Понятие литературного развития младших школьников, его критерии и уровни, методика определения. Пословицы и поговорки как жанры русского фольклора, разработка приемов, мероприятий и методических рекомендаций по их изучению в рамках начальной школы.

Изучение понятия литературного развития младших школьников. Этапы развития читателя-школьника. Основные критерии литературного развития младших школьников. Организация анализа лирического произведения на уроках литературного чтения в начальной школе.

Анализ учебных программ и литературы о специфике жанра загадки, об особенностях литературного развития младших школьников. Использование полученных знаний в самостоятельном речевом и литературном творчестве. Специфика методики отгадывания загадки.

Изучение проблемы литературного развития школьников в научно-теоретическом аспекте. Особенности развития слабослышащих младших школьников в условиях традиционной методики обучения чтению. Разработка педагогической системы литературного развития учеников.

Краткий биографический очерк жизни Мигеля де Сервантеса Сааведра, этапы его личностного и творческого становления. Описание и оценка произведений данного автора, анализ самых известных из них. Оценки человеческих свойств и человеческих отношений.

Учебный предмет, который призван ввести детей в мир художественной литературы и сформировать средствами художественного слова образные представления о человеке и окружающем его мире. Отношение учащихся к изображённым жизненным явлениям в произведениях.

Особенности развития умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Ознакомление учащихся с произведением В. Драгунского "Кот в сапогах". Развитие умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации.

Формирование и совершенствование навыка выразительного и осознанного чтения. Обучение детей выразительному и осознанному чтению, при работе с текстом С. Иванова "Каким бывает снег". Воспитание наблюдательности и умения видеть красоту окружающей природы.

Обоснование необходимости преподавания языка с использованием "общелитературных" аспектов. Анализ возможности многопланового изучения языка студентами, что позволит им не только развить определенные языковые навыки, но и приобщиться к культуре страны.

Исследование и оценка значения литературы и особенностей проведения литературных праздников в разных возрастных группах. Их содержание и значение, методика и этапы проведения. Место литературных вечеров в работе детского сада, подготовка воспитателя.

Оценка семиотических контуров литературного двойничества. Двойники как два персонажа, обладающие абсолютным телесным сходством, которое они взаимно удостоверяют. Дифференциальные признаки идентификации данного факта. Преодоление семиотического тождества.

Журналистский и литературный стаж В. Буренина, который насчитывает более полувека. Апробация сил в тех жанрах, которые потом станут его коронными, - в фельетоне, сатирической заметке, драматической сценке. "Сиамские близнецы": Буренин и Суворин.

Взаимосвязь культурных и литературных исследований. Литературная обработка культурных артефактов как "текстов", которые будут считаны и интерпретированы. Роль литературы в контексте культурных исследований как речевого действия и/или текстового события.

Характеристика различных аспектов изучения цикла очерков И.А. Бунина "Тень Птицы", анализ цитат, их значение и роль в структуре бунинских очерков. Выявление причины современных конфликтов писателем с помощью углубления в историю ушедших цивилизаций.

Анализ тринадцати итальянских либретто музыкальных драм, поставленных в первой половине XVПI в. с музыкой Г. Генделя. Литературная и языковая составляющие этих произведений. Примеры использования разнообразных звуковых повторов - аллитераций и ассонансов.

Представления о критике как форме духовного творчества. Определение статуса критики: наука или вид литературы. Картины литературно-критического процесса России в 19 веке. Значение шеллинговских идей для формирования Русского романтического эстетизма.

Характеристика повышения интереса к литературной истории города Выксы. Особенность разработки экскурсий, в том числе виртуальных, по литературным местам Выксы. Поднятие уровня общего состояния культуры в России, привитие интереса и любви к родному краю.

История мест, связанных с выдающимися писателями и поэтами, которые составили литературное достояние России. Биографии писателей и поэтов XIX в., связанные с историей их имений и усадеб. Описание достопримечательностей родовых имений как духовных корней.

Нормативные свойства речи, определение термина "кодификация". Нормы устной и письменной речи: словообразовательные, лексические, грамматические и синтаксические. Виды словарей: толковый, справочник и др. Особенности норм русского литературного языка.

Общая характеристика эпохи "просвещенного абсолютизма". Екатерина II и французские просветители. Направленность взглядов императрицы Руси. Особенности образования в эпоху правления царицы. Литературные произведения Екатерины II. Труд по истории России.

Изучение основных заповедей русской культурно-литературной памятки "Домострой", анализ его жанра и общественно-воспитательной роли. Сравнительная характеристика отображения исторических фактов Руси в "Степенной Книге" и "Слове о полку Игоревом".

Алматы – духовный центр Казахстана, экскурсия по его улицам. Авторы памятника Абаю. Литературно-мемориальный дом-музей им. Ауэзова. Памятник Пушкину к 200-летию со дня его рождения. Памятники Жамбылу и Шевченко, установленные поэтам Казахстана и Украины.

Расцвет французского прикладного искусства, его доминирование в Европе в качестве общепризнанного эталона. Методика перевода художественно-графического языка книжной иллюстрации в язык сюжетной текстильной орнаментики. История развития мануфактуры Жуи.

Изучение характерных особенностей русского литературного процесса первой четверти ХІХ века. Литературный дискурс: классицизм - романтизм и вопрос о жанровых приоритетах, в частности, спор об оде и элегии. Разделение русского романтизма на три течения.

Использование литературных примеров на уроках русского языка в чувашской школе. Работа русиста: традиционный принцип систематичности и преемственности. Развитие речи на синтаксической основе. Проецирование через кодоскоп пейзажной картины К. Паустовского.

Модернизация российского образования. Этапы развития педагогической науки. Создание системы личностно-ориентированного подхода в обучении. Развитие творческой оригинальности студента. Роль литературы в патриотическом воспитании в педагогических вузах.

Исследование множества различий между философией и литературой. Определение и анализ особенностей современной структурной или динамической онтологии, как и прежней метафизики. Изучение необходимого условия нарратива - развивающегося во времени сюжет.

Ознакомление с отзывами и рецензиями на рассказ В. Астафьева "Людочка". Описание судеб и характеров "людей в футлярах" - Людочки, ее мамы, Гавриловны и недоухажера Мыла. Описание изменений в жизни данных персонажей после самоубийства главной героини.

Сказка - произведение искусства, в котором соединены различные жанры: фантастический рассказ, с маловероятными или имевших место быть событиями, абсолютный вымысел, былина или сказание. Отличительные черты и способы толкования сказочного повествования.

Время Есенина как время крутых поворотов в истории России. Отображение проблемы защиты живой красоты природы в стихотворении о красногривом жеребёнке. Природа для поэта как вечная красота и гармония мира. Изображение человека в тесном общении с природой.