Дослідження процесу підготовки кваліфікованих педагогічних кадрів, спроможних до організації позакласної діяльності учнів. Характеристика методології формування готовності майбутніх вчителів до проведення дозвіллєвої програми серед старшокласників.

Сутність феномена "ґендерна освіта". Компонентна структура, показники й рівні підготовленості майбутніх учителів до основ ґендерної освіти старшокласників у процесі навчально-професійної діяльності. Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів.

Формування в людини досвіду взаємодії між статями на засадах ґендерної рівності. Аналіз наукових умов навчання викладачів у процесі професійної роботи. Активізація форм позааудиторної виховної функції через залучення до діяльності громадських спілок.

Технологія підготовки майбутніх учителів біології та хімії до оцінювання навчальних досягнень учнів у школі у системі середньої освіти за 12-бальною шкалою. Оцінювальна діяльність учителя на сучасному етапі реформування школи та міри по її оптимізації.

Сутність понять "підготовка майбутніх учителів початкових класів до патріотичного виховання учнів". Аналіз готовності вчителів. Розвиток інтелектуальної, емоційної і вольової сфер психіки людини, в єдності з удосконаленням їх моральних та етичних якостей.

Підготовка майбутніх учителів початкових класів до патріотичного виховання учнів. Поняття "підготовка майбутніх учителів початкових класів до патріотичного виховання учнів". Готовність майбутніх учителів початкових класів до патріотичного виховання учнів.

Сутність і зміст, компоненти та принципи підготовки майбутніх учителів до поліетнічного виховання молодших школярів. Аналіз і характеристика головних критеріїв, показників й рівнів їх готовності. Розробка та апробування відповідної педагогічної системи.

Критерії і ознаки формування умінь професійно розв’язувати педагогічні задачі у майбутніх учителів, розробка методики удосконалення навчання студентів даним прийомам, рівні сформованості. Навчання студентів прийомам розв’язування педагогічних задач.

Теоретичні основи проблеми вивчення педагогічних ситуацій і задач у процесі підготовки майбутніх учителів. Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів до професійного розв’язування педагогічних задач. Критерії формування умінь та їх показники.

Порушено питання про проблеми виховання сучасної учнівської молоді, вказано на ризики, зумовлені соціальними й освітніми змінами, які відбуваються в суспільстві. Сформований моральний світогляд, заснований на гуманістичних загальнолюдських цінностях.

Завдання та зміст підготовки майбутніх учителів до реалізації компетентнісного підходу в початковій мовній освіті. Рекомендації щодо забезпечення належного рівня практично-методичних умінь студентів, необхідних для організації успішної діяльності учнів.

Дослідження проблем професійної підготовки педагогів фізичної культури у початкових класах до реалізації зв’язків між різними дисциплінами. Огляд педагогічних умов та рівнів готовності майбутніх учителів до втілення цих зв’язків на заняттях з учнями.

Сутність педагогічної діяльності вчителя іноземної мови як процесу рефлексивного управління. Особливості організації професійної підготовки майбутніх учителів. Рівні реалізації студентами функції рефлексивного управління та методика їх діагностики.

Проведення однотемних уроків у класах-комлектах. Підвищення ефективності уроку в малокомплектній сільській школі, залучення до навчально-виховного процесу учнів-помічників, які виконують роль асистента. Організація діяльності учнів різновікових груп.

Психолого-педагогічна сутність підготовки вчителя до активізації самостійної пізнавальної діяльності молодших школярів. Розробка педагогічної технології підготовки майбутніх учителів до роботи з активізації самостійної пізнавальної діяльності школярів.

Критерії готовності майбутніх учителів до роботи з підлітками девіантної поведінки. Методи роботи з майбутніми вчителями (стимулювання мотивації та підготовки до роботи з учнями девіантної поведінки). Аналіз життєвих ситуацій, створення ситуацій успіху.

Оновлена школа військового та повоенного часу має стати емоційно-інтелектуальною інституціею, в якій дитина відчуватиме себе захищеною. Запропоновано авторський підхід до змісту підготовки майбутніх учителів до розвитку емоційного інтелекту учнів.

Виокремлення ключових напрямів підготовки майбутніх учителів. Дослідження теорії соціального конструктивізму. Підходи до навчання майбутніх учителів математики. Аналіз переходу від презентації знань до спонукання студентів бути самостійними й творчими.

Перелік онлайн-сервісів та програми для створення аудіофайлу. Приклад завдань обов’язкової частини практичного заняття "Створення медіазасобу за допомогою аудіотехнологій". Створення дидактичного інформаційного засобу для контролю знань з фізики.

Характеристики та функції еколого-валеологічного освітнього середовища. Особливості його впливу на особистість учня, процес формування його екологічної культури. Модернізація навчальних програм і планів на принципах варіативності й альтернативності.

Професійна обізнаність студентів щодо способів структурування і форм подання навчальної інформації у дидактичному процесі загальноосвітньої школи. Наявність у студентів професійно значущих якостей і властивостей, осмислення професійної ролі як педагога.

Принципи розробки нової моделі професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи через реалізацію принципів, функцій, змісту, форм, методів і засобів управління. Показники аналітичних, прогностичних здібностей керівників навчального закладу.

Використання сучасних освітніх тенденцій і активних методів навчання у формуванні безпечної поведінки підлітків. Педагогічні умови підготовки вчителів до формування безпечної поведінки підлітків, технології їх реалізації в процесі вивчення дисциплін.

Поняття "біоетичні знання" їх структура, функції, місце в навчальному предметі "Біологія" та в процесі підготовки учителів природничих дисциплін. Обґрунтування доцільності підготовки майбутніх учителів біології до формування біоетичних знань учнів.

Розробка експериментальної моделі підготовки вчителя до формування в учнів валеологічних понять на засадах міжпредметних зв’язків основ здоров’я та шкільних природничих курсів. Навчально-методичне забезпечення навчальної програми у педагогічних ВНЗ.

Дослідження підготовки вчителів до грамотного створення педагогічних умов, що сприятимуть естетичному світосприйманню в учнів молодших класів. Обґрунтування сучасних проблем в навчально-виховній підготовці студентів педагогічних факультетів у ВНЗ.

Характеристика понять "естетичне світосприймання", "естетичне світосприймання молодших школярів". Модель підготовки майбутніх учителів до формування естетичного світосприймання в молодших школярів за допомогою творів живопису в процесі освіти ВНЗ.

Визначено дефініцію "естетична культура". Охарактеризовано змістовий компонент процесу підготовки майбутніх учителів до формування естетичної культури школярів засобами образотворчого мистецтва. Роль мистецтва у формуванні естетичної культури особистості.

Опис та особливості критеріїв, показники та рівні готовності майбутніх учителів до формування комунікативної компетентності молодших школярів. Розробка та специфіка можливих рекомендацій для науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів.

Визначення поняття "логічне мислення молодших школярів". Виявлення компонентів, критеріїв і показників, характеристика рівнів готовності майбутніх учителів до формування логічного мислення дітей. Розробка експериментальної методики підготовки учителів.