Суть методики лінгводидактичного аналізу тексту посібника на заняттях зі студентами-філологами - майбутніми вчителями української мови і літератури. Визначення принципів дидактичного синтезу текстового підручника з вербальним і невербальним компонентами.

Дослідження лінгвокраїнознавчого та лінгвокульторологічного потенціалу ономастичної фразеології в розрізі викладання української мови як іноземної. Аналіз трансформації конотацій власних назв у складі фразеологічних одиниць і способів семантизації.

Особливості мовотворчості класика української літератури М. Стельмаха. Формування у школярів ціннісного ставлення до української мови. Вивчення лексикології учнями закладів середньої освіти, її роль у реалізації завдань сучасної мовної освіти в школі.

Визначення лінгводидактичних пріоритетів глосарія як складного, структурно фрагментизованого, зв'язного, цілісного макротексту навчального посібника, спрямованого на забезпечення якості когнітивної діяльності здобувачів вищої бакалаврської освіти.

Дидактичні орієнтири словоцентричного підходу в навчанні лексикології майбутніх учителів початкової школи. Шляхи оптимізації процесу засвоєння студентами мовної теорії та її прикладне значення для професійної та повсякденної суспільної комунікації.

Шляхи оптимізації процесу засвоєння студентами педагогічного ВНЗ мовної теорії важливого розділу курсу мови для професійної комунікації. Дидактичні орієнтири реалізації словоцентричного підходу в навчанні лексикології майбутніх учителів початкової школи.

Аналіз спеціальної педагогічної літератури з питань розвитку зв’язного мовлення у дітей із психофізичними порушеннями в межах спеціального Державного стандарту. Розгляд спеціальних методик проведення корекційно-розвивальних занять з розвитку мовлення.

Розкриття основ підготовки майбутніх вихователів до роботи в дошкільному навчальному закладі з урахуванням лінгводидактичного аспекту. Принципи, дотримання яких ефективно сприяє формуванню професійно-мовленнєвої готовності майбутніх фахівців освіти.

Аналіз багатомовної освіти школярів у країнах Європи з погляду лінгводидактики. Інтегрований курикулум з мовних предметів, який розглядається як основа консолідації мовних вмінь учнів за рахунок крослінгвістичного підходу до навчання кількох мов.

Сучасний стан проблеми забезпечення лінгводидактичних засад комунікативно зорієнтованого навчання простого ускладненого речення. Критерії сформованості професійної компетентності студентів філологічних факультетів у педагогічних навчальних закладах.

Етапи і теоретично-методичні проблеми формування комунікативного мовлення дітей в національних дошкільних установах. Роль культурознавчого компонента в організації процесу оволодіння дошкільниками української мови. Розвиток навичок говоріння та слухання.

Особливості навчання школярів іншомовної лексики. Взаємозв’язок цілей навчання іншомовної лексики як компонента комунікативної та соціокультурної компетенцій школярів. Система вправ навчання лексики німецької мови учнів 7-8 класів спеціалізованих шкіл.

Дослідження лінгводидактичних передумов навчання галузевого перекладу студентів-філологів. Визначення жанрово-стилістичних ознак текстів науково-технічної літератури, біохімічної та біотехнологічної галузей, вивчення їх лексико-семантичних особливостей.

Процес навчання української мови в педагогічному училищі. Ефективні форми і методи проведення занять. Вивчення й узагальнення досвіду викладачів-словесників педучилищ України. Зміст і структура чинних програм, підручників та методичних посібників.

Принципи розробки системи тестів з морфології української мови в основній школі на основі визначення її структури та змісту. Особливості формулювання основних концептуальних засад організації тестового контролю навчальних досягнень учнів з морфології.

Мовлення як основний спосіб комунікації, задоволення різноманітних особистих потреб людей у спілкуванні. Сутність і значення комунікативно-діяльнісного підходу, його використання. Сучасний стан і перспективи подальших досліджень у даному напрямі.

Знайомство з найбільш ефективними способами підвищення ефективності освітнього процесу, аналіз особливостей. Характеристика лінгводидактичних засад формування комунікативної компетентності майбутніх учителів-словесників у процесі навчання стилістики.

Узагальнення досвіду педагогів з використання інтерактивних методів навчання на уроках української мови учнів старшої ланки. Активізація мовних одиниць у вправах, наближених до природного дискурсу, з метою формування стійких умінь і навичок учнів.

Мова і психічні особливості українського етносу в концепції І. Огієнка. Обґрунтування використання його лінгводидактики для підвищення ефективності педагогічного процесу в сучасній школі. Дослідження рекомендацій з методики викладання української мови.

Дослідження лінгводидактичних аспектів діяльності та наукового доробку українського вченого Я.Я. Яреми. Аргументований вибір тих праць, які стосуються лінгводидактики в цілому та граматично-комунікативної методики навчання іноземної мови зокрема.

Обговорення проблеми використання дистанційних технологій у системі вищої освіти України. Формування професійно орієнтованих компетенцій випускників інженерно-технічних закладів. Підготовка інженерних кадрів з володінням іноземною мовою на високому рівні.

Дослідження проблеми організації навчального процесу з іноземної мови в інженерно-технічному ВНЗ із застосуванням технологій електронного та змішаного навчання. Оптимізація процесу формування компетенції професійно орієнтованої іншомовної комунікації.

Зауважено, що пріоритетним у процесі вивчення іноземних мов є підготовка студента до взаємодії з мультилінгвальним і полікультурним світом, тому перехід від традиційних методів до використання міжкультурної дидактики іншомовної комунікації є надважливим.

Світоглядно-мовна концепція П. Юркевича та її етнолінгводидактична сутність. Історико-мовознавчі питання мовно-національного виховання у працях М. Грушевського, М. Костомарова, А. Кримського. Рідна мова в системі педагогічних поглядів М.П. Драгоманова.

Опрацювання концепції української етнолінгводидактики. Обґрунтування доцільності використання засобів етнопедагогіки для національно-мовного виховання особистості. Відтворення на основі аналізу фольклорних джерел народної системи виховання українців.

Аналіз різних наукових підходів щодо становлення мовлення молодших дошкільників як складного та тривалого процесу. Загальна характеристика проблем та особливостей становлення мовлення у дітей молодшого дошкільного віку в лінгводидактичному аспекті.

Засоби вербальної комунікації в професійному середовищі. Підвищення культури спілкування, етикету та толерантності сучасної ділової людини. Розвиток діалогічного та полілогічного мовлення студентів. Вироблення стратегії навчання майбутніх філологів.

Аналіз поняття фразеологічної компетентності як складової формування комунікативної компетентності учнів. Визначення основних лінгводидактичних засад формування фразеологічних умінь і навичок учнів із застосуванням технології "перевернутого навчання".

Вивчення лексико-семантичної групи дієслів руху як важливий складник процесу оволодіння українською мовою інокомунікантами. Принципи і прийоми, що забезпечують засвоєння відомостей про дієслова руху в курсі дисципліни "Українська мова як іноземна".

Специфіка значення, морфологічних ознак, синтаксичних функцій та стилістичних особливостей прикметників української мови як об’єкта вивчення в іншомовній авдиторії. Запропоновано систему вправ для вироблення умінь та навичок їх використання в мовленні.