Фактори, що визначають розвиток пізнавальної активності учнів 5-6 класів на уроках математики. Розробка комп'ютерно-орієнтованої методичної системи навчання, спрямованої на розвиток пізнавальної активності учнів, сприяння засвоєнню навчального матеріалу.

Аналіз підручників з іноземних мов для учнів гімназій Галичини у 20–30-х роках ХХ століття за такими критеріями: науковість змісту, структура, доступність, реалізація комунікативного компонента. Обґрунтування їх ролі в розвитку пізнавальної активності.

Виокремлення інтерактивної моделі навчання як одного із шляхів відходу від традиційної організації уроків. Визначення переваг комп’ютеризації освіти. Наведення прикладів використання онлайн-сервісів для розвитку пізнавальної активності школярів.

Пізнавальна активність - властивість особистості, яка особливо інтенсивно формується в шкільні роки та впливає на характер поведінки та діяльності людини протягом усього життя. Українська мова - важливий елемент загального змісту початкової освіти.

Організаційно-педагогічні умови формування й розвитку пізнавальної активності у процесі навчання старшокласників. Розвиток пізнавальної активності учнів старших класів під час уроків математики і фізики на основі модульно-розвиваючої технології навчання.

Наукове обґрунтування розвитку пізнавальної активності учнів старших класів у процесі вивчення математики і фізики на основі модульно-розвиваючої технології навчання, що сприяє інтелектуальному розвитку і формуванню системних фізико-математичних знань.

Охарактеризовано пізнавальний розвиток дитини передшкільного віку, що є навколишнім світом, а також засвоєнням нової інформації, запам’ятовування, розв’язання завдань. Описано казку як одного із найдавніших засобів морального та етичного виховання дітей.

Дослідження та аналіз проблеми розвитку пізнавальної діяльності дітей дошкільного віку загального розвитку та з особливими потребами к процесі рукотворчої праці. Особливості діяльності дошкільників та дітей з особливими потребами а даному процесі.

Висвітлення корекційного впливу на порушені компоненти пізнавальної діяльності дітей молодшого шкільного віку із затримкою психічного розвитку під час уроків математики. Розробка корекційних вправ та розкриття умов їх реалізації в роботі з дітьми.

Особливості розвитку пізнавальних процесів у дітей з обмеженими інтелектуальними можливостями, вплив навчання на їх розвиток. Характеристика прояву інтелектуальної діяльності у розумово відсталих школярів, ефективність програм Вальдорфської педагогіки.

Сутність методу проєктів на уроці української мови в середній ланці загальноосвітньої школи. Значущість цього методу у навчальному процесі. Роль педагога під час реалізації учнями проєкту. Презентація проєкту, виконаного ученицею експериментального класу.

Обґрунтування дидактичного і технологічного конструкту матеріалу з фізики та математики, що вивчається в 7-8 класах. Розробка концептуальних положень про умови розвитку творчої пізнавальної діяльності учнів у процесі засвоєння теоретичних знань.

Проблеми розвитку пізнавальної самостійності особистості у процесі навчання математиці. Методика формування самостійності майбутніх офіцерів з урахуванням рівнів розвитку їх мотиваційного, змістовно-операційного та емоційно-вольового компонентів.

Експериментальне дослідження прояву пізнавальної самостійності особистості в майбутніх офіцерів. Розуміння психологічних механізмів розвитку мотиваційного, змістовно-операційного та емоційно-вольового компонентів пізнавальної діяльності особистості.

Мотиваційний, операційно-діяльнісний та вольовий складники особистості майбутнього учителя біології. Структура пізнавальної самостійності студентів. Експериментальне дослідження рівня сформованості пізнавальної самостійності майбутніх учителів біології.

Розгляд та характеристика сучасних тенденцій пошуку шляхів удосконалення підготовки вчителя математики в педагогічному університеті. Обґрунтування основних засобів та організаційно-педагогічних умов розвитку пізнавальної самостійності студентів.

Опис наукових основ розвитку пізнавальної самостійності та активності учнів початкової школи, зокрема, на уроках української мови. Аналіз наявного досвіду вирішення проблеми й обґрунтування перспективних шляхів його використання в сучасній школі.

Розкрито основні умови та шляхи розвитку пізнавальної самостійності школярів. Сконцентровано увагу на різних видах завдань, які сприяють активізації мислення молодших школярів, розвивають їхню самостійність і прагнення до пізнання навколишнього світу.

Методологічні засади розвитку пізнавальної самостійності студентів у процесі музичної освіти. Модель пізнавальної самостійності студентів-музикантів. Визначення критеріїв розвитку пізнавальної самостійності студентів при опануванні курсу "Поліфонія".

Поняття "пізнавальна самостійність" (ПС). Значущість одночасного розвитку ПС особистості та самостійності її мислення з урахуванням вікових особливостей. Форми і методи активізації ПС майбутніх економістів у процесі формування міжкультурної компетенції.

Розгляд доцільності використання електронних засобів навчання (мультимедійної презентації) для розвитку пізнавальної самостійності студентів. Результати експериментальної перевірки дидактичної технології формування пізнавальної самостійності студентів.

Розробка критеріїв сформованості пізнавальної самостійності учнів з хімії й адаптування кваліметричної методику до оцінювання її рівня. Розгляд ефективності розвитку пізнавальної самостійності учнів з використанням розробленого педагогічного підходу.

Теоретико-методологічні засади розвитку пізнавальної спрямованості. Організація, методика та результати дослідження рівня мотивації до набуття нових знань в дітей молодшого шкільного віку. Програма корекції пізнавальної спрямованості молодших учнів.

Засоби активізації мисленнєвої діяльності студентів в інформаційному середовищі. Використання завдань з логічним навантаженням для розвитку поняттєвого мислення й інтелектуальних умінь. Побудова електронного навчання на основі онтологокерованих систем.

Особливості пізнавальної сфери та уваги учнів підліткового віку. Виявлення рівня сформованості уваги, короткочасної пам'яті та логічного мислення учнів. Методика дослідження впливу окремих властивостей уваги на розвиток пам'яті та мислення у підлітків.

Потенціал підвищення кваліфікації вчителів як вагомий складник післядипломного навчання фахівців. Аналіз чинників впливу на розвиток післядипломної освіти педагогічних працівників, специфічні риси щодо відповідного розвитку вчителів початкових класів.

Розвиток післядипломної освіти керівників закладів загальної середньої освіти в Україні у 70-80-х рр. ХХ століття. Особливості організації професійного розвитку директорів шкіл. Психологічна та педагогічна підготовка, удосконалення управлінських знань.

Уточнення сутності поняття "післядипломна освіта педагогічних працівників". Виявлення основного змісту, форми та визначення нормативно-організаційного забезпечення розвитку післядипломної освіти педагогічних працівників у 20-30 роки ХХ століття.

Характеристика соціально-педагогічних чинників розвитку післядипломної педагогічної освіти. Розкриття особливостей її організації в Англії, Франції і Німеччині. Розробка рекомендацій щодо використання європейського досвіду післядипломної освіти в Україні.

Проаналізовано особливості розвитку післядипломної педагогічної освіти у Франції в другій половині ХХ століття. Виявлено та охарактеризовано основні етапи цього процесу. Поява перших короткострокових і довгострокових стажувань для вчителів-практиків.