Теоретичні засади педагогіки співпраці, розроблені вітчизняним академіком В.М. Синьовим. Соціально-психологічний аспект питання ресоціалізації засуджених у сучасному суспільстві. Вироблення нової філософії взаємин у системі "правоохоронець – засуджений".

Структура педагогічної науки. Об'єкт, предмет, функції і завдання педагогіки. Ієрархія і взаємоз'язок між основними категоріями педагогіки. Роль діяльності, активності та спілкування в розвитку особистості. Внутрішні і зовнішні фактори розвитку дитини.

Стадії розвитку педагогіки. Предмет педагогіки, її основні категорії. Структура педагогіки, що відображає зв'язки і відносини сформовані в історичного розвитку різних галузей педагогічних знань. Система педагогічних наук та їх зв'язок з іншими науками.

Характеристика стадій розвитку педагогічної науки: народна, духовна, світська. Внесок філософів Тертуліана, Августина, Фоми Аквинського у розвиток педагогіки. Видатні діячі української педагогічної науки: В. Сухомлинський, А. Макаренко, Г. Ващенко.

Походження терміну педагогіка та історія її розвитку. Стадії освітньої діяльності: народна, духовна та світська педагогіка. Об'єктивні закономірності виховання і навчання, використання педагогічної спадщини, сучасних досліджень та передового досвіду.

Підвищення якості освіти в Україні. Створення адаптивного освітнього середовища як допомоги в досягненні оптимального рівня інтелектуального розвитку та професійних компетенцій магістрів. Розробка індивідуальних програми розвитку кожного вихованця.

Аналіз особливостей фахової діяльності педагогів у педагогічних системах. Модель професіоналізму педагогічної діяльності. Визначення та наукове обґрунтування основних психолого-педагогічні факторів, що впливають на динаміку професіоналізму педагога.

Французька система захисту дітей і молоді, діяльність спеціалізованого вихователя. Організації соціальної підтримки та захисту дітей і молоді. Асоціальна поведінка підлітків. Гуманітаризація вільного часу, як головна мета педагогічної анімації у Франції.

Поняття, предмет та область застосування педагогічної антропології. Вивчення джерел педагогічної антропології. Методи дослідження в педагогічній антропології. Виховання людини та педагогічні закони. Відкриття діалогічної природи процесу виховання.

Розгляд проблеми чіткого розмежування понять "автентичне першоджерело" та "історіографічне джерело" як різновид науково-аналітичних студій. Структура джерельної бази історико-педагогічного дослідження, виокремлення в ній трьох основних груп матеріалів.

Розгляд поняття "педагогічна взаємодія". Регуляція функцій педагогічної взаємодії факторами, пов’язаними із освітнім процесом, особливостями спілкування, стосунками між учителем і вихованцями, моральними і правовими нормами, рисами педагога та учнів.

Дослідження проблеми педагогічної взаємодії як соціально-психологічного феномену.Роль толерантності у фаховій діяльності майбутніх учителів музики.Застосування синергетичної методології до освітньої галузі. Розуміння феномену "педагогічна взаємодія".

Сутність і закономірності педагогічної взаємодії, його обґрунтування через систему взаємного впливу суб'єктів, залучених до спільної діяльності. Взаємодія в ході педагогічного процесу між учителем та учнем у контексті особистісно орієнтованої парадигми.

Поняття та наукові основи герменевтики як філософського вчення, теорії та практики інтерпретації та методу розуміння культури. Педагогічна герменевтика художнього твору, її світоглядні позиції, розуміння індивідуально-особистісних процесів світу людей.

Становлення геронтоосвіти за кордоном і в Україні. Необхідність підготовки кадрів, здатних вирішувати специфічні завдання навчання літніх людей у сучасних умовах. Особливості форм і методів навчання студентів. Герогогіка як теоретична та практична наука.

Обґрунтування необхідності підготовки кадрів, здатних вирішувати специфічні завдання навчання літніх людей в сучасних умовах. Демографічний, соціокультурний та психологічний чинники включення дисципліни "Педагогічна геронтологія" в навчальний план.

Визначення сучасних підходів до формування професійної культури майбутніх учителів-дефектологів. Розгляд особливостей корекційно-розвивальної роботи з дітьми, які мають порушення психофізичного розвитку та вимог до професійної компетентності педагога.

Сучасні підходи до формування професійної культури майбутніх учителів-дефектологів, в основу яких покладено підвищення рівня професійної підготовки фахівців галузі корекційної освіти та їх етико-деонтологічного рівня. Такт і етикет вчителя-дефектолога.

Діагностична система як об'єктивний індикатор сформованості відповідних рівнів готовності випускника вищого навчального закладу до здійснення інноваційної професійної діяльності. Розробка науково-методичного супроводу змісту професійної підготовки.

Сутність педагогічної діагностики особистості старшокласника. Діагностика комунікативної сфери і дослідження соціометричного статусу старшокласника. Самооцінка та формування Я-концепції старшокласника та її складових. Репрезентація самооцінок учнів.

Особливості педагогічної діагностики виконавських навичок гри на фортепіано в учнів дитячих музичних шкіл. Проведення експериментальної роботи шляхом залучення спеціально підібраних методів і засобів, що сприяли виявленню сформованості означених навичок.

Характеристика сутності поняття "педагогічна діагностика" в історичному та прикладному аспектах проблеми. Дослідження рівня сформованості професійної компетентності майбутніх стоматологів та ступеню їх готовності до виконання професійних завдань.

Визначення змісту і структури педагогічної діагностики у процесі навчання фізичної культури учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Розробка і перевірка методики формування готовності майбутніх учителів фізичної культури до діагностичної діяльності.

Дидактичні основи педагогічної діагностики як засобу оптимізації самостійної діяльності студентів, формування концептуальної та процесуальної характеристик авторської технології діагностики самостійних навчальних досягнень студентів медичного коледжу.

Розкриття дидактичних основ педагогічної діагностики як засобу оптимізації самостійної діяльності студентів. Вплив експериментальної діагностичної технології на якість самостійних творчих продуктів і розвиток професійно-творчої самостійності студентів.

Характеристики педагогічної діяльності, її вимоги до особистості педагога. Викладання і виховна робота та поняття індивідуального стилю діяльності педагога, вихователя, вчителя. Особливості взаємозв’язку структур педагогічної діяльності та особистості.

В. Вернадський як геніальний український учений-природодослідник, глибокий і оригінальний філософ, знайомство з педагогічною діяльністю. Характеристика робіт відомого політичного і культурного діяча. Етапи розвитку національної системи вищої освіти.

Розгляд тенденцій розвитку вищої освіти ХІХ-ХХ століття. Виявлення чинників формування світогляду та педагогічних поглядів В.І. Вернадського. Актуалізація його концепції розбудови вищої освіти. Аналіз досвіду його діяльності у вищих закладах освіти.

У статті висвітлено дослідження формування професійної майстерності вчителів закладів загальної середньої освіти в умовах розвитку STEM-освіти. Вивчення даної проблеми сприяє ефективності впровадження інновацій та виконання навчальних і виховних завдань.

Висвітлення освітньої й виховної діяльності Згромадження сестер-служебниць Непорочної' Діви Марії Української греко-католицької церкви на території Польщі у 1918-1968 рр. Аналіз педагогічної праці черниць у ДНЗ (захоронках), школах та сиротинцях.