Аналіз особливостей фахової діяльності педагогів у педагогічних системах. Модель професіоналізму педагогічної діяльності. Визначення та наукове обґрунтування основних психолого-педагогічні факторів, що впливають на динаміку професіоналізму педагога.

Французька система захисту дітей і молоді, діяльність спеціалізованого вихователя. Організації соціальної підтримки та захисту дітей і молоді. Асоціальна поведінка підлітків. Гуманітаризація вільного часу, як головна мета педагогічної анімації у Франції.

Поняття, предмет та область застосування педагогічної антропології. Вивчення джерел педагогічної антропології. Методи дослідження в педагогічній антропології. Виховання людини та педагогічні закони. Відкриття діалогічної природи процесу виховання.

Аналіз особистості як об’єкту філософського та педагогіко-антропологічного осмислення, характеристика соціальних ідеалів, їх вплив на світогляд і поведінку. Визначення мотиваційних ресурсів у структурі антропологічних чинників формування особистості.

Особливості та опис соціально-філософського аналізу педагогічної антропології як міждисциплінарної комплексної науки. Сутність та значення науково-інформаційних і мотиваційних ресурсів в структурі антропологічних факторів формування особистості людини.

Філософсько-педагогічні ідеї, які концептуалізуються і тематизуються у сучасній філософії освіти. Християнські мотиви, що пронизують педагогічну антропологію К.Д. Ушинського. Педагогічно-антропологічне пізнання, його зміст. Сучасна психологія і ноологія.

Характеристика діяльності Науково-дослідного центру педагогічного краєзнавства на основі аналізу підходів щодо дослідження міждисциплінарних проблем педагогічної біографіки. Напрями співпраці закладу. Інтеграція освіти і науки в умовах вищої школи.

Важливий ресурс у процесі формування та збереження національної пам'яті має біографістика в цілому та біографіка, педагогічна біографіка як предмет наукових досліджень і освітньої практики в умовах закладу вищої освіти. Напрями співпраці з НАПН України.

Розгляд проблеми чіткого розмежування понять "автентичне першоджерело" та "історіографічне джерело" як різновид науково-аналітичних студій. Структура джерельної бази історико-педагогічного дослідження, виокремлення в ній трьох основних груп матеріалів.

Розгляд поняття "педагогічна взаємодія". Регуляція функцій педагогічної взаємодії факторами, пов’язаними із освітнім процесом, особливостями спілкування, стосунками між учителем і вихованцями, моральними і правовими нормами, рисами педагога та учнів.

Принципи педагогічної взаємодії. Знання і застосування вчителем на практиці нормативних, програмних документів щодо змісту освіти в початковій школі, організації педагогічного процесу, досягнень психології, педагогічної науки, практичної діяльності.

Дослідження проблеми педагогічної взаємодії як соціально-психологічного феномену.Роль толерантності у фаховій діяльності майбутніх учителів музики.Застосування синергетичної методології до освітньої галузі. Розуміння феномену "педагогічна взаємодія".

Впровадження Державних стандартів вищої освіти в Україні відповідно до положень Болонської декларації. Гуманізація навчання і виховання, вдосконалення роботи з формування творчої розвиненої особистості. Підвищення рівня компетенцій майбутніх хореографів.

Сутність і закономірності педагогічної взаємодії, його обґрунтування через систему взаємного впливу суб'єктів, залучених до спільної діяльності. Взаємодія в ході педагогічного процесу між учителем та учнем у контексті особистісно орієнтованої парадигми.

Визначено, що найбільш важливим векторами розвитку вищої педагогічної освіти в Україні у період 2022-2026 рр. є: інтеграція у європейський і світовий простір з урахуванням національних інтересів; забезпечення відкритості та доступності вищої освіти.

Поняття та наукові основи герменевтики як філософського вчення, теорії та практики інтерпретації та методу розуміння культури. Педагогічна герменевтика художнього твору, її світоглядні позиції, розуміння індивідуально-особистісних процесів світу людей.

Становлення геронтоосвіти за кордоном і в Україні. Необхідність підготовки кадрів, здатних вирішувати специфічні завдання навчання літніх людей у сучасних умовах. Особливості форм і методів навчання студентів. Герогогіка як теоретична та практична наука.

Обґрунтування необхідності підготовки кадрів, здатних вирішувати специфічні завдання навчання літніх людей в сучасних умовах. Демографічний, соціокультурний та психологічний чинники включення дисципліни "Педагогічна геронтологія" в навчальний план.

Дослідження готовності майбутніх учителів фізичної культури до професійної діяльності та до виховання здорового способу життя молодших школярів. Аналіз рівня їх теоретичної та практичної підготовки, ставлення до власного здоров’я їх, та молодших школярів.

Визначення сучасних підходів до формування професійної культури майбутніх учителів-дефектологів. Розгляд особливостей корекційно-розвивальної роботи з дітьми, які мають порушення психофізичного розвитку та вимог до професійної компетентності педагога.

Сучасні підходи до формування професійної культури майбутніх учителів-дефектологів, в основу яких покладено підвищення рівня професійної підготовки фахівців галузі корекційної освіти та їх етико-деонтологічного рівня. Такт і етикет вчителя-дефектолога.

Комплексний аналіз аспектів інклюзивної освіти під час підготовки майбутніх учителів початкових класів. Суть та принципи педагогічної деонтології як компоненту інклюзивної освіти. Свідоме підпорядкування особистих інтересів фахівця потребам дітей.

Дослідження питання педагогічної діагностики дітей раннього віку зі руховими порушеннями. Шляхи вирішення проблеми розробки методологічно-теоретичних основ цілеспрямованого впливу корекційної роботи на організм дитини, яка має відхилення у розвитку.

Загальні вимоги до роботи класного керівника, завдання і функції. Методичні основи організації діагностики особистості. Вагомість ролі класного керівника у вихованні учнів та впливу на них в умовах розвитку та реформування системи освіти в Україні.

Аналіз етапу модернізації системи освіти, який супроводжується змінами у педагогічній теорії та практиці, що визначають вимоги до професійної підготовки вчителя початкової школи. Коригування процесу навчання з метою підвищення якості його результату.

Діагностична система як об'єктивний індикатор сформованості відповідних рівнів готовності випускника вищого навчального закладу до здійснення інноваційної професійної діяльності. Розробка науково-методичного супроводу змісту професійної підготовки.

Сутність педагогічної діагностики особистості старшокласника. Діагностика комунікативної сфери і дослідження соціометричного статусу старшокласника. Самооцінка та формування Я-концепції старшокласника та її складових. Репрезентація самооцінок учнів.

Особливості педагогічної діагностики виконавських навичок гри на фортепіано в учнів дитячих музичних шкіл. Проведення експериментальної роботи шляхом залучення спеціально підібраних методів і засобів, що сприяли виявленню сформованості означених навичок.

Характеристика сутності поняття "педагогічна діагностика" в історичному та прикладному аспектах проблеми. Дослідження рівня сформованості професійної компетентності майбутніх стоматологів та ступеню їх готовності до виконання професійних завдань.

Визначення змісту і структури педагогічної діагностики у процесі навчання фізичної культури учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Розробка і перевірка методики формування готовності майбутніх учителів фізичної культури до діагностичної діяльності.