Булач Гаджиев как эталон педагогического мастерства, краевед, поэт. Детство Булача Имадутдиновича, его педагогическмй путь. Воспоминания учителей нашей школы о встрече с легендой дагестанской педагогики. Подвиги батлаичинцев на фронте в годы войны.

Возникновение и становление педагогической профессии. Этимология русского слова "воспитатель". Задачи воспитания на разных этапах развития общества. Выдающиеся учителя: Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, Л.Н. Толстой, В.А. Сухомлинский.

Изучение деятельности педагога, как субъекта педагогического процесса, основанное на характеристике субъектов педагогической и учебной деятельности в контексте изучения образовательного процесса, педагогических способностей и личности педагога.

Разработка управленческих инструментов по организации деятельности педагога в системе распределённого управления внеурочной деятельностью. Особенности внеурочной деятельности как компонента образовательной программы. Модель распределенного лидерства.

Корекційна робота - поліпшення розвитку дитини, послаблення або подолання порушень психічного, фізичного розвитку у процесі навчання та виховання. Запровадження інклюзивної освіти - один з основних напрямів реформування освітньої системи в Україні.

Вивчення найцікавіших письмових документів щодо історії просвіти України, які мають краєзнавчу та історико-географічну цінність. Дослідження архівних відомостей щодо життя Івана Матвєєвича Сбітнєва, творів: дорожних нотаток, нарисів, особистих листів.

Основные составляющие профессиограммы школьного педагога. Характеристика педагогической направленности и профессионально-личностных качеств учителя физической культуры. Открытая доброжелательность - один из элементов товарищеской атмосферы в классе.

Рассмотрение педагогической деятельности Амонашвили. Установление гуманных отношений в процессе обучения. Управление обучением и всей школьной жизнью детей с позиции их интересов. Организация жизни детей на уроке. Развитие увлечений. Вопросы педагогу.

Биография и профессиональное становление Народного учителя СССР, Заслуженного учителя Украины В.Ф. Шаталова. Педагогические инновации профессора. Вербально-графическая форма изложения учебного материала, педагогика сотрудничества, игровые формы занятий.

Понятие профессионализма современного педагога. Характеристика основных требований, их значение и функции. Понятие, порядок применения моделей и стилей педагогического общения. Влияния личностных особенностей на эффективность педагогической деятельности.

Повна біографія М.Р. Завадського, філософські, етичні, релігійні основи його світогляду. Погляди на деякі питання теорії навчання і виховання, концепції розвитку початкової та середньої освіти. Роль у втіленні педагогічних ідей в галузі системи освіти.

Структура педагогической деятельности. Формирование студента как субъекта учебной деятельности. Деловые, ролевые игры, совместно-распределенная деятельность, работа в триадах и тренинг-классах. Роль педагогов и студентов в образовательном процессе.

Изучение значения семейного воспитания для формирования личности ребенка. Обзор задач нравственного воспитания, создания внутренней направленности человека. Анализ вреда телесных наказаний детей с биологической, психологической и педагогической стороны.

Поиск подходов, концептуальных путей и содержательных форм в работе с детьми. Современные воспитательные концепции. Педагогические концепции, разработанные Бондаревской Е.В, Газман О.С., Таланчук Н.М. Способы саморазвития и саморегуляция личности.

Общая характеристика педагогической профессии, история ее становления и развития, требования к моральным качествам педагога на современном этапе. Компоненты профессионально-педагогической культуры. Основополагающие принципы и методология теории обучения.

Объект, предмет, задачи и функции педагогики, ее основные методы. Цели, содержание, структура непрерывного образования. Средства и методы обучения. Принципы воспитания. Урок как основная форма обучения в школе. Управление образовательной системой.

Педагогика как наука и ее основные категории. Место педагогики в системе наук. Практические методы и методики педагогического исследования. Специфика традиционных и современных педагогических технологий. Мировоззренческие подходы к научному исследованию.

Раскрытие сущности античного феномена "заботы о себе", обоснование логики его исторического развития в аспекте зарождения представлений о перманентном образовании у Пифагора и пифагорейцев. Роль "заботы о себе" в древнегреческом педагогическом тезаурусе.

Дидактика и ее основные категории. Процесс, методы и принципы обучения. Особенности организации домашней работы школьников и пути повышения ее эффективности. Дифференциация обучения в условиях современной школы. Современные педагогические технологии.

Методы изучения коллективных явлений педагогикой. Воспитание в коллективе и в труде по А.С. Макаренко. Мотивация, темперамент, способности, характер – основные параметры индивидуальности. Коллектив и личность в книге Л.Д. Столяренко "Основы психологии".

История становления педагогики как самостоятельной науки. Стили педагогического общения. Индивидуальная, фронтальная и групповая формы организации обучения. Феноменологическая и рационалистическая модели образования. Сущность педагогического мониторинга.

Основы педагогики Макаренко. Воспитание детей при участии производительного труда. Проблема семейного воспитания. Воспитательная работа в колонии для правонарушителей. Воспитание перспективных путей в жизни молодёжи. Изучение стадий развития коллектива.

Педагогика А.С. Макаренко: система воспитательных требований в сочетании с доверием и уважением к ребенку. Внедрение принципов педагогики А. Макаренко в современный образовательный процесс. Факторы формирования позитивного имиджа учебного заведения.

Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет и функции педагогической науки. Образование как педагогический процесс и социальный феномен. Особенности понятийного аппарата педагогики. Взаимосвязь педагогики с другими науками и ее структура.

Воспитание - целенаправленный процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности. Общее представление о педагогике как науке. Педагогические дисциплины. История возникновения педагогики, ее связь с другими науками, принципы и функции.

Педагогика как два полюса единого учебно-воспитательного пространства. Закономерности обучения, воспитания и развития учащихся. Творческое взаимодействие теории и практики. Воспитание, как средство приобщения молодого поколения к современной жизни.

Рассмотрение специфики вузовской педагогики, организации учебной деятельности в вузе. Внедрение инновационных методов в высшей школе. Характеристика основных тенденций, связанных с реформированием системы высшего образования в Российской Федерации.

Педагогика как процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания. Отличительные особенности педагогики высшей школы, ее связь с другими науками. Проблема методов обучения в высшей школе.

Обзор педагогического наследия Джона Локка. Понятие опыта, проблема происхождения человеческих знаний. Роль нравственного и физического воспитания, дисциплины в педагогике Локка. Домашнее обучение. Требования к учителю. Влияние данных идей на Ж.Ж. Руссо.

Объект, функции и принципы педагогики досуга. Цели и прикладные задачи педагогики досуга. Технология организации досуга детей и подростков, профилактики девиантного поведения, молодежного и семейного досуга, организации досуга лиц пожилого возраста.