Сущность морали Канта. Добрая воля и моральный закон. Социально-политические взгляды основоположника немецкой классической философии Иммануила Канта. Начало и конец кантовской "Критики чистого разума". Учение о нравственности, парадокс кантовской этики.

Основные идеи философских трактатов Иммануила Канта по этике. Анализ взаимосвязи моральности и воли, добродетели и счастья. Принципы нравственной свободы личности. Изучение взаимного влияния религиозной веры и поведения человека в семье и обществе.

Отличительные черты Сократа как человеческой личности, его учение, приемы ведения диалога, основные философские концепции, методы и положения о морали. Добро, Справедливость, Истина как высшие понятия. Этическая добродетель в целом, ее части и проявления.

Основные вопросы учения Сократа. Анализ проблем нравственности и разработка идеалистической морали. Критика античной демократии и государственной власти. Сократовское положение о мудрости. Специфика философского восприятия мира и релятивизм софистов.

Исследование фундаментального понятия "доверие" в ХХІ столетии. Изучение ряда актуальных проблем: о соотношении формирования гражданского общества и функционировании общественного и межличностного доверия в целостной системе социального взаимодействия.

Особенности этики семейных отношений. Избегание ссор в семье. Проблема взаимных претензий между супругами. Основы хорошего воспитания детей. Влияние семьи на формирование духовно-нравственного облика сотрудника ОВД. Нравственное и эстетическое воспитание.

Вегетаріанство як усвідомлений вибір людини, яка прагне до гармонії. Історія вегетаріанства та перше відоме вегетаріанське товариство світу. Принципи правильного харчування та вегетаріанська їжа. Тваринництво як особливо руйнівна галузь для екології.

Моральне виховання – основні поняття та категорії. Завдання і методи морального виховання в сучасному суспільстві, його зміст та структура: культура, норми. Морально-виховний потенціал українських народних традицій та обрядів, оцінка та етапи формування.

Принципи морального виховання. Методи формування моральної поведінки та свідомості. Виховання вольових рис характеру дітей дошкільного віку. Форми прояву негативної поведінки. Формування вольової поведінки дитини. Роль сім’ї у моральному вихованні.

Перші уроки моралі дитина засвоює у сім'ї, опановуючи з допомогою батьків норми порядності, доброти, працьовитості тощо. У процесі морального розвитку протягом дошкільного дитинства формується спрямованість особистості — система мотивів поведінки.

Моральний розвиток як основа особистості з позицій гуманістичної свідомості. Пластичність нервової системи дошкільника - передумова його високої емоційної активності. Формування основ соціальної компетентності на дошкільному етапі розвитку дитини.

Теоретичний аналіз морального виховання дітей. Дослідження різних підходів у вихованні моральних якостей особистості. Напрямки використання педагогічних ідей Василя Сухомлинського у моральному вихованні, їх місця у формуванні моральних цінностей.

Вивчення напрацювань закордонних і вітчизняних науковців з проблем морального виховання дітей. Використання української художньої літератури для розвитку у дошкільників національної самосвідомості, патріотизму та гуманізму в умовах військового стану.

Перші спроби наукового обґрунтування специфіки морального виховання, його завдань і цілей у філософських системах Давньої Греції. Звернення Демокрита до внутрішнього світу людини. Моральне виховання та самовиховання у Сократа, Платона та Аристотеля.

Поняття та категорії морального виховання людини. Розуміння морального виховання як виховної діяльності школи і сім'ї. Формування моральних якостей, потреб, почуттів, навичок і звичок поведінки на основі засвоєння ідеалів і принципів моралі у молоді.

Особливості морального виховання молодших школярів та причини, які ускладнюють цей процес. Дослідження головних чинників, що сприяють успішному здійсненню цього завдання. Роль сучасного вчителя в формуванні високої моральності у молодшому шкільному віці.

Моральне виховання особистості - складний і багатогранний процес, який включає педагогічні та соціальні складові. Роз’яснення - пояснення молодшим школярам змісту моральних норм і правил поведінки через індивідуальні, групові та колективні бесіди.

Соціально-педагогічні умови, які забезпечують ефективність морального виховання учнів 1-4-х класів у процесі позаурочної та позашкільної діяльності. Розробка методичних рекомендацій для вихователів щодо морального виховання особистості молодшого школяра.

Зміст, форми та методи організації морального виховання учнів у позакласній роботі. Характерні вимоги до класного керівника - головного організатора позакласної роботи з морального виховання учнів. Духовні цінності та норми поведінки в суспільстві.

Роль взаємодії освіти та сім'ї вихованця у моральному вихованні молодших школярів. Реалізація педагогіки партнерства в концепції Нової української школи. Визначення мети, завдань, вимог та шляхів реалізації морального виховання молодшого школяра.

Аспекти морального виховання в педагогічній думці. Сутність, зміст і методи формування моральних цінностей у молодших школярів. Дослідження особливостей навичок морально-етичної поведінки в урочний та позаурочний час. Практична робота вчителя в ЗОШ.

У розвитку національної свідомості дитини (і зрілої людини) О. Вишневський виділяє щонайменше три етапи, які накладають на цю свідомість помітний відбиток, збагачують її зміст. Етнічне, національно-політичне, громадсько-державне самоусвідомлення.

Аналіз еволюції морального виховання на протязі існування людства. Обґрунтування важливості виховання моральних цінностей у підростаючого покоління. Огляд моральних цінностей майбутнього покоління громадян України. Пошук шляхів формування моральності.

Визначення, проблематика, основні методи і способи морального виховання особистості. Сутність понять "мораль" і "моральність". Фізична праця як один із засобів морального виховання дітей. Професійна орієнтація молоді, опис і класифікація професій.

Основні засади морального виховання старшокласників та шляхи його здійснення. Значення принципу гармонійного поєднання свободи та необхідності у формуванні моральної свідомості учнів старшого віку. Суспільна та індивідуальна моральна свідомість.

Виховання в старшокласників морально цінних якостей на уроках та позаурочних заняттях із зарубіжної літератури. Використання активних форм навчально-виховної діяльності й міжпредметних зв'язків у процесі вивчення зарубіжної літератури старшокласниками.

Аналіз сутності морального виховання студентів-сиріт у процесі формування їхньої суб’єктної позиції. Огляд питання соціалізації та навчання дітей-сиріт. Адаптація випускників інтернатних закладів, які залишилися без батьків чи батьківського піклування.

Моральне виховання в процесі соціалізації особистості. Мораль, її сутність і функції. Я.-А. Коменський, С. Русова, Й.-Г. Песталоцці, К. Ушинський, А. Макаренко, В. Сухомлинський, Г. Сковорода як видатні педагоги, їх біографії та педагогічна діяльність.

Визначення особливостей морального виховання у світі, що глобалізується. Трансформаційні зміни та потреба їх педагогічного осмислення. Суттєві позитивні та негативні наслідки глобалізації у соціокультурній сфері взагалі й у сфері освіти зокрема.

Основні положення теорії морально-релігійного виховання, розробленої представниками греко-католицької церкви. Характеристика його форм та методів, що використовувались у практиці роботи освітньо-виховних закладів, утримуваних релігійними чинами.