Направленность личности у старшеклассников. Особенности роста и физического развития в юношеском возрасте. Формирование самооценки. Становление относительно устойчивого образа "Я". Самовоспитание старшеклассников, а также взаимоотношения с родителями.

Методологические основы и практическое изучения оценки представлений о себе у студентов разных возрастных групп. Понятие, значение и структура Я-концепции. Особенности представлений и личностное самоопределение как психологическая проблема студентов.

Описание клинической картины и изучение типологии личности ребенка с умственной отсталостью. Характеристика личностных особенностей детей с умственной отсталостью. Определение места и роли самооценки в структуре личности у умственно отсталых учащихся.

Характер как одна из составляющих интеллектуально-психологического своеобразия человека. Рекомендации интровертам для успешной адаптации в студенческой среде. Доброжелательность, выносливость и работоспособность - черты изгоидного типа характера.

Самооценка как один из факторов, которые влияют на подготовку и результативность соревновательной деятельности хоккеистов высокого класса. Основные психологические качества, которыми должен обладать игрок для успешной борьбы на спортивной площадке.

Изучение игровых особенностей игроков линии атаки (центральный и крайний нападающий) имеющих достоверно более высокий уровень самооценки чем игроки защиты и хоккейные вратари для диагностики игровой предрасположенности и выбора игрового амплуа в команде.

Проблемы транспортной безопасности населения России. Анкетирования в учебных учреждениях для оценки знаний правил дорожного движения для велосипедистов. Изучение осторожности школьников при выборе места для катания, анализ гендерных и возрастных отличий.

Самооценка – оценка личностью самого себя, возможностей, своих качеств, достоинств, недостатков и места среди других людей; степень восприятия себя хорошим, компетентным, достойным уважения. Теоретические основы развития самооценки в юношеском возрасте.

Рассмотрение основных принципов формирования самооценки у младших школьников. Характеристика состояния тревожности и общих представлений агрессивности. Описание применяемых методик для регулирования становления личности у детей школьного возраста.

Самооценка как структурная часть Я-концепции, представление и отношение человека к себе. Совокупность установок, направленных на самого себя: образ "Я" (когнитивный компонент) и самооценка (аффективная оценка этого представления), поведенческая реакция.

Адекватность самооценки личностных качеств у мужчин и женщин. Половые различия в определении значимости качеств личности. Результаты исследования оценки своей внешности студентами. Психологические факторы, влияющие на самооценку субъективного возраста.

Визначення особливостей самооцінки молодших школярів як передумови забезпечення контролю за діяльністю та причин недостатньої її адекватності. Теоретичні аспекти визначення системи психологічних умов, що сприяють формуванню адекватною самооцінки.

Самооцінка - важлива особистісна інстанція, яка дає змогу контролювати власну діяльність. Теоретичне обґрунтування та комплексне емпіричне дослідження взаємозв’язків між рівнем самооцінки дитини молодшого шкільного віку і типом батьківського ставлення.

Особливості відображення проблематики самооцінки в сучасних наукових дослідженнях. Аналіз психологічної проблеми порівняння себе з іншими. Взаємозв'язок між пошуком інформації про соціальні порівняння та низькою самооцінкою, депресією і нейротизмом.

Формування самооцінки та її вплив на розвиток особистості. Мотивація праці та професійна кар’єра. Вплив керівника на рівень самооцінки і направленість на виконання поставлених завдань. Особистісна претензійність як інструмент впливу на кар’єрні відносини.

Розуміння феномена особистісної самооцінки спортсмена та її складові. Особливості прояву самооцінки у спортсменів високої кваліфікації (гросмейстерів та майстрів спорту) та взаємозв’язок окремих її показників з ефективністю змагальної діяльності.

Самооцінка та її вплив на соціалізацію особистості дитини. Головні особливості формування самооцінки дітей молодшого шкільного віку. Психологічні умови формування адекватної самооцінки молодших школярів. Формування у дитини певного кола цінностей.

Дослідження взаємозалежності самооцінки, рівня домагань та фрустрацій. Визначення понять мотиву, мотивації та потреби. Характеристика видів емоцій, оцінка їх ролі у житті людини. Проведення аналізу ситуацій, які впливають на рівень самооцінки особистості.

Сутність поняття самооцінки, її види (адекватна та неадекватна). Правила формування об’єктивної самооцінки. Фактори, що впливають на формування самооцінки особистості: співставлення образу реального "Я". Особливості прояву самооцінки в юнацькому віці.

Формування рухової активності дітей середнього шкільного віку. Розгляд питання щодо самооцінки, зацікавленості у фізичній діяльності дітей. Дослідження їх самопочуття до і після тренування. Встановлення оптимального рівня рухової діяльності підлітків.

Теоретичні основи вивчення особливостей самооцінки та рівня досягнень особистості. Структурно-функціональний аналіз "Я-концепції" молодшого школяра. Вивчення психологічного зв’язку самооцінки з навчальною успішністю. Оцінка соціометричного статусу учня.

Аналіз структурних, функціональних та індивідуально-типових взаємозв'язків між розвитком самооцінки, рівнем домагань і мотивацією досягнення на етапі професійного становлення старшокласників. Елементи готовності до професійної самовизначеності.

Тривожність та її класифікація. Джерела, причини, особливості прояву тривожності у дітей старшого дошкільного віку, які відвідують учбовий заклад № 386 компенсуючого типу. Формування особистісних якостей у дошкільника, прояв неадекватної самооцінки.

Сутність, психологічні особливості та види поняття самооцінки – оцінки особистості самої себе, своїх можливостей, якостей і місця серед інших людей. Фактори, що впливають на формування самооцінки особистості та умови її покращання. Методика визначення.

Дослідження взаємозв’язку самооцінки спортсменів пожежно-прикладного спорту України із ефективністю, безпомилковістю виконання ними спортивних вправ під час змагань. Оцінка психологічної надійності особистості пожежника в умовах надзвичайних ситуацій.

Сутність поняття самооцінка, характеристика її видів, рівнів, критеріїв. Основні шляхи формування самооцінки, особливості її прояву у студентів. Специфіка адекватної та неадекватної самооцінки. Рівні самооцінки студентів за методикою "душевна рівновага".

Узагальнення наукових поглядів на професійну самооцінку, визначення її основних характеристик, компонентів та форм. Визначення факторів, що впливають на професійну самооцінку. Аналіз основних структурних компонентів професійної самосвідомості особистості.

Аналіз досвіду та методики проведення самооцінювання освітньої діяльності закладів загальної середньої освіти. Ознайомлення із сучасним алгоритмом проведення щорічного самооцінювання освітньої діяльності закладу та інструментарієм його проведення.

Забезпечення надання якісних освітніх послуг в закладі загальної середньої освіти. Позитивні і негативні чинники впливу на функціонування закладу. Алгоритм проведення самооцінювання освітньої діяльності. Внутрішня система забезпечення якості освіти.

Аналіз понять "самооцінювання", "самооцінювання педагогом власної діяльності" в науково-педагогічних дослідженнях. Опис комплексного підходу до самооцінювання педагогічної діяльності педагогів в освітньому процесі (вимог, критеріїв, індикаторів).