Стан дозвіллєвої діяльності учнів старшої школи, її роль у формуванні особистості школяра. Інтерактивна методика підготовки майбутніх учителів до цієї ланки виховної роботи, рівень володіння необхідними знаннями, вміннями та навичками цієї діяльності.

Формування в людини досвіду взаємодії між статями на засадах ґендерної рівності. Аналіз наукових умов навчання викладачів у процесі професійної роботи. Активізація форм позааудиторної виховної функції через залучення до діяльності громадських спілок.

Підготовка майбутніх учителів початкових класів до патріотичного виховання учнів. Поняття "підготовка майбутніх учителів початкових класів до патріотичного виховання учнів". Готовність майбутніх учителів початкових класів до патріотичного виховання учнів.

Сутність і зміст, компоненти та принципи підготовки майбутніх учителів до поліетнічного виховання молодших школярів. Аналіз і характеристика головних критеріїв, показників й рівнів їх готовності. Розробка та апробування відповідної педагогічної системи.

Критерії і ознаки формування умінь професійно розв’язувати педагогічні задачі у майбутніх учителів, розробка методики удосконалення навчання студентів даним прийомам, рівні сформованості. Навчання студентів прийомам розв’язування педагогічних задач.

Теоретичні основи проблеми вивчення педагогічних ситуацій і задач у процесі підготовки майбутніх учителів. Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів до професійного розв’язування педагогічних задач. Критерії формування умінь та їх показники.

Порушено питання про проблеми виховання сучасної учнівської молоді, вказано на ризики, зумовлені соціальними й освітніми змінами, які відбуваються в суспільстві. Сформований моральний світогляд, заснований на гуманістичних загальнолюдських цінностях.

Завдання та зміст підготовки майбутніх учителів до реалізації компетентнісного підходу в початковій мовній освіті. Рекомендації щодо забезпечення належного рівня практично-методичних умінь студентів, необхідних для організації успішної діяльності учнів.

Дослідження проблем професійної підготовки педагогів фізичної культури у початкових класах до реалізації зв’язків між різними дисциплінами. Огляд педагогічних умов та рівнів готовності майбутніх учителів до втілення цих зв’язків на заняттях з учнями.

Проведення однотемних уроків у класах-комлектах. Підвищення ефективності уроку в малокомплектній сільській школі, залучення до навчально-виховного процесу учнів-помічників, які виконують роль асистента. Організація діяльності учнів різновікових груп.

Психолого-педагогічна сутність підготовки вчителя до активізації самостійної пізнавальної діяльності молодших школярів. Розробка педагогічної технології підготовки майбутніх учителів до роботи з активізації самостійної пізнавальної діяльності школярів.

Оновлена школа військового та повоенного часу має стати емоційно-інтелектуальною інституціею, в якій дитина відчуватиме себе захищеною. Запропоновано авторський підхід до змісту підготовки майбутніх учителів до розвитку емоційного інтелекту учнів.

Характеристики та функції еколого-валеологічного освітнього середовища. Особливості його впливу на особистість учня, процес формування його екологічної культури. Модернізація навчальних програм і планів на принципах варіативності й альтернативності.

Професійна обізнаність студентів щодо способів структурування і форм подання навчальної інформації у дидактичному процесі загальноосвітньої школи. Наявність у студентів професійно значущих якостей і властивостей, осмислення професійної ролі як педагога.

Використання сучасних освітніх тенденцій і активних методів навчання у формуванні безпечної поведінки підлітків. Педагогічні умови підготовки вчителів до формування безпечної поведінки підлітків, технології їх реалізації в процесі вивчення дисциплін.

Поняття "біоетичні знання" їх структура, функції, місце в навчальному предметі "Біологія" та в процесі підготовки учителів природничих дисциплін. Обґрунтування доцільності підготовки майбутніх учителів біології до формування біоетичних знань учнів.

Характеристика понять "естетичне світосприймання", "естетичне світосприймання молодших школярів". Модель підготовки майбутніх учителів до формування естетичного світосприймання в молодших школярів за допомогою творів живопису в процесі освіти ВНЗ.

Визначення поняття "логічне мислення молодших школярів". Виявлення компонентів, критеріїв і показників, характеристика рівнів готовності майбутніх учителів до формування логічного мислення дітей. Розробка експериментальної методики підготовки учителів.

Визначення потреби формування у майбутніх учителів готовності до оцінювальної діяльності. Дослідження рівня сформованості готовності учителя до такої діяльності. Характеристика методу аналізу навчально-педагогічної ситуації. Особливість ділової гри.

Обґрунтування змісту, структури і уточнення поняття "художньо-естетичне ставлення особистості до довкілля". Порядок визначення критеріїв, показників та характеристика рівнів підготовленості майбутніх учителів в процесі навчально-професійної діяльності.

Зміст художньо-педагогічної компетентності вчителя щодо формування продуктивних способів образотворчої діяльності у школярів. Показники, критерії та рівні її сформованості. Експериментальна методика реалізації педагогічних умов підготовки вчителів.

Розкрито проблему професійної підготовки майбутніх учителів закладів початкової освіти до впровадження сучасних технологій у НУШ. Актуальність даної проблематики, що зумовлена підготовкою педагогічних кадрів для діяльності в закладах початкової освіти.

Історико-ретроспективний аналіз підходів до організації змісту аграрної освіти в Україні, критерії і ознаки готовності майбутніх учителів іноземних мов до диференціації змісту навчання в ПТНЗ даного профілю. Рекомендації щодо впровадження спецкурсу.

Принципи професійної підготовки майбутніх учителів іноземних мов до диференціації змісту навчання в навчальних закладах аграрного профілю. Рекомендації щодо впровадження спецкурсу "англійська мова в навчальних закладах сільськогосподарського профілю".

Критерії та показники для визначення рівнів сформованості готовності майбутніх учителів іноземних мов. Розробка моделі їх підготовки до ефективної організації навчальної діяльності учнів. Основи організації навчальної діяльності учнів початкової школи.

Сутність і структура навчання іншомовної фразеології як аспекту підготовки до педагогічної діяльності майбутніх вчителів. Визначення рівня професійної сформованості та компетентності студентів, аналіз системи вправ для засвоєння фразеологічних одиниць.

Наукові засади проектних технологій як компоненту системи професійної підготовки вчителя. Створення цілісної системи організаційно-методичного забезпечення педагогічного проектування в навчальному закладі. Формування у студентів системи практичних умінь.

Дослідження поняття "підготовка майбутніх учителів іноземної мови" як системного і керованого освітнього процесу, який забезпечує готовність студентів до професійно-педагогічної діяльності. Аналіз сформованості інтегрованого особистісного утворення.

Методичні рекомендації, перевірка моделі і технології підготовки майбутнього вчителя до впровадження особистісно орієнтованих технологій навчання. Сутність, зміст, структурні компоненти й критерії професійної готовності студентів у досліджуваній сфері.

Виявлення критеріїв, показників та рівнів готовності майбутніх учителів інформатики до профорієнтаційної роботи. Розробка методичних рекомендацій щодо підвищення ефективності підготовки учителів до роботи із старшокласниками в інформаційному просторі.