Сутність самоосвіти вчителя як компонента самовдосконалення. Вивчення проблеми самоосвіти з позицій професійно-посадового росту, засобу самореалізації в пізнавальній діяльності. Вплив мотиваційного та емоційного компонентів на процес самоосвіти вчителя.

Дослідження процесу інформатизації суспільного життя, що впливає на функції освіти і методичну роботу сучасного викладача. Визначення напрямків самоосвітньої діяльності викладача іноземних мов. Аналіз принципів методичної роботи з педагогічним складом.

Аналіз психологічних, педагогічних та суспільно-економічних передумов підвищення професійної майстерності викладача українського закладу вищої освіти. Специфіка навчання в умовах пандемії СОVID-19. Підвищення майстерності вчителя засобами самоосвіти.

Сутність, актуальність, значимість та характеристики самоосвіти вчителя в умовах загальноосвітньої школи. Важливість особистісно-орієнтованого підходу, здійснення ефективного науково-методичного супроводу і створення позитивного середовища в школі.

Динамічне прискорення соціально-економічного розвитку як характерна особливість суспільства XXI століття. Сутність поняття "самоосвіта вчителя". Знайомство з функціями, притаманними самоосвіті вчителя. Особливості організації самоосвітнього процесу.

Основні етапи самоосвітньої діяльності педагога (діагностичний, цільовий, організаційний, діяльнісний, підсумковий). Аналіз самоосвітньої діяльності вчителя іноземних мов як форми методичної роботи в умовах інформатизації усіх сфер суспільного життя.

Аналіз самоосвітньої діяльності вчителя в педагогічній спадщині В. Сухомлинського. Становлення та ґенеза поглядів Сухомлинського на проблему самоосвіти вчителя. Значенням підвищення ідейно-теоретичного рівня вчителя, поглиблення знань у галузі профільних.

Дослідження актуальності самоосвіти та значення досвіду минулого означеної проблеми вчителів згідно сучасних освітніх стандартів. Зміст, основні форми та засоби самоосвітньої діяльності молодих учителів в Україні кінця XIX на початку XX століття.

Вплив самоосвіти на професійне становлення та особистісний розвиток викладача. Роль самооцінки та самоконтролю в виборі ефективних форм самоосвіти та самовдосконалення. Структура індивідуального плану самоосвіти викладача. Форми дистанційного навчання.

Науково-дослідна робота студентів як важлива форма навчального процесу. Елементи та структура позааудиторної робота студентів. Форми професійного самовдосконалення майбутнього фахівця. Основні етапи педагогічного керівництва самовихованням вихованців.

Самоосвітня активність європейського Середньовіччя. Особливості одержання знань про Бога, виховання почуттів і души людини. Виникнення інституту вищої освіти. Становлення нових стратегій самоосвіти особистості, диференціація самоосвітніх моделей.

Вплив орієнтованості сучасної системи освіти на активність особистості, поширення самостійності у виборі тематики і часу засвоєння інформації. Тенденції превалювання домінанти самоосвіти особистості в умовах розвитку сучасного суспільства в цілому.

Описано орієнтованість сучасної системи освіти на активність особистості, самостійність у виборі тематики і часу засвоєння інформації. Відзначено, що перехід до нової парадигми освіти з домінантою самоосвіти збігається з індивідуальними потребами людей.

Соціальний сенс самоосвіти особистості в умовах соціокультурних перетворень. Виробництво інформації і знань як основа соціально-економічного розвитку суспільства. Використання "екранних" комунікаційних технологій самоосвіти щодо отримання інформації.

Характеристика та взаємозв'язок понять "самоосвіта особистості" та "професійна самореалізація особистості". Функції самоосвіти в процесі професійної освіти у закладах вищої освіти. Умови гармонійного формування особистості у закладах вищої освіти.

Напрями самоосвіти як засобу самоудосконалення особистості. Специфіка соціальної регуляції самоосвіти. Значення поточного обліку в організації самоосвіти. Відношення людини до свого місця та становища в системі суспільних і виробничих відносин.

Особливості процесу філософського осмислення самоосвіти особистості, його природа, сутність і соціальні функції. Основні технології, стратегії і моделі самоосвіти особистості та аналіз їх трансформації в контексті соціокультурної різноманітності.

Роль самоосвіти в передачі історичного досвіду, що становить важливішу умову щодо розвитку людського суспільства, а також ролі у засвоєнні знань, навичок, звичаїв, норм поведінки, ідеалів, що вплинуло на адаптацію людини до умов навколишнього середовища.

Проблема самоосвіти старшокласників, його зростаюча актуальність в умовах сучасного інформаційного суспільства. Суть поняття самоосвіти і самоосвіти учнів у загальноосвітньому навчальному закладі. Потреби учнів до самоудосконалення і самореалізації.

Формування загальнокультурної компетентності майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей. Характеристика самоосвіти студентів з питань формування загальнокультурної компетентності майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей в професійній підготовці.

Тлумачення поняття "самоосвіта" у педагогічному аспекті та його зміст у контексті навчання студентів в закладах вищої'світи. Роль самоосвіти в процесі професійної' підготовки фахівців в умовах Болонського процесу та сучасної цифровізації освіти.

Сутність, зміст дефініції "самоосвіта майбутнього викладача" та особливості розвитку професійної самоосвіти магістрантів-майбутніх викладачів у процесі їх теоретичного навчання та професійного становлення. Специфіка професійного становлення особистості.

Самоосвіта як форма задоволення пізнавальних потреб, розвитку інтелектуальних, вольових, емоційних ознак особистості. Вплив процесів суспільно-політичної трансформації життя країни на формування та розвиток самоосвітньої діяльності майбутніх фахівців.

Професійне вдосконалення працівників освітніх закладів в Україні. Основні принципи та форми самоосвітньої діяльності педагога. Створення умов для самореалізації вчителя. Застосування кваліметричного підходу до оцінювання якості компетентності педагога.

Аналіз проблеми самовизначення особистості в сучасних умовах, усвідомлення свого місця в житті і ролі самоосвіти в цьому процесі. Дослідження взаємозв'язку самоосвіти особистості із самовизначенням людини. Оцінка готовності до особистого самовизначення.

Аналіз науково-педагогічної термінології: самоосвіта, самоосвіта педагога. Розгляд основних напрямаів самоосвіти вчителя початкової школи: професійного, психолого-педагогічного, методичного, інформаційно-комп'ютерного, гуманітарного, особистісного.

Необхідність перегляду основних вимог до підготовки фахівця. Сутнісні відмінності між поняттями "навчання" та "освіта". Характеристика інтерпретації в сучасній дидактиці самоосвіти як діяльнісного процесу визначення діяльності як основи самоосвіти.

Аналіз поняття "самоосвіта", її ролі у системі післядипломної освіти та у професійній діяльності фахівців у галузі екології. Характеристика структурно-функціональних етапів організації самоосвіти у формуванні професійних компетентностей фахівців.

Орієнтація системи освіти на активність особистості, самостійність у виборі часу засвоєння інформації. Розгляд демократичного типу організації самоосвіти. Аналіз виходу особистості на новий рівень духовної свободи і реалізації свого творчого потенціалу.

Самоосвітня діяльність як інструмент самореалізації, самовдосконалення. Формування в людини цілісної картини матеріального і духовного світу, що сприяє усвідомленню приналежності до людського співтовариства, сприйняття цінностей духовних, культурних.