Восприятие - познавательный психический процесс, в результате которого у человека возникает целостный образ предмета (явления) окружающего мира. Характеристики восприятия, его виды. Роль разных анализаторов в восприятии времени. Виды ощупывающих движений.

Отражение свойств внешнего и внутреннего мира в виде образа этого мира как основная функция психики. Ощущения - психический процесс, в результате которого у человека возникает простейший образ мира. Психофизиологические характеристики ощущения и его виды.

Сенсорное развитие детей как одна из задач дошкольного воспитания: понятие и значение. Психолого-педагогические основы сенсорного воспитания. Задачи в сенсорном воспитании детей от рождения до шести лет. Условия и методика занятий, их планирование.

Формирование сенсорных эталонов. Обучение способам обследования предметов дошкольников, развитие аналитического восприятия. Обучение методам систематизации информации младших дошкольников, оценка его эффективности. Опыт педагогов в данном направлении.

Психолого-педагогические аспекты сенсорного воспитания. Изучение уровня владения методикой сенсорного воспитания педагогами дошкольного учреждения. Выявление знаний родителей воспитанников. Рекомендации по повышению качества работы по развитию сенсорики.

Основные цели и задачи дошкольной педагогики. Значение чувственного познания в развитии ребёнка. Содержание и основные этапы сенсорного воспитания. Коррекция и компенсация нарушений сенсорно-перцептивной сферы детей с интеллектуальной недостаточностью.

Виды восприятия и их функции. Специфика работы по формированию восприятия пространственных свойств и цвета объектов, пространственной ориентировки, ориентировки во времени. Использования сенсорных эталонов в обучении дошкольников с нарушением интеллекта.

Особенности сенсорного развития детей раннего возраста с интеллектуальной недостаточностью. Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности. Совершенствование деятельности органов чувств детей.

Знакомство с подходами к сенсорному воспитанию детей с интеллектуальной недостаточностью. Эффективные методы и приемы работы по сенсорному развитию детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Подбор и систематизация игр и упражнений.

Особенности работы по сенсорному развитию детей раннего возраста. Конспекты сенсомоторных игр и игровых упражнений. Значение сенсорного развития ребенка для его будущей жизни. Тактильно-двигательное восприятие. Усвоение основных сенсорных эталонов.

Особенности сенсорного развития и речевого развития детей. Специфика и условия развития восприятия у детей дошкольного возраста. Этапы речевого развития дошкольников. Взаимосвязь сенсорного и речевого развития, методики проведения работы с дошкольниками.

Понятие сенсорного воспитания ребенка, и генезис его развития. Формирование представлений о сенсорных эталонах у детей раннего дошкольного возраста. Развитие восприятия посредством тренировки сенсорных систем. Методика подготовки и проведения занятий.

Исследование уровня сенсорного развития детей дошкольного возраста в группах различного направления. Сенсорное воспитание в теориях Монтессори, Ибуки, Судзуки. Принципы педагогических подходов к развитию способностей, ощущений и восприятия у детей.

Специфика восприятия окружающего мира у умственно отсталого дошкольника. Исследование особенностей сенсорных процессов и отклонений сенсорного развития у дошкольников с умственной отсталостью. Рекомендации по сенсорному развитию умственно отсталых детей.

Основные особенности сенсорного развития ребенка. Сущностные характеристики сенсорного развития младшего школьника как развития восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов. Психологические особенности младшего школьного возраста.

Психолого-педагогические основы формирования представлений о сенсорных эталонах у детей дошкольного возраста. Психологические особенности сенсорного развития дошкольников. Использование дидактических игр в детском саду с целью развития сенсорики.

Период дошкольного детства, интенсивность сенсорного развития ребенка, совершенствование ориентировки во внешних свойствах и отношениях предметов и явлений. Способности старших дошкольников, анализ развития аналитического и сенсорного восприятия.

3адачи, виды, формы и содержание работы по развитию у детей предметной деятельности. Роль воспитателя, развивающей предметной среды и игр с игрушками в сенсорном воспитании. Наиболее часто встречающиеся проблемы развития речи детей раннего возраста.

Принципы формирования художественного мира в лирике воронежского поэта Сергея Попова. Сенсорные и аффективные мотивы в поэтическом тексте. Принципы отражения чувственной и эмоциональной памяти в структуре художественного мира С. Попова, их обоснование.

Человеческое ухо как сложный и чувствительный орган, анатомическое строение. Слуховая система или слуховой анализатор человека. Поражение ядерной зоны слухового анализатора. Агнозия при повреждении коры и ближайших подкорковых структур головного мозга.

Характерные симптомы аутизма - ригидность, инертность поведения, явления эхолалии, проявления мутизма. Специфика проведения коррекционных работ в зависимости от особенностей этиологии и патогенеза заболевания. Сенсорные занятия с аутичными детьми.

Сенсорная основа развития и восприятия ребенка. Обследование как метод и задача обучения детей изобразительной деятельности. Методика проведения обследования в разных возрастных группах. Специфика обследования в изобразительной деятельности.

Понятие об ощущениях и их возникновение как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель. Виды и общие свойства сенсорных процессов, основные их закономерности. Пороги ощущений. Механизм их возникновения и взаимодействие вследствие впечатлений.

Специфика чувствительности и сенсорного кодирования как свойств, общих для всех сенсорных модальностей. Особенности зрения, слуха и других ощущений: природа их физического стимула, строение системы органов, кодирование интенсивности и качества сигнала.

Определение понятия сенсорных систем (анализаторов) в современной физиологии, их классификация и возрастные особенности. Принцип работы и особенности кожно-мышечной (соматосенсорной, тактильной), вкусовой, зрительной и слуховой сенсорных систем.

Общее представление о сенсорных системах. Виды сенсорных систем: зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные и вкусовые. Чувствительность сенсорных систем и их виды. Изменчивость чувствительности, ее особенности (сенсорная адаптация, сенсибилизация).

Роль сенсорных систем организма в познании окружающего мира. Общие принципы строения анализаторов. Определение роли эндокринных желез в процессе роста и развития организма. Особенности функционирования эндокринных желез в период полового созревания.

Анализ сенсорных систем, функционирование и адаптация. Основные характеристики ощущений. Механизмы переработки информации в сенсорной системе. Адаптация и взаимодействие. Характеристика анализаторов человека. Чувствительность обонятельного анализатора.

Выбор сенсорных телефонов, характеристика и возможности. Преимущества и недостатки сенсорного телефона Nokia 5800. Набор совместимых программ и тем оформления. Операционная система, интерфейс, объем памяти, доступ к данным, внутренние функции телефона.

Светоцветовые формы как один из важнейших аспектов формирования современной комфортной и художественно-выразительной светоцветовой среды городов. Субъективная оценка их визуальных качеств, светокомпозиционных приёмов и функциональных особенностей.