Теоретико-методологические основы изучения проблемы мотивации. Особенности формирования мотивации к учебной деятельности. Эмпирическое исследование и коррекционная программа развития мотивации учебной деятельности детей младшего школьного возраста.

Выявление мотивов учения и потребностей старших школьников, их влияния на процесс обучения. Анализ причин недостаточной мотивированности учения. Подбор методики для определения уровня развития мотивации учения и потребностей современных старшеклассников.

Психологическая характеристика мотивационной сферы учения и её изменение в ходе индивидуального и возрастного развития школьников. Диагностика мотивации учения младших школьников. Методика развития мотивации учения на уроках математики и русского языка.

Рассмотрение особенностей развития личностного аспекта мышления подростков в различных условиях профильного обучения. Обзор исследований о конкретных формах взаимосвязей между процессуальными, в том числе операционными, аспектами в подростковом возрасте.

Сущность системы менеджмента качества как стратегического базиса эффективной деятельности научной организации. Методический подход к построению данной системы. Действующие системы мотивации качества деятельности научной организации, ее оптимизация.

Проблема подготовки управленческих кадров для закрытых административно-территориальных образований (ЗАТО) атомной отрасли. Обеспечение подготовки управленческих кадров с учетом их специфической миссии, которая ориентирована на управление методологией.

Анализ особенностей мотивационной готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста. Подход учёных к проблеме развития мотивационно-потребностной сферы дошкольников. Различные методики, с помощью которых можно исследовать таких детей.

Особенности и главные принципы развития мотивационной структуры личности гиревиков в процессе занятий гиревым спортом. Определение относительной силы развития мотивов с применением модифицированного нами варианта методики "Мотивы занятий спортом".

Задачи, средства и методические особенности хореографического искусства. Принципы, формы построения и содержание занятий по хореографии. Необходимые хореографические приемы, методы для развития моторно-двигательной сферы ребенка дошкольного возраста.

Формирование памяти детей, как основной психической функции. Анализ степени осознанности запоминаемой информации. Характеристика моторной памяти детей раннего возраста. Методы и приемы ее развития. Суть непроизвольного воспроизведения и запоминания.

Материально-техническая оснащенность машинно-тракторной станции. Определение обеспеченности МТС кадровыми специалистами. Основные показатели выполнения работ. Разработка конспекта внеклассного мероприятия по истории о роли МТС в сельском хозяйстве страны.

Характеристика понятия "музей". История возникновения музеев как своеобразных общественных институтов. Этапы становления музейного дела стран Европы. Особенность развития музейного дела и коллекционирования во второй половине XIX - начале XX веков.

Становление музеев в первые годы советской власти. Развитие музейного дела с 20-х годов до Великой Отечественной Войны. Задачи, поставленные перед советским музеем политической властью страны. Состоявшиеся и неосуществленные проекты музейных деятелей.

Пение и танец как естественные для дошкольника виды исполнительской деятельности. Теоретические основы формирования певческих и музыкально-ритмических навыков на разных этапах детского возрастного развития. Воздействие пения на физическое развитие детей.

Анализ становления музыкально-двигательной деятельности в образовании. Применение ритмических упражнений для формирования творческих способностей детей. Особенность развития музыкальных навыков у малышей старшего дошкольного возраста на занятиях.

Анализ познавательного интереса с точки зрения взаимообусловленности эмоционального и интеллектуального компонентов в обучении детей средствами музыкального искусства. Формирование музыкально-эстетического вкуса и развитие музыкального кругозора.

Особенности музыкально-ритмического чувства, двигательной сферы, ритмической структуры речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Содержание и приемы коррекционно-развивающей работы, направленной на развитие музыкально-ритмического чувства.

Изучение психолого-педагогических основ проблемы развития музыкально-ритмических способностей младших школьников в классе баяна. Проведение опытно-экспериментальной работы по развитию музыкально-ритмических способностей детей и анализ ее результатов.

Взаимосвязанные направления музыкально-ритмической деятельности младших школьников. Пример формирования у учащихся ощущения и осознания ритмической фигуры с четвертной паузой. Рекомендации по организации факультатива по ритмике и развитию чувства ритма.

Психолого-педагогическое влияние музыкально-дидактических игр и пособий на развитие музыкально-сенсорных способностей дошкольников. Совершенствование форм и методов проблемного обучения, развивающих самостоятельность и творческую музыкальную активность.

Музыкальное искусство как один из специфичных и сложных видов искусства. Психолого-педагогические основы развития музыкально-слуховых представлений у детей дошкольного возраста. Воспитательные возможности музыкального искусства, методические рекомендации.

Дидактические принципы как система теоретических обобщений для организации плодотворного учебного процесса. Основные организационно-педагогические условия, способствующие эффективности проведения занятий музыкой с детьми младшего школьного возраста.

Психолого–педагогические аспекты развития музыкально-творческих способностей как специфической формы познавательных способностей, которые проявляются в особой духовной деятельности человека. Принципы, методы и приёмы технологии развивающего обучения.

Формирование музыкальной культуры современного общества. Развитию эстетического образования детей и подростков. Освоение ритмических и мелодических рисунков на музыкальных инструментах. Создание собственных композиций, импровизация на уроках музыки.

Теоретические основы организации развития музыкального вкуса у младших школьников начальных классов. Взгляды ученых на проблему развития музыкального вкуса. Своеобразие музыкальных стилей и направлений. Роль музыки в развитии человека и духовности.

Музыкальное восприятие в музыкальной школе. Особенности и этапы формирования интереса к жизни через увлеченность музыкой, творческого художественно-образного мышления, вкуса. Основные задачи педагога-хоровика. Особенности детского певческого голоса.

Сущность интеграции в образовательной системе. Значение интеграции в музыкальном обучении. Характеристика особенностей структуры и форм интегрированных уроков. Методические рекомендации для учителя музыки по применению интеграции искусств на уроке.

Общая характеристика основных проблем обучения и развития в общей и музыкальной педагогике. Знакомство с особенностями развития музыкального мышления в ансамблевом музицировании. Анализ этапов формирования профессионально-игровых умений и навыков.

Связь музыкального мышления с практической деятельностью студента на уроке и самостоятельной работой. Наличие в музыкальном мышлении рационально-логического начала. Музыкальное мышление как высшая форма аудиального, синтез чувственности и рациональности.

Творческое освоение общественного опыта и включение человека в систему отношений. Музыкальное воспитание и его ориентирование на педагогические каноны. Развитие мышления как совершенствование и выход на более высокий уровень мыслительных операций.