Определение понятия "гиперактивное расстройство с дефицитом внимания" (ГДРВ). Основные причины возникновения ГРДВ, возрастные особенности и распространенность. Содержание работы по поддержке детей с ГРДВ. Исследование моторики и координации у детей.

Особенности внедрения инновационных приемов в учебный процесс. Эффективность использования интернет-технологий в школьном образовании. Анализ проблемы формирования интернет-зависимости современных школьников. Основные причины интернет-зависимости.

Формы педагогической деятельности, ориентированной на развитие индивидуальности дезадаптированного ребенка и преодоление проблем в процессе его социализации. Характеристика тактик педагогической поддержки. Раскрытие основных этапов ее реализации.

Теоретико-методологические основы и педагогические условия воспитательной поддержки как технология профессиональной деятельности учителя. Обеспечение поддержки подростков при переходе с начальной на основную ступень обучения в общеобразовательной школе.

Разработка, теоретическое обоснование и экспериментальная проверка структурной модели педагогической поддержки студентов вуза в процессе их иноязычной подготовки. Необходимые условия преодоления студентами затруднений в межкультурном взаимодействии.

Типологические особенности личности пожилого человека и возможности его психологического развития в пожилом возрасте. Педагогический аспект качества жизни пожилых людей, включённых в систему геронтообразования на основе художественного обучения.

Содержание понятия "педагогическая поддержка начинающих учителей". Проблемы и трудности начинающих учителей при проектировании образовательного процесса. Разработка модели педагогической поддержки, оценка и интерпретация результатов ее применения.

Педагогическая диагностика и выявление личностных характеристик и индивидуальных особенностей каждого воспитанника социально-реабилитационного центра с учетом его возраста. Диагностика у ребенка формы дезадаптации: межличностной, школьной и семейной.

Характеристика педагогической поддержки как инициирования в образовательном процессе усилий учащихся в овладении нравственными ценностями и ориентации на них в ситуациях выбора варианта поступка. Поэтапное оказание школьникам помощи в моральном выборе.

Феномен одаренности в психолого-педагогической литературе. Общая характеристика понятий "способность", "одаренность", "талант". Педагогические основы работы с одаренными детьми. Понятие, структура и этапы педагогической поддержки одаренных детей.

Анализ педагогической поддержки как системы педагогической деятельности, раскрывающей личностный потенциал человека. Характеристика технологии осуществления педагогической поддержки одаренным детям. Изучение требований к педагогам для работы с детьми.

Теория педагогического взаимодействия семьи и школы. Классификация причин школьной неуспеваемости. Анализ направлений педагогической поддержки отстающих детей в школе и семье. Работа педагога с неуспевающими детьми. Помощь семьи отстающему ученику.

Выявление личностных качеств, влияющих на характер преодолевающего поведения подростков в школе. Характеристика особенностей процессов преодоления школьных трудностей у младших и старших подростков. Анализ влияния на них педагогической поддержки.

Сущностная характеристика педагогической поддержки формирования компетенции саморазвития у студентов ССУЗ в процессе деятельности куратора группы. Педагогические условия формирования компетенции саморазвития у студентов в учебно-воспитательном процессе.

Сущность и содержание педагогической поддержки в образовательном процессе. Условия ее эффективной реализации на основе критериев, свидетельствующих о динамике Я-концепции старшеклассников. Разработка педагогической методики формирования личности.

Сущность педагогической поддержки, ее влияние на саморазвитие личности. Критерий адекватности действий и бездействия педагога. Нормы педагогической поддержки, заложенные в профессиональную позицию учителя. Варианты решения проблемных ситуаций на уроке.

Педагогическая поддержка как одна из стратегий воспитания. Особенности социальной политики государства в данной области. Систематизация и отбор наиболее эффективных приемов и способов педагогической поддержки в социально-педагогической деятельности.

Проблемы воспитания детей с особыми потребностями. Роль семьи в формировании личности ребёнка. Организация групповой терапии для родителей, повышение их педагогической культуры. Разработка комплекса упражнений, обеспечивающих развитие общения младенца.

Оценка социализации старшеклассников, как психолого-педагогической проблемы. Учёт возрастных особенностей старшеклассников при организации педагогической поддержки. Методические рекомендации классного руководителя в организации педагогической поддержки.

Учет возрастных свойств старшеклассников при организации педагогической поддержки их в процессе социализации. Развитие у школьников готовности к личностному и профессиональному самоопределению. Превентивная и оперативная помощь классного руководителя.

Сущность и основные понятия профессионального самоопределения, отличающие особенности у старших подростков. Главные понятия педагогической поддержки и система ее организации. Значение логики эксперимента, ее формирующий этап и анализ результатов.

Развитие созидательной активности молодежи. Помощь в самоопределении как особая категория педагогики. Педагогическая поддержка студентов вузов при переходе на двухуровневую систему профессиональной подготовки. Методики оказания помощи в обучении.

Теоретические подходы к профессиональному становлению личности обучающихся и определение особенностей процесса профессионального становления студентов. Значение и этапы педагогической поддержки в профессиональном становлении студентов туристского вуза.

Необходимость разработки и внедрения в педагогическую практику форм индивидуальной помощи наиболее трудной в аспекте обучения и воспитания категории детей. Актуальность проблемы педагогической поддержки, лексический и педагогический смысл понятия.

Особенности, специфика и содержание детской субкультуры и ее место в системе общественных отношений. Становление личностно-профессиональной позиции современного педагога, его значение, роль и место в процессе воспитания, развитие детского коллектива.

Общая характеристика основ работы школы-интерната. Рассмотрение особенностей оказания педагогической помощи детям в системе образования. Выявление трудностей с интеграцией в обществе, а также специфики основных проблем воспитанников школы-интернат.

Использование метакогнитивных, когнитивных, мнемических, коммуникативных, аффективных, компенсаторных и других образовательных стратегий. Индивидуальные программы изучения дисциплин, выбранных учеником в соответствии с его познавательными запросами.

Лекционные занятия по дисциплине "Финансирование и кредитование инвестиции". Ипотечное кредитование, проектное финансирование и секъюритизация. Методические рекомендации к выполнению практических и самостоятельных работ, система оценки знаний студента.

Педагогическая практика как средство формирования педагога-психолога, разработка дидактических условий, обеспечивающих ее эффективность. Оценка рефлексивно-психологической активизации, определение показателей готовности специалиста на вузовском этапе.

Проведены анкетирование студентов и анализ качества занятий практикантов с использованием анкеты качества урока, разработанной А. Севруком и Е. Юниной. Анализ и всесторонняя оценка студентами эффективности собственной педагогической деятельности.