Педагогічна думка як сукупність суспільних уявлень про виховання і освіту з опорою на національні цінності, ідеологію, культуру, етику та релігію. Внесок німецького педагога-демократа Ф.А. Дістервега у розробку педагогіки та дидактики ХІХ століття.

Ян-Амос Коменський — чеський педагог, найвидатніший представник реформаторської педагогіки. Загальне поняття про "золоте правило" дидактики. Роль та значення дисципліни у справі виховання й навчання дітей. Головні завдання педагога на думку Коменського.

Етапи розвитку соціально-культурної активності жінок Західної України в контексті загальнонаціонального і регіонального культурно-освітнього процесів 1848–1939 роках. Чинники формування педагогічної думки та просвітництва в жіночому русі регіону.

Особливості педагогічної етики та педагогічної культури вчителів, які працювали в навчальних закладах освіти України в кінці ХІХ-на початку ХХ ст. Особливості професіограми тогочасних учителів, визначено вимоги до їхніх професійно-особистісних якостей.

Специфіка педагогічної діяльності як звід етичних правил та обмежень втручання до внутрішнього світу іншої людини. Тенденція до зміни цінностей у системі освіти та проблеми педагогічної етики. Особливе значення педагогічної етики у дошкільній освіті.

Поняття, сутність та зміст педагогічної етики як складової професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури. Характеристика професійної діяльності вчителя фізичної культури, специфіка її етичних аспектів. Особливості педагогічної моралі.

Уміння застосовувати наукові методи пізнання - важлива складова підготовки випускників шкіл. Моделювання фізичних явищ у старшій школі - процес, що полегшує засвоєння навчального матеріалу та підвищує навички проведення експериментальних досліджень.

Модель земської народної школи, принципи загальнопедагогічних, дидактичних праць М.О. Корфа. Роль практики у становленні педагогічної і просвітницької діяльності М.О. Корфа та у формуванні його педагогічних поглядів. Взаємовплив теорії й практики освіти.

Розгляд історії формування педагогічних принципів вітчизняного художника-живописця В. Гуріна. Аналіз його впливу на розвиток української академічної художньої освіти. Вивчення особливостей педагогічної практики художника на прикладі студентських робіт.

Аналіз сприйняття професії вчителя майбутніми фахівцями та мотивів їхнього вибору подальшої професійної кар’єри. Виявлення зовнішніх, внутрішніх та альтруїстичних мотивів вибору кар'єри в педагогічному ключі. Модель "Factors influencing teaching choice".

Можливості використання в процесі професійної підготовки студентів педагогічних вишів елементів системи виховання акторів, розробленої К. Станіславським. Аналіз сутності понять "імпровізація" та "педагогічна імпровізація", їх функції та різновиди.

Сутність педагогічної інноватики. Інтерес до інновацій світової педагогічної громадськості. Форма організації інноваційної діяльності. Блок створення нового у педагогіці. Виявлення сприятливих умов становлення, розвитку і утвердження нового у педагогіці.

Запровадження навчального курсу "Педагогічна інноватика" у підготовку майбутніх педагогів за освітньо-професійною програмою підготовки магістрів "Педагогіка вищої школи" спеціальності: 011 Освітні, педагогічні науки, галузі знань: 01 Освіта/Педагогіка.

Дослідження та характеристика єдності змістовної, процесуальної і особистішої сторін навчальної діяльності. Вивчення проблеми формування психофізіологічної надійності курсантів льотних вищих навчальних закладів у контексті інтеграційного підходу.

Дослідження особливості використання коучингу як ефективної технології формування самоосвітньої компетентності студентів. Професійна підготовка в медичному вищому навчальному закладі. Виховання морально-етичної культури майбутнього лікаря в умовах ВУЗа.

Аналіз модернізації освітніх процесів у професійній підготовці майбутніх магістрів фармацевтичної галузі. Розробка тестів оцінки рівня професійної компетентності студентів, готовності до реалізації компетенцій з менеджменту і маркетингу у фармації.

Представлено аналіз педагогічної інноватики. Розкрито значення педагогічної інноватики у розвитку нового наукового напряму освіти - освітології. Визначено об’єкт і предмет педагогічної інноватики. Охарактеризовано етапи інноваційного освітнього процесу.

Теоретико-методологічний аналіз педагогічної інноватики, її значення у розвитку нового наукового напряму освіти - освітології. Доведення позитивного впливу педагогічної інноватики на формування здатності освітян до інноваційної професійної діяльності.

Сутність виняткового, творчо насиченого здобутку заслуженого художника України Л. Давиденка під кутом зору педагогічної інноватики, що дозволяє спрямувати дослідницьку увагу на аналіз універсального поєднання образотворчого та наукового рівнів пошуку.

Розгляд виняткового, творчо насиченого здобутку заслуженого художника України Л. Давиденка під кутом зору педагогічної інноватики. Аналіз універсального поєднання образотворчого та наукового рівнів пошуку, збагаченого проявами естетичного досвіду.

Використання педагогічної інноватики та педагогічної ініціативи як ресурсу розвитку школи сьогодні. Сучасні педагогічні концепції основ евристичної, прогностичної діяльності, яка дозволяє не тільки вимірювати творчий потенціал педагогів, керівників шкіл.

Педагогічна інтеграція як складова гуманізації і гуманітаризації освіти взаємопроникнення природничих, гуманітарних і хімічних знань. "Інтеграція знань" стосовно змісту вищої педагогічної освіти Чухіною як об'єднання на кожному етапі узагальнених знань.

Визначення термінологічних координат феномена "комунікативна компетентність офіцера" у педагогічному вимірі. Ознайомлення з найважливішими умовами формування комунікативної компетентності майбутніх офіцерів. Вивчення й аналіз вимог до сучасного офіцера.

Визначення термінологічних координат феномена "мовно-фахова компетентність учителя" у педагогічному вимірі. Характеристика настанови педагога на професійно-педагогічну фасилітаційну суб'єкт-суб'єктну мультикультурну синергетику в освітньому процесі.

Витоки просвітництва на Закарпатті кінця ХІХ – початку ХХ ст. Роль педагогів-членів товариства "Просвіта" в реалізації завдань педагогічної та культурно-освітньої роботи, використання їх здобутків в діяльності сучасних культурно-громадських організацій.

Виявлення і дослідження соціально-педагогічних та ідеологічних умов створення Громад в Наддніпрянській Україні. Основні напрями, зміст і форми педагогічної і науково-просвітницької діяльності. Аналіз образу дитинства в художній спадщині письменників.

Висвітлення філософських, психолого-педагогічних підходів до з’ясування сутності категорії "творча індивідуальність особистості". Трактування понять у контексті досліджуваної проблеми: особистість, індивідуальність, творчість, суб’єкт творчої діяльності.

Характеристика педагогічної компетентності. Обгрунтовано можливості навчальної дисципліни "Педагогічна майстерність у вищій школі" у формуванні педагогічної компетентності здобувачів освітньо-наукового рівня вищої освіти непедагогічних спеціальностей.

Дослідження особливостей формування ключових компетентностей науково-педагогічного працівника сучасного вишу. Висвітлення професійно-педагогічної й особистісно-розвивальної компетентністі. Визначення пріоритетних орієнтирі й перспектив у даній сфері.

Значення Педагогічної Конституції Європи для освітньої євроінтеграції України на сучасному етапі розвитку міжнародних відносин. Дослідження основних положень Педагогічної Конституції, що стосуються навчальних програм професійної підготовки вчителя.