Українська етнопедагогіка про формування й розвиток особистості дитини. Специфіка використання словесних методів навчання в початковій школі. Поняття дитячого колективу, стадії його розвитку та шляхи формування. Педагогічна система Я.А. Коменського.

Аналіз методологічних і теоретичних проблем формування музичного сприймання. Розкриття закономірностей, принципів і методів педагогічного керування цим процесом. Опис розвитку здатності до розуміння і переживання музики, художньо-творчої активності.

Вивчення теоретичних і практичних аспектів техніки музичної терапії для різних популяційних груп. Огляд основних рис підготовки музичних терапевтів у Сполучених Штатах Америки та Європі. Оцінка результатів процедури щодо якості викладання програми PhD.

Висвітлення основних сфер дискримінації ромської національної меншини. Ознайомлення з тенденціями освіти і культури національних меншин Закарпаття. Аналіз культурно-освітнього стану національних меншин області, задоволення їхніх національних потреб.

Проблема національно-патріотичного виховання особистості на етапі дошкілля, педагогіка партнерства в означеному процесі. Програма "Виховуємо патріота змалку", види педагогічної взаємодії, участь батьків у різних видах художньо-мовленнєвої діяльності.

Стратегія усунення прогалин можливостей щодо навчання та розвитку дітей. Особливості та механізми педагогіки партнерства у системі "вчитель-дитина-сім'я". Розуміння соціального та особистісного розвитку дітей. Мотивація до участі в спільній роботі.

Аналіз інноваційних форм сімейної роботи з учнями. Проведення заходів, спрямованих на опанування батьками педагогічних знань. Принципи реалізації педагогіки партнерства в освітньому процесі української школи. Організація взаємодії педагогів і батьків.

Педагогіка партнерства - це простір дитинства, який будується на засадах рівності, діалогу та співпраці. Вона є складником концепції Нової української школи, спрямованої на те, щоб побудувати довіру між школою, дітьми, батьками та сучасним суспільством.

Особливості нового ринку партнерських послуг. Виокремлення вправ, які відтворюють аспекти партнерських відносин у закладах загальної середньої освіти. Модернізація інструментарію сучасного педагога для реалізації Концепції Нової української школи.

Розгляд педагогічного партнерства як інструмента освіти, спрямованого на розбудову демократичного освітнього середовища та активізацію взаємодії всіх учасників процесу в закладах середньої освіти. Методи та форми організації взаємодії усіх учасників.

У статті автором досліджено концептуальні засади педагогіки партнерства та обґрунтовано важливість взаємодії учителя із сім’єю молодшого школяра. Визначено, що для сучасного суспільства принципово важлива орієнтація партнерської діяльності вчителя.

Ключові положення багаторічного досвіду Республіки Польща щодо розвитку педагогіки пограниччя, вирішення освітніх проблем дітей та молоді в цих регіонах, утвердження національної ідентичності громадян пограничних територій. Розвиток міжкультурної освіти.

Розкриття сутності педагогіки розуміння в духовному розвитку особистості засобами мистецтва. Позиції представників різних наук щодо розуміння духовної складової людської діяльності. Механізми розуміння мистецького твору в освітньому процесі вищої школи.

Розмах національно-визвольної боротьби в національних районах у 1917-1920 рр. Педагогічна діяльність Шацького. Значення, яке він надавав роботі дитячих комуністичних організацій. Внесок Станіслава Шацького в розробку питань радянської дидактики.

Теоретичні засади педагогіки співпраці, розроблені вітчизняним академіком В.М. Синьовим. Соціально-психологічний аспект питання ресоціалізації засуджених у сучасному суспільстві. Вироблення нової філософії взаємин у системі "правоохоронець – засуджений".

Трансформація взаємин між учасниками навчального процесу з урахуванням добровільності та свідомої мотивації, що дозволяє їм діяти як педагогічні партнери. Удосконалення процесу демократизації відносин між учителем та учнем в "Новій українській школі".

Аналіз проблеми старості та смерті в контексті концепції педагогічної персонології. Соціальні, психологічні, педагогічні аспекти проблеми. Аналіз досвіду польських колег. Вивчення питань старості в етнопедагогіці, художній літературі, філософських працях.

Вимоги до проведення практичних занять. "Практичне заняття" - форма навчального заняття, під час якого педагог організує детальний розгляд учнями чи студентами окремих теоретичних положень навчального предмета. Принципи і закономірності процесу навчання.

Розвиток педагогіки творчості. Національна доктрина становлення вітчизняної освіти. Діяльність та особистість педагога, його творчість. Аналіз педагогічних ідей різних періодів формування педагогічної думки стосовно феномена "педагогічна творчість".

Аналіз педагогіки церковних і світських дзвонінь, що сприяє розкриттю проблеми взаємозв'язку їх виховного й оздоровлюючого потенціалу. Ознайомлення з результатами висвітлення актуальне в час подолання наслідків Великої російсько-української війни.

Основні педагогічні напрями та категорії. Зв'язок педагогіки з іншими науками та її структура. Поняття духовної та світської педагогіки, їх характерні відмінності. Світська педагогічна думка в Україні. Методика і методи педагогічного дослідження.

Структура педагогічної науки. Об'єкт, предмет, функції і завдання педагогіки. Ієрархія і взаємоз'язок між основними категоріями педагогіки. Роль діяльності, активності та спілкування в розвитку особистості. Внутрішні і зовнішні фактори розвитку дитини.

Об'єкт, предмет та завдання педагогіки. Місце педагогічної науки у системі наук. Основні категорії педагогіки та їх сутнісна характеристика. Деталізація основних завдань освіти. Педагогічна майстерність як ключова складова педагогічного мистецтва.

Характеристика стадій розвитку педагогічної науки: народна, духовна, світська. Внесок філософів Тертуліана, Августина, Фоми Аквинського у розвиток педагогіки. Видатні діячі української педагогічної науки: В. Сухомлинський, А. Макаренко, Г. Ващенко.

Походження терміну педагогіка та історія її розвитку. Стадії освітньої діяльності: народна, духовна та світська педагогіка. Об'єктивні закономірності виховання і навчання, використання педагогічної спадщини, сучасних досліджень та передового досвіду.

Розгляд актуальної проблеми інноваційної педагогіки в руслі особистісно зорієнтованих підходів. Поняття інноваційно зорієнтованого педагога як професійно-педагогічно підготовленої особистості, здатної проявляти ініціативу, приймати професійні рішення.

Болонський процес і реформування системи вищої освіти в Україні. Динаміка теорії і практики виховання, зміна аксіологічних орієнтирів. Закономірності та принципи виховання і самовиховання. Загальні методи і засоби виховання в історичному розвитку.

Педагогічний аспект попередження асоціальних явищ у поведінці індивіда. Різні напрями наукових досліджень девіантної поведінки учнівської та студентської молоді. Актуалізація правового виховання в навчальних закладах. Формування правомірної поведінки.

Обдарованість як складова музичного розвитку особистості. Необхідність розвитку спеціальних здібностей дитини тільки в комплексі з усіма компонентами обдарованості. Виявлення взаємозалежності між інтелектуальними, музичними й загальними здібностями.

Підвищення якості освіти в Україні. Створення адаптивного освітнього середовища як допомоги в досягненні оптимального рівня інтелектуального розвитку та професійних компетенцій магістрів. Розробка індивідуальних програми розвитку кожного вихованця.