніх царин інтелектуально-естетичної, мистецької діяльності людини. Словесно-образні знаки народнопоетичної культури - важливий компонент мовної системи, який відображає естетичні ідеали етномовців.

Дослідження мовностильової специфіки героїчного епосу українського народу. Елементи фінальних структур архітектонічної організації народних дум. Лексичні, фразеологічні та морфологічні особливості національної поетики. Провідні концепти для закінчень дум.

В статье предлагается метод реконструкции текстового ассоциативного поля с использованием материала "Словаря языка Достоевского". Приводится алгоритм моделирования текстового ассоциативного поля пространственного предела с привлечением ресурсов словаря.

Характеристика и особенности Интернета как среды общения с точки зрения общей теории коммуникации. Основные принципы и стили эффективной коммуникации. Анализ гендерной составляющей интернет-дневников и ее восприятия читателями на базе анкетирования.

Документирование и кодирование информации. Пиктографическое, идеографическое, слоговое и алфавитное письмо. Механические средства документирования. Автоматические средства составления и изготовления документов. Фотографические носители информации.

Понятие "документирование информации". Развитие текстового документирования. Пиктографическое и логографическое письмо. Буквенно-звуковое (алфавитное) письмо. Стенография. Развитие графики русского письма. Применение текстового документирования.

Начертательный способ закрепления и передачи информации. Пиктографическое письмо и его особенности. Логографическое письмо, его достоинства и недостатки. Слоговое письмо. Возникновение фонетического письма. Развитие графики русского письма, стенография.

Выявление разноуровневых лингвистических средств, декодирующих "вход" и контуры многомирия. Сопоставление сходств и различий в структуре и способах лингвистической репрезентации художественных миров в текстах произведений Л. Толстого и Дж. Голсуорси.

Описание лингвокультурологического описания регионального праздничного дискурса как результата взаимодействия разных семиотических кодов. Своеобразие текстового континуума регионального праздника как результат взаимодействия разных составляющих.

Сущность, генезис и развитие понятия "документ". Текстовой документ: понятие, его функции в социальных системах. Особенности текстового документирования и основные формы текстового документа. Требования к созданию текста и оформлению реквизитов документа.

Роль текстовых задач в обучении математике. Отличительные черты простых и составных задач, история их развития. Использование текстовых задач при организации внеурочной деятельности. Изучение текстовых задач как прикладных и как умственных манипуляторов.

Проблемы моделирования текстовых задач по математике в начальных классах: формирование у учащихся умения решать текстовые задачи, иллюстрация ответов предметными картинками, формирование умения моделировать задачи при помощи графов самостоятельно.

Определение понятия текстовой задачи, характеристика основных этапов ее решения. Рассмотрение видов данных задач, изучаемых в начальном курсе математики. Исследование особенностей текстовых задач на движение. Перевод одних единиц скорости в другие.

Стандартная схема решения текстовой задачи. Задачи на движение, составление уравнений при решении. Решение системы методом замены переменных. Задачи на смеси и сплавы, общее понятие про "концентрацию". Главные особенности решения задач на проценты.

Заголовок как текстовый знак, являющийся обязательной частью текста и имеющий в нем фиксированное положение. Отношения между обрамляющим текстом и метатекстом. Цитата как одно из основных понятий теории интертекстуальности. Сущность и виды анаграммы.

Выявление текстообразующих категорий литературного нарратива, а также элементов языкового и внеязыкового характера, участвующих в построении литературно-повествовательного текста. Делимитация дискурсных и текстовых категорий литературного нарратива.

Специфика языка дипломатии, правила составления деловых документов. Характерные черты официально-делового стиля речи: устойчивость, наличие клише и канцеляризмов, компактность изложения, прямой порядок слов в предложении. Структура автобиографии и резюме.

Проблема воплощения в словесной форме уникальной картины мира этноса и его ценностных предпочтений. Особенности реализации агиографической схемы преподобнического жития в житиях старцев. Текстовые и языковые средства создания образов преподобных.

Убеждение, внушение и побуждение - способы речевого воздействия. Типы речевого воздействия, проявляющиеся в наборе тех или иных речевых актов. Лингвистические и логико-риторические средства достижения убеждающего, внушающего или побуждающего эффекта.

Включение в параметры изучения текста его дискурсивных проекций - инструмент, позволяющий оценить прагматическую зависимость текстовой структуры от иных систем. Реализация текста как высшая интеграционная стадия стилистического употребления языка.

Рассмотрение понятия "компетенция" в законодательных актах, классификации данного понятия. Методика использования текстовых математических задач как средства формирования ценностно-смысловой компетенции у старшеклассников, типичных ошибок при решении.

Возможности выдвижения в тексте непрямых неконвенциональных номинаций и номинативных групп в русском языке. Средства их текстового оформления для распознавания референциального статуса читателем. Зависимости в реализации лингвистических показателей.

Анализ текстовых ошибок, мерой допустимости которых служит лишь одно: насколько они зашумливают процесс понимания, искажают его итоговые результаты. Текстовые поступки обязаны своим появлением недостаточно развитым креативно-риторическим навыкам пишущего.

Изучение вопросов лингвистической семиотики и лингвистики текста, а именно семиотической характеристики текста и составление соответствующих макроструктур: безъядерной, одноядерной и многоядерной (разноуровневое сопоставление синтактических структур).

Прикладные программы для обработки документов. Текстовый редактор Лексикон, его функции и особенности. Текстовые редакторы Word Pad и Microsoft Word, их сущность, характеристика и возможности. Редактор документов как настольная издательская система.

Изучение интерфейса и основных функций операционной системы Windows. Знакомство с текстовыми процессорами Word MS Office и OpenOffice.org, включая векторную графику, базы данных и редактор формул. Ознакомление с электронными таблицами Excel MS Office.