Семья и школа как два общественных института. Влияние семьи на развитие ребёнка. Направления взаимодействия семьи и школы. Педагогическое просвещение родителей. Совместная деятельность детей, родителей, педагогов. Критерии исследования её эффективности.
Оценка деятельности в области воспитания молодёжи Святейшего Патриарха Московского и всея Руси Кирилла. Исследование формирования личности Архипастыря как педагога. Анализ влияния семьи, окружения и наставников на Предстоятеля Русской Православной Церкви.
Основные тенденции развития проблемы педагогического стимулирования нравственного самовоспитания старшеклассников. Выявление критериев и уровней проявления готовности старшеклассников к нравственному самовоспитанию, их качественная характеристика.
Комплекс доминирующих стимулов и механизмов, обеспечивающих продуктивность работы учителя. Показатели уровня профессиональной компетентности учителя. Введение категории "стимульное пространство" как фактора, который влияет на формирование компетентности.
Теоретические аспекты педагогического стимулирования процесса развития социальной компетенции у студентов вуза. Научно-практическое обоснование, характеристика педагогической модели, условий стимулирования развития социальной компетенции студентов.
Признаки, характеризующие творчество как целостный процесс. Признаки творческой личности. Формы и условия осуществления творческой деятельности учителя, ее уровни. Понятие передового педагогического опыта. Педагогические инновации и мастерство.
Творческий характер педагогической деятельности. Творчество как деятельность, порождающая нечто новое на основе реорганизации имеющегося опыта. Педагогическая деятельность с точки зрения процесса постоянного творчества. Массовый педагогический опыт.
Идея свободного воспитания личности Жана-Жака Руссо, основы его педагогических взглядов. Естественное воспитание, описанное Руссо в произведении "Эмиль", осуществляемое на основе предложенной им возрастной периодизации и индивидуальных особенностей.
Творчество как вид человеческой деятельности и ряд признаков, характеризующих ее как целостный процесс. Типология творческой личности, предложенная В.И. Андреевым. Область проявления педагогического творчества, его уровневые характеристики и задачи.
Краткие биографические данные о детстве и юности Антона Макаренка. Роль уроков учителя словесности Г.П. Каминского. Окончание одногодичных педагогических курсов. Создание образцового воспитательного учреждения – "Трудовой колонии имени Горького".
Характеристика проблем самоидентификации и психологическая структура педагогического творчества. Механизмы человеческого поведения и принципы повседневности. Взаимосвязь инноваций и педагогического творчества. Изменение технологий обучения и воспитания.
Ф.В.А. Дистервег - один из известных немецких педагогов XIX века. В обучении он отдавал предпочтение индуктивному методу (элементарный метод в его терминологии). Разработал для школы дидактические правила – ясность, чёткость, самостоятельность учащегося.
Классификация тестов и их признаки. Формы тестовых заданий на примерах. История возникновения групповых тестов. Основные функции тестирования в педагогике. Банк заданий как широкий перечень тестовых заданий, предъявляемых данному конкретному испытуемому.
Понятие и функции педагогического тестирования. Категории педагогических тестов. Принципы педагогического контроля в обучении. Преимущества и недостатки использования метода тестирования. Степень однородности тестов, открытые и закрытые тестовые задания.
Суть принципов, обеспечивающих эффективность педагогического управления правовоспитательным процессом. Анализ содержания повседневных управленческих задач работников, организующих правовое воспитание несовершеннолетних в условиях изоляции от общества.
Сущность и основные принципы теории аттракторов. Педагогические законы гуманизации и личностноориентированного подхода при принятии управленческих решений. Процессы децентрализации управления образованием. Основы педагогического управления конфликтами.
Характеристика специфики управляющей подсистемы и управляемых подсистем педагогической системы негосударственного образовательного учреждения. Выявление главных особенностей осуществления руководящих действий в не державном педагогическом объединении.
Понятие профессионального саморазвития в педагогике, основные принципы его организации. Место компьютерно-мобильных технологий в профессиональном образовании студентов. Управление профессиональным саморазвитием студентов, обучающихся дистанционно.
Характеристика основных уровней педагогического управления процессом адаптации, которые позволяют определить сферу деятельности каждого специалиста в отдельности и в целом, как высшего начальства, так и всех специалистов работающих в кадетском корпусе.
Характеристика и стадии процесса коллективообразования в группе, определяющие возможность и специфику педагогического управления. Актуализирующие приемы адаптивного и рефлексивного педагогического управления, критерии и показатели его эффективности.
Анализ исторических аспектов подготовки преподавателей и современных взглядов на проблемы подготовки офицеров запаса на военных кафедрах. Разработка информационной модели планирования учебного процесса. Методика патриотического воспитания студентов.
Теоретико-методологические основы и исторические аспекты подготовки офицеров запаса на военных кафедрах. Современные взгляды на реформу военного образования в России начала XXI века. Формы организации учебного процесса и контроля знаний студентов.
Условия для полноценного продуктивного развития личностного, интеллектуального и творческого потенциала. Обоснование необходимости совершенствования руководства научно-исследовательской деятельностью студентов на основе научной теории управления.
Критерии и показатели результативности педагогического управления развитием коммуникативной компетентности студентов торгово-экономического ВУЗа. Проверка результативности педагогического управления данным развитием опытно-экспериментальным путем.
Анализ педагогического учения Канта, его значение при воспитании подрастающего поколения в обществе. Современный подход к определению целей и задач воспитания и образования. Задатки личности, основанные на уважении к всеобщему моральному закону.
Педагогическая цель, которая предполагает соответствующую деятельность, т.е. воздействие на процесс формирования личности и соответствующие изменения в этом процессе. Практика воспитательной работы, выражающаяся в коллективных формах обсуждения целей.
Биография К.Д. Ушинского - учителя русских учителей. Его учение о целях, принципах, сущности воспитания. Первые детские сады в России, история развития дошкольных учреждений. Педагогические взгляды и деятельность А.С. Симонович, Л.К. Шлегер, Е.И. Тихеевой
Роль и значение педагогии М.В. Ломоносова для современной педагогической науки и практики. Дидактические идеи в педагогической деятельности ученого, развитие русской педагогической терминологии и др. Поиск способов формирования новой системы мышления.
Історія вищої освіти в Німеччині: перші вищі навчальні заклади, реформи ХІХ ст., формування системи масової вищої освіти. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти в Німеччині сьогодні. Структура закладів вищої освіти. Особливості академічного року.
Проблеми, які виникають при здійсненні професійної діяльності та їх вирішення на основі рекомендацій педагогіки. Прояв соціально-педагогічної компетентності робітників оперативно-розшукових апаратів. Розвиток умінь професійного спілкування з громадянами.
